«Дети жалуются, что подобные каникулы им уже надоели»

«Дети жалуются, что подобные каникулы им уже надоели»

Что происходит с дополнительным образованием во время пандемии
2 689
2

Сейчас осваивать возможности онлайн-платформ приходится не только учителям, но и педагогам дополнительного образования. Наш блогер, преподаватель журналистики Инна Прохорова, рассказывает об основных проблемах перехода кружков на онлайн-обучение и отношении учеников к длинным каникулам.

Дистанционное обучение — тема, которая ежедневно буквально взрывает образовательные порталы и сообщества педагогов. Если для школ переход на онлайн обучение — сложная тема, то для учреждений дополнительного образования — это практически катастрофа. Готовы ли педагоги дополнительного образования перейти на дистант?

Причины невозможности дистанционки

Объективные причины, мешающие «уйти» педагогам дополнительного образования в онлайн:

  • Большая часть дополнительного образования ориентирована на практическую деятельность. Если теоретический материал ещё можно найти в интернете в форме видеоуроков, мастер-классов или инструкций, то практическое занятие провести достаточно сложно. Невозможно сидя перед экраном монитора, отработать с начинающими баскетболистами штрафной бросок или поставить массовый танец для хореографического коллектива.
  • Большинство педагогов дополнительного образования занимаются по авторским программам. Если учителя русского языка, физики, алгебры могут найти на различных информационных ресурсах тесты, рабочие тетради и другие вспомогательные материалы, то преподавателю театрального мастерства или прикладного творчества скорее всего придётся самому создавать материалы для проверки и закрепления полученных знаний, которые будут соответствовать уровню его воспитанников и теме, которую проходят в объединении.
  • Далеко не каждый кабинет учреждения дополнительного образования оборудован компьютером и высокоскоростным интернетом, чтобы организовать онлайн трансляции для общения с воспитанниками. Не берусь судить столичные учреждения, я делаю выводы по тому, насколько оснащен компьютерной техникой наш Дворец.

Есть ещё две причины, которые нельзя отнести к объективным, но они не просто тормозят переход на дистанционное образование, а буквально парализуют его:

  • Мотивация! Да, опять мотивация! Не каждый педагог может организовать занятие так, чтобы ребёнок не отвлекался на посторонние сайты в интернете. Если до этого ребёнок ходил в музыкальную школу только «для мамы», то будет трудно заставить его проводить несколько часов в день за инструментом, слушать онлайн лекции по сольфеджио или просматривать трансляции известных опер.
  • Возраст педагогических кадров. Хорошо, если вместе с вами работают молодые «заряженные» педагоги, которым самим интересно попробовать свои силы в новом формате обучения. Скорее всего у них это даже получится, потому что такие люди привлекают детей, и на занятиях в их объединении действительно интересно. Но часто в коллективе преобладают люди предпенсионного или пенсионного возраста, которые занимаются по одной и той же программе более 20 лет и не собираются ничего менять, а уж тем более осваивать технологии сложнее «Одноклассников».

Каким объединениям будет легче перейти на дистант:

  • Объединениям, чья деятельность так или иначе связана с компьютерными технологиями. Программирование, 3D-моделирование и прочие схожие направления в сложившейся ситуации в самом выигрышном положении.
  • Объединения, чья деятельность не требует сложного оборудования. Теоретическими занятиями в изостудии, кружках прикладного творчества, вышивки, бисероплетения, оригами могут быть различные мастер-классы или просмотры и анализ работ известных художников и народных умельцев. Для практического занятия понадобится основной набор оборудования, которое можно приобрести в магазинах для творчества и рукоделия.
  • Изучение иностранных языков может так же безболезненно перейти в новый формат, тем более существует масса примеров таких онлайн школ.
  • Те объединения, в которых действительно детям интересно, где педагоги поддерживают контакт со своими воспитанниками независимо от того, закрыто ли учреждение на карантин или нет. Когда наставник и его воспитанники — это одна большая команда, когда есть желание продолжать заниматься любимым делом, то организовать занятия в любом формате — дело техники.

Официально наш Дворец сейчас находится на карантине. Занятия через интернет проходят апробацию, только сегодня практически весь трудовой коллектив присутствовал на онлайн обучении по использованию РЭШ. Но занятия продолжаются. Конечно, такое было бы невозможно, если бы в городе были носители вируса, но в нашем регионе зарегистрирован только один случай, и тот в областном центре.

Дети жалуются, что подобные «каникулы» им уже надоели, поэтому приходят малыми группами на занятия с разрешения родителей. Думаю, что стимулирует их то, что кроме знакомства с телевизионным мастерством, мы занимаемся реальным выпуском передачи. У нашей команды есть телевизионный эфир в сетке вещания местного канала. Его никто не отменял. Для детей это своеобразный вызов: придумать, из чего будет состоять передача, если в городе не проходят массовые мероприятия, если школы и Дворец закрыты на вынужденные каникулы. У нашей команды уже есть идеи, которыми мы готовы поделиться.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Комментарии(2)
С большим интересом прочел. А причины? Методика онлайн и оффлайн сильно отличаются. Кто-то из нынешних преподавателей знаком хотя бы с их отличием? Понимают, что есть, но в очень редких случаях читали что-то об этом. Министе́рство образования и нау́ки Росси́йской Федера́ции почти не занималось образованием вне государственных программ. Не слышал, чтобы нынешнее Минпросвещения России как-то меняет своё отношение к тому, что образовательный процесс шире, чем только школа и вуз. Это и есть неизменные традиции со времен СССР. Не помню, чтобы какое-то министерство выделило финансы на разработку методик для онлайн-обучения, а потом стремилось к реализации этих методик привлечь айтишников. Хотя нет министерств, где нет виртуальной экономики. Нельзя перейти всей стране одновременно на онлайн? Нельзя, но ведь не было каких-то шагов в этом направлении (уж не говоря о планах поэтапного перехода). Я слышал за свою жизни ни раз ответ, когда спрашивал о сроках сдачи работ, что надо было сделать вчера. Это подразумевало, что как можно скорее, так как не начали раньше. Будем ждать следующей пандемии? Или для выводов по системе образования достаточно коронавируса?
Онлайн-платформы для подготовки к ЕГЭ существуют много лет — не буду даже перечислять здесь эти сайты. Айтишников тоже давно привлекли — есть конструкторы для создания онлайн-платформ обучения: moodle, ILIAS — бесплатные; опытный пользователь ПК (не программист!) может развернуть их за день-два и начать работу.

При комбинированной ситуации (онлайн + редкие встречи) проще даже не заморачиваться, а использовать привычные группы ВК или ФБ.

И всё это принципиально невозможно в начальной школе.
Больше статей