На войне как на войне

Увы, но лето миновало свой экватор. В социальных сетях на глаза все чаще попадаются посты а-ля «уже пол-лета прошло». Хочется отогнать мысли о том, как неумолимо приближается «красный день календаря» — 1 Сентября и близится начало битвы. Битвы условной.

Через полтора месяца начнется только четвертый год моей работы в школе, но все это время меня не покидает мысль, что школьная жизнь похожа на затяжную войну.

Детям приходится ходить в школу. Родителям приходится отправлять детей в школу. Учителям приходится вкладывать (ну хотя бы попытаться вложить!) в головы сопротивляющихся детей знания. Потом родителям приходится приходить в школу, если знания не задерживаются в упрямой голове ребенка. Пишутся замечания в дневниках, проводятся беседы, а иной урок вот-вот сорвется…

Возникает ощущение постоянного сопротивления. Порой урок неожиданно может превратиться в столкновение операций «Научить» и «Довести училку». Представим себе ученика. Пусть зовут его Дима (или Сережа, или Ерофей…). Ученик этот на уроке громко разговаривает, плюется жеваной бумагой, донимает одноклассников. Словом, изгаляется так, что у воображаемой Марии Петровны трясутся руки, и в такт им вдруг начинает дергаться глаз.

Дальше сценарий предсказуемый. Учительница может написать замечание в дневнике, может вызвать в школу родителей… Может в крайнем случае даже закричать — в конце концов, она ведь тоже человек, пусть и с педагогическим образованием. К слову, это, вероятно, весь список того, что она вообще может в стенах школы в данной ситуации. Возможности ее в условиях сражения весьма и весьма ограничены, чего нельзя сказать об ученике. В общем, подобная картина, вероятно, многим знакома и многие согласятся, что итог сражения для обеих сторон неприятный: ученика родители дома накажут (может быть), учительница потеряет очередной моток нервов. Но главное — пострадает учебный процесс.

В каждой школе есть волшебное место. Оно наделено способностью менять людей до неузнаваемости. Это не кабинет директора, психолога или социального педагога. Мне кажется, что настоящей магией обладает школьный порог. Не раз я замечал, как дети, которые еще 15 минут назад чуть ли не срывали уроки, на крыльце школы вдруг превращаются в совершенно вменяемых людей. Еще более эти изменения заметны во время школьных выездов. Уже знакомые нам Мария Петровна и Дима, поехав на экскурсию, могут вполне себе спокойно и дружелюбно беседовать. Но! Стоит обоим переступить школьный порог, как все начинается сначала: комочки бумаги летят, глаз дергается…

Почему так происходит? Что же такого в школьной обстановке?

Возможно, виноват сам факт принуждения. Так или иначе, но ребенок обязан посещать школу, а родители обязаны обеспечить и контролировать это посещение. К тому же не все дети в достаточной мере воспитаны, и воспитания не хватает им, чтобы держать себя в руках, если вдруг неинтересно или скучно (не будем брать в расчет детей с отклонениями). Вероятно, что и природа ребенка сама по себе противится школьным правилам и неотвратимой обязанности сидеть за партой. Здесь вспоминается афоризм о том, что люди построили тюрьмы для детей и назвали их школами (к сожалению, не вспомню автора). Многие мои ровесники, уже 7-8 лет как получившие аттестат, вспоминают школу как минимум с неприязнью, некоторым — без шуток- до сих пор снятся кошмары, связанные с уроками. Мои впечатления и вспоминания отчасти похожи. Так же отзовутся о школе многие и многие поколения бывших и нынешних школьников.

Однако в то же время в памяти всплывают слова Виктора Гюго: «Кто открывает школы, тот закрывает тюрьмы». Школы действительно необходимы. Как ни крути. Но как сделать так, чтобы дни и годы, просиженные за партой, были временем, проведенным действительно с удовольствием и действительно с пользой? Все-таки очень хочется, чтобы День знаний стал на самом деле искренним праздником, а не отмашкой для нового наступления.