В школе нас должны учить, как запоминать правильно, и это должно стать школьным предметом
Блоги26.06.2017

В школе нас должны учить, как запоминать правильно, и это должно стать школьным предметом

Даты, формулы, стихи и имена героев — школьники постоянно должны что-то запоминать. Блогер Helga Neverland задаётся вопросом: почему же тогда нас никто не учит запоминать правильно. Она была на домашнем обучении и знает, что самостоятельно учиться ещё сложнее.

Я нашла своё старое расписание за 11 класс, где каждый день у меня было не больше четырёх уроков, где не реже двух раз в неделю я занималась лишь по русскому языку и математике. Я вспомнила, как во время контрольных я не могла выдать нужную формулу или правило, хотя проходила ту или иную тему несколько недель назад. А потом посмотрела на статистику ЕГЭ по математике за разные годы, где всё не очень гладко, и, кажется, поняла, в чём дело.

Часто учителя говорят «мы это изучали» или «это было в одном из примеров». И всё же это не звучит убедительно. Иначе после летних каникул большинство учеников не возвращались бы в школу с чистыми листами вместо памяти. Учителя настаивают на том, что нужно что-то повторить, а мы вроде как должны прислушаться. Но в пабликах, посвященных учёбе, ученики 9-10 классов всё равно пишут о своих нулевых знаниях, хотя им через год-два сдавать экзамены.


Похоже, если бы нам не просто твердили о важности, а объясняли, почему это важно, всё было бы иначе

Несмотря на огромное количество бесплатных и доступных уроков, лекций, статей, никто ещё в мире не отказался от системы образования с учителями. Ребёнок не может справиться со всем в одиночку или при помощи папочки-гугла.

У надомников дела обстоят ещё веселее. Если природа не наградила феноменальной или просто сносной памятью, если сам ребёнок не тянется к книжкам и познавательным видео, конец года автоматически превращается в очистку всех жестких дисков (проверено). В семье тоже никто толком не учит запоминанию.

Почему бы перед подготовкой к экзамену не рассказывать о нейронных связях, которые можно усилить при помощи припоминания материала, и это надо использовать вместо тридцать пятого по счету чтения ненавистного конспекта? Почему бы учителям не рассказывать нам о правилах кривой забывания, о мнемотехнике, о ментальной гигиене, о днях тишины и свободы от информационного шума, о важности применения знаний на практике, а не только на бумаге. Почему с нами в школе никто и никогда об этом не разговаривал?

Почему нужная нам информация поступает не от школьных учителей, а от каких-нибудь youtube-блогеров? Почему Anastacia Kay и Тим Донер — авторитеты, а родители и завуч — не всегда?

Важность работы с собственным сознанием и памятью более очевидна, когда нам говорят, что это напрямую влияет на состояние нашего физического и психического здоровья. Работа с памятью могла бы быть школьным предметом. Не для оценки, но для жизни после школы.

Чтобы успешно учиться (особенно дома), нужны самоконтроль и дисциплина. Но школьнику так и хочется попросить: «сопровождайте меня кто-нибудь, я сам не справляюсь». Особенно если он маленький, немного (иногда очень) ленивый, беззащитный, а будущего не видит из-за хронических или очень тяжелых заболеваний, влияющих на каждый его шаг, на каждую его мысль.

Читайте также
Комментарии(6)
А для чего нужно сдавать ЕГЭ? Юноши стремятся в ВУЗ, где есть военная кафедра. Ведь тогда становишься офицером, а это звание получаешь без отрыва от учебы. Я знаю успешных людей, которые имели низкие баллы по ЕГЭ и не стремились в престижные ВУЗы. Находили работу, когда у них никто не спрашивал аттестата или диплома. Их знакомство с будущим работодателем начиналось через Интернет. А там нет пола, возраста, физического здоровья — в виртуальном пространстве виден только интеллект. Мои знакомые выполняли работу дома, так как интеллектуальная деятельность не требует присутствия в офисе. И начали уже в 15 лет. А опыт работы приводил к пониманию того, какие знания и навыки нужны. Чувство ответственности и желание не нарушить обещанные сроки воспитали дисциплину и самоконтроль. Первые годы у них был низкий заработок. А потом зарплата стала устойчивой. А роль взрослых — минимальна. У моих знакомых был тот настрой, когда они не ждали помощи от других. Ведь их родители не имели необходимых навыков для работы в виртуальном мире. Всего достигли сами, если не считать материальной и моральной поддержки.
Вы приводите в пример людей, которые живут сознательно и разумно, но не все такие.
На результативность влияет: то, что люди по-разному используют имеющиеся ресурсы+память+скорость воспроизведения информации+желание работать вообще.
Не каждый может анализировать информацию из интернета и учиться на примерах с первого, даже со второго и пятого раза. Иногда нужен тот, кто будет рядом и будет подсказывать. Опять же, если ты сам не божественно трудолюбив и любознателен, школа с её информатикой и русским просто «пролетает».
Роль взрослых минимальна, когда живешь в своей голове и ответственно, но роль взрослых, когда «у тебя ничего не выйдет» оказывается просто катастрофически важной.
А ЕГЭ — дверь, которая ведет хоть куда-нибудь, про ГВЭ такое не скажешь. Я пишу о категории людей, которая не верит в себя и не обладает теми талантами и суперодаренностью, которую изначально запрашивают при приеме на работу: smm, копирайтинг, таргет, рерайтинг, администрирование сайтов, продажа товаров онлайн тоже требуют каких-то минимальных знаний и способностей, которые сам человек не всегда способен в себе отыскать. Далее, моральной поддержки и материальная (чаще всего обходится едой, одеждой и милыми вещицами, а не курсами и дорогими учебниками, которых нет в сети) не всегда хватает.
Очень здорово для усвоения школьного материала помогают мнемотехники. Дочка в старших классах занималась мнемоникой на платформе Умиус. Ей было очень полезно, сейчас пользуется в вузе.
Больше статей