«Хочу взять еще троих»: многодетная соло-мама — про быт и приемное родительство

Галина Юдина прямо сейчас воспитывает семерых детей, все они — приемные. А до этого в семье было еще шестеро детей — они уже взрослые, каждый живет своей жизнью. О своем пути в приемное родительство Галина рассказала в блоге благотворительного фонда «Виктория».
«В машине все не помещаемся»
Сейчас мое утро начинается в 6 часов. В 6:30 спускается один из сыновей, Никита. С вечера в мультиварке заваривается каша, так что с завтраком проблем нет. Наша с Никитой задача — просто накрыть на стол и позвать детей, которые учатся в первую смену. После завтрака дети расходятся по трем разным школам.
На стене у меня висят доска и календарь, где расписаны все дела. Я сотрудник фонда «Виктория», поэтому много времени трачу на опеку, соцзащиту, больницы, банки, справки, документы. Это все бюрократия, но никуда от нее не деться. Еще я много учусь, поэтому дети прекрасно знают, когда надо помочь, когда посидеть тихо, чтобы я могла к экзамену подготовиться.
В обед все школьники возвращаются: мы вместе готовим, накрываем на стол. Все роли в семье распределены: на каждый день недели у меня один помощник. Убираемся мы каждый день, по субботам генеральная уборка — с порядком сложностей никаких нет.
Наша главная бытовая проблема — то, что мы все в одну машину не помещаемся. Если надо куда-то поехать всем вместе, приходится делать это в два захода. Мечтаю о микроавтобусе. Но для банков многодетная соло-мама — не лучший кандидат на кредит.
«Дети должны решить, хотят ли в нашу семью»
По первому образованию я учитель начальных классов, по второму — педагог-психолог. После учебы я 22 года работала в детском саду: прошла путь от воспитательницы до заведующей. В 2008 году стала первым руководителем Управления по вопросам семьи и детства в Армавире, а с 2013-го начала работать с фондом «Виктория».

Мы с коллегами много общались с приемными родителями, потенциальными участниками программы «Детская деревня „Виктория“», проводили большую работу по отбору семей. Строили, создавали, налаживали быт. Но тогда я даже не думала о том, чтобы стать приемной мамой: я воспитывала сама двоих детей и просто помогала фонду.
Но в 2018 году одна наша семья выбыла из проекта. Остались трое детей — 17-летний парень и две девочки почти по 14 лет. Они могли попасть в детский дом. Я и подумала: кто, если не я? Да и дети уже взрослые, скоро поступят в колледжи и вузы. Моя мама меня сразу поддержала, старший сын тоже, а вот дочке было тяжело — она ревновала.
Сейчас первые мои приемные дети живут самостоятельной жизнью: Вове 22 года, Саша вышла замуж и растит близнецов, Женя учится в том же педучилище, которое окончила и я. Еще до того, как эти ребята выросли, я поняла, что могу и хочу продолжать этот путь. Открыла федеральный банк данных детей-сирот и увидела анкету девочки, которая меня зацепила. Потом узнала, что у нее есть еще два брата, все они жили в Иркутске.
Забрать их тогда было почти нереально. Привезти троих детей из Сибири — это очень дорого. Но меня снова и снова тянуло посмотреть их анкеты. И вдруг я встретила в нашей Деревне одну приемную маму, которая сказала, что скоро едет в Иркутск. Я решила — это знак! В этот же день получила приглашение из Сколково приехать в Москву на обучение. Из Москвы полетела в Иркутск — знакомиться с детьми.
Звали их Соня, Юра и Никита. Мы все перед встречей очень волновались, но знакомство прошло хорошо. Дети должны были решить, хотят ли они в нашу семью. Ответ должны были дать на следующий день после встречи. Я всю ночь переживала: захотят ли они? Потом узнала, что ребята согласились еще накануне вечером.
Когда я выезжала за детьми в Иркутск, уже знала, что в Армавире меня ждут еще две девочки. Их родителей ограничили в правах, девочек просили принять на время. Так в семье одновременно появилось пятеро детей: трое — из Иркутска, а еще Стефания и Эстель.

Прошлым летом из проекта по состоянию здоровья выбыла семья, воспитывавшая семерых детей: четверых сиблингов из одной кровной семьи и троих — из другой. Принять всех семерых было тяжело. Детей решили разделить. Я оценивала свои силы, дети оценивали меня. В итоге мы взаимно выбрали друг друга, и в нашем доме появились еще Максим, Настя и Олеся. В начале февраля Олесе исполнилось 18 лет, она учится в колледже в Ставрополе и часто приезжает навестить брата с сестрой и меня.
Сейчас вместе со мной живут семеро детей, шестеро из них — подростки.
«Дети общаются с кровными родителями. Я это поддерживаю»
У меня очень хорошие дети, с ними легко. Но адаптация все равно была у каждого. Уже забываю потихоньку, как все было, но иногда думаю: а вдруг дети жалеют?
Сближались мы по чуть-чуть, бережно. Я их узнавала, они меня. Сложнее всего, наверное, было с Эстель. Ни читать, ни писать она не умела. Сегодня это совсем другой ребенок.

Я всегда принимаю историю детей, их кровных родственников — считаю, что важно поддерживать связь там, где это возможно. К нам приходят мама и папа Эстель и Стефании, девочки очень привязаны к ним. Я не теряю надежды, что родители все же смогут восстановиться в правах. Соня, Юра и Никита созваниваются с мамой. Мы с ней и по видео общались, я поддерживаю этот контакт — не видела, чтобы после общения дети были расстроены. Саша и Женя, мои первые приемные дети, ездили к маме на день рождения, дарили подарки, поддерживали связь по телефону.
А к Максиму, Олесе и Насте приезжал папа, они переписываются в соцсетях. Я часто слышу негативные истории об общении с кровными родственниками. Но у нас такого нет. Может, нам просто повезло?
«Любовь не так важна, как уважение»
Став приемной мамой, я увидела жизнь семей «Детской деревни „Виктория“» изнутри: поняла, сколько сил — физических и душевных — тратят приемные родители каждый день. До первых приемных детей я знала, как надо, только в теории — с семинаров, занятий, из книг. Я понятия не имела, как все эти знания применять на практике.
Про нашу Деревню я могу рассказывать часами — о строительстве, семьях, задачах. Мне всё важно и дорого здесь — каждый кирпичик, каждая травинка. Когда мы сюда приехали — был пустырь, а сегодня — зеленый сад.
В основном наши приемные родители — обычные станичники. Они воспитывали приемных детей так, как их самих воспитывали родители. У нас были важные задачи: показать здоровую модель детско-родительских отношений, выстроить сообщество. Фонд привозил экспертов, психологов и других специалистов, проводил тренинги, семинары, школу приемных родителей.
Сейчас у нас здесь 12 жилых домов, в которых живут семьи с детьми, еще есть Дом выпускника, досуговый центр с кинозалом и танцевальным залом, малый спортивный зал, кабинеты для изо, кабинеты логопедов, коррекционных педагогов, психологов. Даже есть семейная школа — сделали ее для детей, которые по разным причинам не могут учиться в общеобразовательной.

Когда я приняла первых троих детей, мне было сложно, я часто плакала. Я сама веду терапию, но тогда побежала за помощью к психологам. Сейчас поняла главное: в приемном родительстве не обязательна великая любовь. Но детей точно надо уважать.
Нам повезло: фонд многое нам дает. Взамен просит только создать для детей семью. Ну как тут не выкладываться?
Когда я ездила в Иркутск, подписалась на сайт иркутской опеки. Недавно увидела там фотографии троих детей — двух мальчишек и девочки. Я теперь постоянно это фото открываю: смотрю и закрываю. И снова открываю. Своим детям за ужином рассказала про этих ребят. Вопрос пока открыт — дети из Хабаровска, а у меня уже семеро. Но Максиму 16, Юре и Никите по 15, а силы у меня еще есть. Думаю, что после их выпуска приму в семью других детей.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: личный архив Галины Юдиной, фотограф — Яна Калита
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









