«Мама, как хорошо, и за поворотом счастье есть»: три истории про детский сад

Я думаю, добро быстрое. И оно всегда уместно. Добро легко впитывается в любую поверхность. Сердитую, грубую, обиженную, разбитую, оскорбленную, испуганную … Вот моя шершавая броня мгновенно впитывает добро и хоть немного сдается. И все больше я убеждаюсь, что исключительное добро — в детях.
Ещё год назад я шла и до работы, и после в детский сад. Часто шла уставшая, сердитая, загруженная рабочими проблемами и собственными страхами. Но пока в садике я ждала, когда оденется сын, всегда какой-нибудь ребёнок заставлял расслабиться и улыбнуться. Разворачивал мою ошалевшую от взрослой жизни голову к доброте.
Вот утром няня несёт поднос с хлебом и кашей на завтрак. А внизу крохотная Маша пытается застегнуть лямочку на сарафане. Маша неловко поворачивается, теряет равновесие и падает прямо под ноги няне. Няня, конечно, спотыкается, и на новый ковёр валятся каша и хлебные кусочки. Громом небесным звенят осколки тарелок, и раздаётся голосище: «Ах, да что же это такое! Кто тут под ноги мне лезет, боже ж мой?!».
Машенька от страха прижимает ладошки и приседает. Всеобщее внимание пугает девочку ещё больше, и она начинает реветь. Няня бросает осколки и кидается к ребёнку.
— Манечка, да что ты плачешь-то? Чёрт с ними, тарелками, ты думаешь, я на тебя сержусь? Манька, да мне просто кашу с пола собирать лень! А тебя я люблю!
Няня поднимает Машу на руки и прижимает к себе крепко-крепко. А Маша в ответ не жадничает на добро.
— Я вас тоже люблю, Ойга Петовна! Я больше не буду, как бобежмой, под ноги лезть!
С двумя детьми я чего только не видела в детском садике. Было и грустное, и забавное. Но больше запомнилось удивительное, связанное всегда с добром.
Вот как-то я иду с работы. Малышня детсадовская гуляет, кричит. Вижу, как мальчишечка крутит игрушечного человечка. У игрушки затёртое лицо, вывернутые руки и ноги, тело грязное. Мальчик крутит игрушку, а потом вдруг целует её.
— Ой-ой, малыш, игрушка же грязная, не надо ко рту, — не сдерживаюсь я.
Мальчик серьезно вытягивает губы, смотрит исподлобья, и мне сразу хочется загладить эту неуместную воспитательную оплошность.
— Это кто у тебя такой, а?
— Это ангел.
— Ой, а почему у ангела крыльев нет?
— Иногда у ангелов сломатые крылья. Разве вы не знаете?
Такое детское «сломатые» и такое взрослое «ангелы и крылья» от мальчишечки, едва доросшего мне до пояса
И я вдруг понимаю, какая у меня сытая, спокойная, тягучая жизнь. Я не вижу ангелов с поломанными крыльями и не целую грязных пупсов. Я живу в тумане. И хочется прикоснуться…
— А кто тебе сказал, что это ангел?
— Никто. Я просто так знаю. Он долго-долго летел с неба и упал в лужу.
— А ты его нашёл?
— Он лежал тут. Я его нашёл и спрятал в карман. Чтобы он согрелся.
— А может, его помыть? Он же такой грязный…
Ребёнок смотрит на меня исподлобья, а потом спрашивает:
— А ты видишь только грязь?
И я чувствую себя безнадёжной. Я подумала о глистах, а ребёнок об ангеле. Я решила, что игрушка испачкала карман куртки, а малыш знает, какой долгий бывает полёт с неба.
Всё-таки волшебная страна есть. Просто некоторым очень не хватает хорошего проводника, ведь самим из тумана, наверное, не выйти.
Даже чтобы стать добрее, нам иногда бывает нужна помощь. Какое счастье, что у меня есть такие бескорыстные и всесильные помощники
Мы выходим с Вовкой из тёплого, пахнущего кашей и котлетами, детского сада на тёмную улицу и видим, как под фонарным светом разлетаются пухлые снежинки.
— Мама! Смотри, какой снег с неба летит! Счастье прямо такое!
— Да, сынок, красиво.
— Мама, а снег там, за поворотом идёт?
— Идёт.
— Как хорошо, и за поворотом счастье есть…
Фото: iStockphoto (Nadezhda1906)
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026







