«Олимпиады — мой страшный сон»

Каждый учебный год где-то с октября, начинается период олимпиад. Кого-то они пугают трудностью заданий, меня же — количеством самих олимпиад. Я всегда жду октябрь с тревогой: это означает, что в следующие несколько недель мне никто не даст покоя.

Я хорошо учусь, у меня практически все пятёрки. И это значит, что я буду писать олимпиады почти по всем дисциплинам. Учителям плевать, что мне какой-либо предмет может просто не нравиться, и у меня нет желания и интереса изучать дополнительные материалы по нему. Они думают, что если у тебя по их предмету стоит «четыре» или «пять», то ты и олимпиаду напишешь хорошо. Они не думают, что хорошая оценка ученика может быть получена по разным причинам. Например:

• предмет даётся легко. Например, географию с биологией иногда даже учить не надо, достаточно внимательно слушать учителя на уроках.
• учитель не придирается. У таких учителей, чтобы получить оценку, достаточно показать выполненную рабочую тетрадь, написанный конспект или сообщение.
• не самый лучший вариант — хорошая оценка получена в результате списывания. Да, это плохо, нечестно и в некоторой степени несправедливо. Но, признайтесь, кто из вас никогда не списывал в школе? Таких, наверное, нет. А если и есть, то очень мало.

Причин может быть много. И пятёрка по какому-то предмету вовсе не значит, что он мне интересен, я по нему всё знаю и занимаюсь дополнительно.

Олимпиады чаще всего заставляют писать отличников и хорошистов, считая, что они «надежда класса» и смогут написать её так хорошо, чтобы пройти в следующий этап и поехать от класса уже на районную олимпиаду. А троечникам, которым, может, действительно интересен какой-то предмет, редко дают их писать, считая, что они ничего по этому предмету не знают и напишут олимпиаду плохо. Но есть достаточно причин, по которым у ученика может выйти в триместре или четверти «удовлетворительно», — учитель «невзлюбил», лень учиться, продолжительная болезнь, из-за которой набралось много «пробелов».

Отличник, которому не нравится какой-то предмет, может написать олимпиаду гораздо хуже, чем троечник, интересующийся этим предметом. Но учителя об этом не думают и заставляют писать олимпиады тех, кто хорошо учится, забывая о троечниках. А потом удивляются: «Что же ты так плохо написала олимпиаду? Ты же учишься на пятёрки. Почему ты не справилась с олимпиадой?» Особенно бесит, когда ты до этого ещё отказывалась, поясняя, что ты знаешь не всё, что напишешь плохо. Я же предупреждала, что напишу не очень хорошо, неужели вы ожидали иной результат? К тому же нас к этим олимпиадам никогда не готовят.

Ещё хуже — районные олимпиады. Чтобы попасть на них, сначала надо написать хорошо на школьном этапе. И на своём опыте я убедилась, что иногда слишком хорошо — тоже нехорошо. Если ученик прошёл на районный этап, то ему приходится вставать очень рано утром в воскресенье (в свой законный выходной, между прочим!) и ехать в какую-то другую школу, которая может находиться довольно далеко. Плюс волнение, а для кого-то и стресс, сложные задания, головная боль, а на следующее утро — опять в школу на уроки.

Есть ещё и другой вид школьных олимпиад — турниры за деньги. Например, «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Английский бульдог» и так далее. Тут, казалось бы, всё должно быть лишь по желанию — никто же тебя не заставит отдать свои деньги! Но это не так: да, тут уже троечники тоже могут попробовать поучаствовать, но хорошистов и отличников так же заставляют принимать участие, хотят они этого или нет. Иногда чуть ли не приказывают сдавать деньги: «Я тебя записала, уже подала списки, принеси к завтрашнему дню деньги». Или же учителя могут заплатить за ученика и тому нужно отдать «долг». По сути, не меняется ничего, такая же обязаловка.

Да, учителям важен именно нормальный результат. И в погоне за ним они забывают о желаниях и возможностях учеников, ориентируясь лишь на оценки, а не способности и желания.