Преподаватель — живой человек, а не гаджет для доставки информации в голову ученика. И да, есть ученики, которые ходят в любимчиках, а есть те, которые бесят. Преподаватели онлайн-школы английского языка Skyeng для школьников рассказали, с какими учениками работать комфортно, а с какими — просто невыносимо. И объяснили, почему.
1. Ученики без мотивации
Если вы решили учить английский, вам в первую очередь нужно решить, зачем он вам нужен. Хороший учитель может поддерживать мотивацию, но никто, кроме вас, не сможет её создать.
«Мне тяжело с учениками, которые просто непонятно зачем пришли учиться. По ним видно, что это им это не нужно. Или, может, и нужно, но им лень что-то делать. Они думают, что я им расскажу волшебный метод изучения, вроде гипноза во сне, или скажу заклинание, и они уже завтра заговорят без усилий и натуги».
«Очень трудно работать с теми, кто пришёл учить язык не потому, что ему этого хочется или он понимает, что без английского сейчас — никуда, а потому что его кто-то насильно загнал на курсы — начальник или жена».
2. Просто ленивые
Существует немало различных методов обучения языку, но все они предполагают, что человек будет учиться и прилагать старания. И практически все преподаватели без исключения не любят учить студентов, которые рассчитывают на то, что язык выучится как-то сам собой.
«Непросто работать с теми, кто считает, что всё будет очень легко и просто. Они не выкладываются на все сто, а думают, что всё зависит от меня и от школы».
«Не люблю ленивых — таких, кто для самих же себя ничего не хочет делать. Не хочет думать и напрягать мозг. Тех, кто считает, что они уже и так очень умные или что им не надо улучшать произношение/грамматику/понимание речи на слух (нужное подчеркнуть). Потому что это нужно всем».
3. Ученики, которые ненавидят предмет
Воевать с языком — дело малоэффективное. Потому что стресс и агрессия — плохие помощники в изучении английского, а вот интерес — наоборот.
«Если ученик не любит английский язык, видит одни сложности, его бесят исключения и отличающиеся от русских грамматические структуры — с ним будет очень непросто работать. Такие люди воспринимают язык не как что-то классное и полезное, а как врага, который должен быть повержен, но никак не поддаётся».
Но есть и такие ученики, с которыми работать учителям действительно нравится.
4. Те, кто не боится ошибок
Потому что любой учитель понимает: ошибки — это нормально и полезно, без них обучение не продвинется.
«Легче работать с теми учениками, у которых меньше всего психологических блоков — они не стесняются повторять слова, не боятся ошибаться, охотно задают вопросы, если что не поняли. С таким учеником уроки очень скоро переходят в разряд комфортных и позитивных, происходит быстрый обмен мнениями, выстраивается диалог и как следствие — взаимопонимание. Приятно работать с учениками, которые не боятся трудностей, сами смеются ошибкам в лицо и радуются, когда их превозмогают. Такие ученики мотивируют самого учителя, которому начинает хотеться давать им ещё более интересные задания — хотя бы чтобы только посмотреть, как ученик отреагирует и справится с ними».
5. Любопытные
Метод насильственного вбивания знаний в головы не оправдал себя и давно отошёл в прошлое. Практика показывает, что студент, которому язык и его внутренняя механика на самом деле интересны, учится гораздо быстрее.
«Мечта преподавателя — ученик, который увлечён своим делом, любопытен, задает кучу уточняющих вопросов. Ему нравится участвовать в дискуссиях, и он старается донести мысль, даже если пока не хватает знаний».
«Обожаю тех, кто любит высказывать своё мнение по любой теме, обожает всякие игры на уроках, как и я, и просто наслаждается процессом обучения».
Ненависть к предмету — не исходное, а производное. Ее истоки — в учителе, в том, как преподается предмет и т. д. Любое неинтересное можно сделать интересным. Займитесь маркетингом
Ошибки Не создавайте психологических зажимов, помогайте их ликвидировать. Дайте возможность применить фантазию, те способности, которыми ученика наделила природа.
Стимулируйте любопытство. Любопытны все. Я не знаю ни одного ребенка, который бы не пытался в детстве выяснить что в розетке или из чего состоит настольный будильник. Его просто на каком-то этапе кто-то задавил. Ваша задача это любопытство реанимировать и развить.
Если вы не переносите учеников, вам не стоит преподавать вообще.
Ведь люди пришли))) Именно ко мне — для меня это ценно)
Удачи всем на этом пути!
Популярные комментарии
ОльгаНекоторые родители не умеют быть родителями. Потому что не понимают, что детей любят просто так, а не за что-то. А дети вообще не обязаны соответствовать ожиданиям родителей.
Я разлюбила своего единственного сына. Почему я вижу в нем только недостатки?- Helen
Выбирать нужно не школу, а учителя. Мой младший сын пошел учиться в очень хорошую школу, недалеко от дома, бытовые условия шикарные. Все условия прекрасные были. Но в первом классе уже пришлось нанимать репетиторов русского, языка и математики. И всё четыре года постоянно репетиторы. По окончании 4класса, он единственный сдал все впр на отлично и единственный, который был зачислен в математический класс. Кроме того, он единственный смог поступить в математический лицей, претендентов было 23 человека из школьного потока. Теперь в среднюю школу ребенок пойдет не рядом со школой и прекрасными условиями, а в лицей, в котором условий нет совсем нормальных, но есть лучшие преподаватели города. И я, как нормальная мать, буду возить его и забирать 6 дней в неделю. В стране практически отсутствуют кадры, но есть много хороших, светлых и комфортабельных школьных зданий. А зачем они, если учителя нет квалифицированного.
Как выбрать школу, в которую ребенок захочет ходить: чек-лист для родителей 
ВековойПора уже отказаться от письма на бумаге и перейти к письму на клавиатуре. Это позволит перейти к более эффективной методике обучения. Мои внуки стучали по клавиатуре, а на экране высвечивались их ошибки. При появлении ошибки сразу обращались к правилу. При таком подходе вырабатывается автоматизм при написании слов и лучше усваиваются правила. При этом наиболее успешно усвоено то, что чаще всего встречается в практике письма, а в таком случае меньшее число совокупных ошибок по всему тексту. При письме на бумаге ребёнок не замечает своей ошибки, а узнаёт о ней после проверки работы учителем. При этом он узнаёт сразу о нескольких ошибках, а поэтому в его мозгу снижается уровень концентрации на каждой из них. Фактически старая методика фиксирует излишний труд учителя при менее эффективных результатах в учёбе.
Близок ли к реальности русский язык, который изучают в школах? 6 вопросов филологу — о языке, ИИ и мемах
