Преподаватель — живой человек, а не гаджет для доставки информации в голову ученика. И да, есть ученики, которые ходят в любимчиках, а есть те, которые бесят. Преподаватели онлайн-школы английского языка Skyeng для школьников рассказали, с какими учениками работать комфортно, а с какими — просто невыносимо. И объяснили, почему.
1. Ученики без мотивации
Если вы решили учить английский, вам в первую очередь нужно решить, зачем он вам нужен. Хороший учитель может поддерживать мотивацию, но никто, кроме вас, не сможет её создать.
«Мне тяжело с учениками, которые просто непонятно зачем пришли учиться. По ним видно, что это им это не нужно. Или, может, и нужно, но им лень что-то делать. Они думают, что я им расскажу волшебный метод изучения, вроде гипноза во сне, или скажу заклинание, и они уже завтра заговорят без усилий и натуги».
«Очень трудно работать с теми, кто пришёл учить язык не потому, что ему этого хочется или он понимает, что без английского сейчас — никуда, а потому что его кто-то насильно загнал на курсы — начальник или жена».
2. Просто ленивые
Существует немало различных методов обучения языку, но все они предполагают, что человек будет учиться и прилагать старания. И практически все преподаватели без исключения не любят учить студентов, которые рассчитывают на то, что язык выучится как-то сам собой.
«Непросто работать с теми, кто считает, что всё будет очень легко и просто. Они не выкладываются на все сто, а думают, что всё зависит от меня и от школы».
«Не люблю ленивых — таких, кто для самих же себя ничего не хочет делать. Не хочет думать и напрягать мозг. Тех, кто считает, что они уже и так очень умные или что им не надо улучшать произношение/грамматику/понимание речи на слух (нужное подчеркнуть). Потому что это нужно всем».
3. Ученики, которые ненавидят предмет
Воевать с языком — дело малоэффективное. Потому что стресс и агрессия — плохие помощники в изучении английского, а вот интерес — наоборот.
«Если ученик не любит английский язык, видит одни сложности, его бесят исключения и отличающиеся от русских грамматические структуры — с ним будет очень непросто работать. Такие люди воспринимают язык не как что-то классное и полезное, а как врага, который должен быть повержен, но никак не поддаётся».
Но есть и такие ученики, с которыми работать учителям действительно нравится.
4. Те, кто не боится ошибок
Потому что любой учитель понимает: ошибки — это нормально и полезно, без них обучение не продвинется.
«Легче работать с теми учениками, у которых меньше всего психологических блоков — они не стесняются повторять слова, не боятся ошибаться, охотно задают вопросы, если что не поняли. С таким учеником уроки очень скоро переходят в разряд комфортных и позитивных, происходит быстрый обмен мнениями, выстраивается диалог и как следствие — взаимопонимание. Приятно работать с учениками, которые не боятся трудностей, сами смеются ошибкам в лицо и радуются, когда их превозмогают. Такие ученики мотивируют самого учителя, которому начинает хотеться давать им ещё более интересные задания — хотя бы чтобы только посмотреть, как ученик отреагирует и справится с ними».
5. Любопытные
Метод насильственного вбивания знаний в головы не оправдал себя и давно отошёл в прошлое. Практика показывает, что студент, которому язык и его внутренняя механика на самом деле интересны, учится гораздо быстрее.
«Мечта преподавателя — ученик, который увлечён своим делом, любопытен, задает кучу уточняющих вопросов. Ему нравится участвовать в дискуссиях, и он старается донести мысль, даже если пока не хватает знаний».
«Обожаю тех, кто любит высказывать своё мнение по любой теме, обожает всякие игры на уроках, как и я, и просто наслаждается процессом обучения».
Ненависть к предмету — не исходное, а производное. Ее истоки — в учителе, в том, как преподается предмет и т. д. Любое неинтересное можно сделать интересным. Займитесь маркетингом
Ошибки Не создавайте психологических зажимов, помогайте их ликвидировать. Дайте возможность применить фантазию, те способности, которыми ученика наделила природа.
Стимулируйте любопытство. Любопытны все. Я не знаю ни одного ребенка, который бы не пытался в детстве выяснить что в розетке или из чего состоит настольный будильник. Его просто на каком-то этапе кто-то задавил. Ваша задача это любопытство реанимировать и развить.
Если вы не переносите учеников, вам не стоит преподавать вообще.
Ведь люди пришли))) Именно ко мне — для меня это ценно)
Удачи всем на этом пути!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
