Лаборатория важнее ребенка? Почему детям с ОВЗ нет места даже в частных школах
Блоги12.04.2024

Лаборатория важнее ребенка? Почему детям с ОВЗ нет места даже в частных школах

Мы много говорим об инклюзивном образовании в госшколах, точнее, о его отсутствии. Но наш блогер, учитель Настя Серазетдинова, обратила внимание и на то, что в частных школах ситуация не лучше: работать с детьми с ОВЗ отказываются даже те, у кого, казалось бы, должны быть ресурсы на помощь таким ученикам.

Я стала замечать, что многие частные школы отказывают детям с особыми потребностями в поступлении по разным причинам: «Мы не готовы», «У нас нет специалистов», «Это слишком сложная задача». Я понимаю, что работа с детьми с ОВЗ — это и правда непросто: нужны тьюторы, обученные педагоги, психологи. Но мне все равно сложно принять и понять такую позицию.

Я много лет проработала в образовании и видела, с каким трудом люди выстраивают качественную систему внутри школы — такую, в которой ребенок будет счастливым, в которой сможет реализовать свой потенциал в безопасной атмосфере с профессиональными взрослыми рядом. В этом году мне посчастливилось работать с ребенком, которому нужно больше внимания, заботы и специального отношения — у этого ученика РАС. И он точно так же, как и обычные дети (если дети вообще бывают обычными), нуждается в качественном образовании. И найти для этого ребенка бережную среду, в которой ему было бы комфортно, оказалось очень сложно.

Мне стало так обидно и стыдно из-за того, что многие школы вкладывают огромные средства в лаборатории, инженерные классы, IT, что, конечно, тоже важно, но никто не хочет вкладываться в обучение педагогов. Я бы очень хотела, чтобы мы, огромное образовательное сообщество, обратили внимание на подготовку специалистов, которые знали бы о том, что такое РАС, синдром Дауна, СДВГ, генерализованное тревожное расстройство и прочее.

Ведь это иллюзия, что школы отбирают «беспроблемных» детей

Зайдите в любой класс, дайте детям контрольную, о которой вы не предупреждали, и посмотрите, что будет с учениками, а точнее — с их ментальным состоянием. А вы как школа отобрали этих якобы »беспроблемных» детей.

Родителям таких ребят нужны профессиональные специалисты в доступе. Им очень нужна поддержка. Сейчас многие вынуждены ждать приема у специалистов месяцами и платить за такие приемы огромные деньги. Да, это специальное знание — такому в вузе не учат. Да, чтобы овладеть навыками работы с такими детьми, нужно будет потратить время и финансы. И надо будет найти тех, кто придет и расскажет, что ребенку с аутизмом важны четкие правила и возможность передышек, что у него есть специальные интересы, что он не может учиться так же, как все. Хотя таких специалистов — которые готовы рассказывать и просвещать — немало, они не прячутся: «Антон тут рядом», «Обнаженные сердца», «Шалаш».

Такие дети должны иметь возможность не по остаточному принципу поступать в открывающиеся школы, а наравне со всеми

Им нужно больше нашего времени, они требуют больше внимания, и учителям, тьюторам, психологам надо будет больше платить за работу с такими ребятами. Но что-то мне подсказывает, что обеспечить доступную во всех смыслах среду — не дороже, чем организовать школьную лабораторию по робототехнике. Начать, кстати, можно с элементарного знания: например, рассказать, как работать в классе с буллингом. Хотя информации по этой теме так много — нужно только прийти и взять ее, прочитать и начать замечать проявления травли в группе. Но пользуется ли ей кто-то?

К сожалению, мы не можем клонировать высококвалифицированных специалистов. Но перенимать их опыт и стремиться к развитию — в наших силах.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Veja / Shutterstock / Fotodom

Комментарии(37)
Позиция, что детям с особыми потребностями нужно больше внимания мне понятна. Мне не понятна позиция, что это внимание должен обеспечивать кто-то в силу указания сверху или сбоку. Проблемы этих детей, прежде всего, должны решать родители, объединяясь по интересам, но требовать участия в этом людей, которые этого не хотят — очень наивно и даже, наверное, в каком-то смысле агрессивно. Вот есть художественные школы или спортивные для детей с особыми способностями (и потребностями) в спорте или музыке, там учат специальные педагоги. Аналогично, на мой взгляд, должно быть и с особенными детьми. Я не предлагаю их изолировать, я предлагаю объединять их по интересам и особенностям, а не требовать массовой инклюзии, поскольку это что-то и прекраснодушной наивности.
Вы не путайте допобразование с основным. Из основного спорт и музыку так же выжили, как детей с овз. Остались только самбо-70 и гуди.
Завуалированная позиция «мне все должны». А начинать работать надо родителям. Делать так, чтобы такие дети могли обучаться с нейротипичными сверстниками, не проявляя агрессию или нежелательное поведение. И обучение такому поведению должно быть возложено на родителей! Потому что привести агрессивного или постоянно вокализирующего аутиста в класс и сказать «обучайте» и «вы обязаны» и прекраснодушно удивляться «почему не?! " очень странно!
🫸🫷🫸🫷🫸🫷
Овз бывает разный. К примеру- как колясочнику по этажам передвигаться? Не ко всем школам лифт можно пристроить. Да и с нейродиагнозами тоже работать надо уметь, а если в классе, помимо одного такого ученика ещё 27 детей? Здесь нужно расширение штата школы на тьюторов, психологов, сопровождение. Много школ потянут? Предъявлять что вам должны можно тогда, когда вы в долг дали, так то
Мы налоги платим.
Показать все комментарии
Больше статей