Лаборатория важнее ребенка? Почему детям с ОВЗ нет места даже в частных школах

Мы много говорим об инклюзивном образовании в госшколах, точнее, о его отсутствии. Но наш блогер, учитель Настя Серазетдинова, обратила внимание и на то, что в частных школах ситуация не лучше: работать с детьми с ОВЗ отказываются даже те, у кого, казалось бы, должны быть ресурсы на помощь таким ученикам.

Я стала замечать, что многие частные школы отказывают детям с особыми потребностями в поступлении по разным причинам: «Мы не готовы», «У нас нет специалистов», «Это слишком сложная задача». Я понимаю, что работа с детьми с ОВЗ — это и правда непросто: нужны тьюторы, обученные педагоги, психологи. Но мне все равно сложно принять и понять такую позицию.

Я много лет проработала в образовании и видела, с каким трудом люди выстраивают качественную систему внутри школы — такую, в которой ребенок будет счастливым, в которой сможет реализовать свой потенциал в безопасной атмосфере с профессиональными взрослыми рядом. В этом году мне посчастливилось работать с ребенком, которому нужно больше внимания, заботы и специального отношения — у этого ученика РАС. И он точно так же, как и обычные дети (если дети вообще бывают обычными), нуждается в качественном образовании. И найти для этого ребенка бережную среду, в которой ему было бы комфортно, оказалось очень сложно.

Мне стало так обидно и стыдно из-за того, что многие школы вкладывают огромные средства в лаборатории, инженерные классы, IT, что, конечно, тоже важно, но никто не хочет вкладываться в обучение педагогов. Я бы очень хотела, чтобы мы, огромное образовательное сообщество, обратили внимание на подготовку специалистов, которые знали бы о том, что такое РАС, синдром Дауна, СДВГ, генерализованное тревожное расстройство и прочее.

Ведь это иллюзия, что школы отбирают «беспроблемных» детей

Зайдите в любой класс, дайте детям контрольную, о которой вы не предупреждали, и посмотрите, что будет с учениками, а точнее — с их ментальным состоянием. А вы как школа отобрали этих якобы »беспроблемных» детей.

Родителям таких ребят нужны профессиональные специалисты в доступе. Им очень нужна поддержка. Сейчас многие вынуждены ждать приема у специалистов месяцами и платить за такие приемы огромные деньги. Да, это специальное знание — такому в вузе не учат. Да, чтобы овладеть навыками работы с такими детьми, нужно будет потратить время и финансы. И надо будет найти тех, кто придет и расскажет, что ребенку с аутизмом важны четкие правила и возможность передышек, что у него есть специальные интересы, что он не может учиться так же, как все. Хотя таких специалистов — которые готовы рассказывать и просвещать — немало, они не прячутся: «Антон тут рядом», «Обнаженные сердца», «Шалаш».

Такие дети должны иметь возможность не по остаточному принципу поступать в открывающиеся школы, а наравне со всеми

Им нужно больше нашего времени, они требуют больше внимания, и учителям, тьюторам, психологам надо будет больше платить за работу с такими ребятами. Но что-то мне подсказывает, что обеспечить доступную во всех смыслах среду — не дороже, чем организовать школьную лабораторию по робототехнике. Начать, кстати, можно с элементарного знания: например, рассказать, как работать в классе с буллингом. Хотя информации по этой теме так много — нужно только прийти и взять ее, прочитать и начать замечать проявления травли в группе. Но пользуется ли ей кто-то?

К сожалению, мы не можем клонировать высококвалифицированных специалистов. Но перенимать их опыт и стремиться к развитию — в наших силах.

Фото: Veja / Shutterstock / Fotodom