Дерется, кусается и кричит: как родителям справляться с агрессией детей

Ребенок кусает родителей, бьет детей на площадке, раскидывает вещи и ломает игрушки — в чем причина? Он плохо воспитан? Хочет привлечь к себе внимание? Манипулирует? Психолог и преподаватель курса по детской психологии в «Психодемии» Мария Беликова объясняет, как появляется детская агрессия и что делать родителям, чтобы помочь ребенку, а не сделать хуже.
Откуда берется агрессия
Агрессия — это акт нападения и деструкции в широком смысле слова. С помощью агрессии можно достигнуть разных результатов: разрушить отношения вообще или в данный момент, достичь изоляции, прервав общение, или, наоборот, почувствовать контроль над ситуацией и идентифицировать себя с сильной стороной.
Может показаться странным, но агрессия свойственна даже младенцам: когда новорожденный, находящийся на грудном вскармливании, вдруг испытывает сильное неудовольствие во время кормления и кусает грудь — это тоже агрессия. Уже начиная с этого возраста ребенка можно анализировать, что лежит в основе агрессивного поведения.
Самым логичным кажется связать агрессию со злостью: ребенок разозлился и ударил лопаткой сверстника или толкнул маму. Но если копнуть глубже, мы можем обнаружить что-то еще, что спрятано за злостью: бессилие, неудовлетворенность, обиду, страх.
Агрессия в действительности является симптомом внутренних процессов, которые могут быть неочевидны на первый взгляд. Проявление агрессии — способ выразить свои переживания.
Когда агрессия — это нормально
Агрессия может принимать разные формы:
- Физическая — наиболее очевидная форма. Ребенок ломает вещи, дерется или направляет агрессию на себя (это называется аутоагрессией: человек может, например, царапать себя или вырывать себе волосы).
- Вербальная — более сложная форма. Здесь нет физического действия, но оно может стать следующим шагом. Проявляется в криках и плаче в младшем возрасте; в сплетнях, критике, угрозах — в подростковом.
- Пассивная — еще более сложная форма, она часто становится доступной детям уже школьного возраста.
Конечно, агрессия редко проявляется только в одной из форм — чаще мы замечаем сочетание нескольких видов.
Есть возрастные периоды, в которых агрессивные действия ребенка —это часть нормального развития. Тут агрессия — это помощник. Самый распространенный пример — тот самый кризис трех лет, когда дети расширяют сферу собственной автономии и могут использовать агрессивные действия в качестве двигателя этой автономии, при этом используя и действия, направленные на сохранение связи и взаимодействия. Например, ребенок в один момент отталкивает маму с криками «Уходи!», а в другой — прибегает к ней обниматься.
Еще один возрастной период, когда агрессия важна и должна проявляться, — начало школьного возраста, когда дети осваивают конкуренцию с другими.
Поводом для беспокойства может быть не столько проявление агрессии, сколько ее постоянное повторение. Если для ребенка агрессивный акт становится доминирующим, а альтернативные способы взаимодействия не появляются — это тревожный знак как для родителей, так и для окружающих.
Возможные причины агрессии
Психика ребенка выбирает тот или иной путь реагирования на основе множества факторов: конституциональные особенности ребенка, отношения внутри семьи, изменения, которые происходят с ребенком, и то, как он к ним адаптируется.
Один из самых ярких феноменов, при котором психика ребенка выбирает агрессию, — это идентификация с агрессором. В книгах немецкого психоаналитика и доктора медицинских наук Карла Бриша приводится такой пример идентификации с агрессором: если ребенок постоянно видит, как один его родитель нападает, а второй не может дать отпор, находясь в зависимой позиции, он делает выбор встать на сторону силы, присоединиться к агрессору. Так работает психика: на стороне силы безопаснее.
Вот еще несколько причин, с которыми может быть связана детская агрессия:
- Плавающие границы, когда семейные правила постоянно меняются и на них невозможно опираться как на нечто постоянное;
- Рождение младшего сиблинга, которому уделяется больше внимания;
- Авторитарные семейные условия, где ребенок постоянно должен сопротивляться жесткой системе.
Как справляться с агрессией
Разобраться в истоках агрессивного поведения ребенка сложно. Самый простой способ справиться с агрессией — подавить ее или проигнорировать. Но это не работает и, более того, может спровоцировать еще большую агрессию. Есть более конструктивные способы.
Родителям важно показывать разные стратегии поведения, чтобы у ребенка была возможность выбирать. Например, забрал ровесник у него игрушку. Ребенок может ударить другого, а может пойти к родителю и попросить о помощи или может забрать игрушку, просто попросив об этом. То, что вы рассказываете ребенку о разных вариантах решения конфликтов, не значит, что он больше никогда не будет проявлять агрессию, — это значит, что у него будет выбор, как решить вопрос иначе.
Другой важный навык — умение выдерживать неудовольствие. В психологии используется понятие отреагирования, которое означает, что у ребенка еще не развита способность выдержать свое состояние и любое неудовольствие (стимул) вызывает немедленное действие (реакция). С возрастом эта способность развивается — у ребенка появляется возможность подумать, как лучше поступить. Родители помогают ребенку справляться с переживаниями, не оставляя его с эмоциями один на один. Важно объяснять ребенку, что происходит, например: «Да, ты злишься, что мальчик забрал игрушку», и напоминать, что можно поступить по-разному: «Давай подумаем, как можно договориться с мальчиком?». Со временем ребенку будет проще распознавать свои эмоции и выражать их.
И еще одна не менее важная способность — способность к печали
Ребенок хочет чего-то прямо сейчас, но не может этого получить. Конечно, происходит вспышка: он пытается ударить родителя, сломать что-то. Родитель, видя такое состояние ребенка, может пожалеть его и объяснить, что у него есть повод как для злости, так и для грусти. Например, можно сказать что-то вроде: «Это так грустно, что прямо сейчас не получается. Просто ужас какой-то! Хочется же вот прямо сейчас. Конечно, ты злишься, как тут не злиться!»
Таким образом родитель создает для ребенка условия, в которых он будет учиться лучше понимать свое эмоциональное состояние. И там, где раньше возникала только агрессия, может возникнуть печаль, которая окрашивает переживания в новые оттенки.
Детская агрессия — безусловно, испытание для родителей. Оставаться эмоционально стабильным в связанных с ней ситуациях тяжело. Но чем лучше родитель представляет, откуда взялась агрессия и почему ребенок проявляет ее в моменте, тем больше шансов, что эта эмоция трансформируется во что-то полезное. Относясь к агрессии внимательно, вы сможете лучше понимать, что происходит с вашим ребенком, в ваших с ним отношениях, и использовать это для изменения ситуации.
Любое состояние, с которым мы сталкиваемся, — всегда комплекс разных факторов, которые бывает непросто осмыслить. Психология в целом и детская психология в частности дают возможность заметить эту сложность и использовать эти знания для улучшения как собственной жизни, так и жизни своего ребенка. Если вам интересна детская психология, проходите курс «Психодемии» «Детский психолог».
Здесь вы сможете освоить новую профессию и научиться разбираться с распространенными психологическими запросами детей и родителей, даже если раньше не обучались психологии.
Если не успеете записаться до начала курса, не переживайте: донабор будет длиться до 8 апреля. По промокоду MEL15 «Психодемия» предоставляет скидку 15%.
Фото: Shutterstock.AI / Shutterstock / Fotodom
Реклама. ООО «ПСИХОДЕМИЯ», erid: LjN8JtZJz
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям









