«Чтобы учить детей, нужно быть к ним безразличным. Я поняла это только к середине года»
Учитель Анастасия Гавриленко рассказывает, каким был её первый год работы в школе. Оказалось, что доброта, чувство единения с классом и панибратство совсем не подходят для успешной работы учителя. Особенно с некоторыми учениками.
Ученики бывают разными: умненькими и глупенькими, раздражающими и смешными, медлительными и быстро соображающими, тихими и по-наглому шумными. Есть любимчики и те, кто тебя бесят. Жаль, что приходится писать о последних.
На моей шее висело два класса: один в виде пёстрого мониста, другой в виде булыжника. Если первый класс я могла воспринимать как собрание бусинок, ярких и тусклых, больших и маленьких, цельных и потрескавшихся, то второй класс был единым монолитом, который тянул меня на дно моего психического состояния. Даже нет, почти сразу туда бросил, без подготовки, где-то спустя две недели, и шестнадцатое сентября стало днём знания того, что мне здесь не место.
Помню: еду в метро и реву от безысходности происходящего. У меня мало что получалось, всё раздражало, дисциплина класса на нуле, и всё то, что я себе напридумала перед первым выходом на работу, улетучилось. Произнесённых после очередного срыва урока нотаций хватало лишь на десять-двадцать минут, и потом всё возвращалось на круги своя. Я хотела совершить революцию, убрать иерархические рамки и рассказывать о правилах русского языка в правильной, дружественной обстановке, но сама оказалась в плену своих мечтаний, а когда стала проявлять жесткость, было уже поздно.
Формулу «Чтобы учить детей, нужно быть к ним безразличным» я вывела только к середине года, сидя на дне своего психического состояния
Панибратство ни к чему хорошему не привело. На фоне совершенно обычного хамства (да, обычного) происходили казусы, причиной которым — я. Доброта, понимание, ощущение единства с классом — не те чувства, которыми должен обладать учитель, работающий в общеобразовательной школе.
А как это? Очень просто
Идёт урок, и учитель просит выделить орфограммы в словах. «А как это?». Просит просклонять. «А как это?». Перемена, и учитель просит выйти из класса. «А как это?». Начало урока, учитель просит убрать еду. «А как это?». В конечном счёте от этих трёх слов по моему телу пробегали мурашки, которые в своей погоне догоняли других мурашек, лупили их так, как я хотела бы отлупить этого ученика, который задавал этот вопрос мне снова и снова. Мои остроумные ответы или, наоборот, молчание не ставили его на место, и он продолжал меня акакивать. Ученики бывают разными. Он был умненьким и быстро соображающим, но даже эти качества не помешали ему быть раздражающим.
В один прекрасный момент… Надо уточнить, что ученикам нельзя даже хамить, иначе они пишут докладные, выкрикивают номера статей из конституции и грозят обратиться в суд. И за поведение в журнал оценки ставить нельзя…
В один прекрасный момент этот ученик, улыбаясь, словно он произносит своё «А как это?», спросил у меня: «А что такое падеж?»
Я ухватилась за эту возможность, как за соломинку, и поставила в журнал двойку. Аргумент был прост: оценка знаний учащегося. Мы весь урок склоняли числительные, то есть изменяли их по падежам, а тут он решил спросить, что такое падеж. Вопрос, который в очередной раз должен был меня уколоть, вогнать в бешенство, имел обратный эффект. Внезапно. На что ученик вызвал тяжелую артиллерию — маму.
Родители — отдельная статья… конституции, на которую постоянно ссылаются ученики. У меня небогатый опыт общения с родителями, но одной встречи с мамой того ученика хватило, чтобы задаться простым вопросом: «А как это?».
После нашего разговора я поняла, во-первых, что я ужасно простецкий человек, хоть убей, и так жить нельзя. Во-вторых, стало ясно, насколько абсурдным может быть диалог между учителем и мамой ученика, которая прикрывает своего сына.
«В школу нельзя идти тому, кто не готов к трудностям»
Я слушала её, и меня просто распирало от возмущения и удивления. Обрисовав поведение ученика и даже предоставив весомые доказательства, я сказала, что поставила неудовлетворительную оценку после вопроса «А что такое падеж?», о котором, прости господи, в шестом классе нужно знать. Хотя я и сказала, что вопрос этот носил скорее подстёбывающий характер, мама была уверена, что её сына тогда, на том уроке, осенило, и он задался в действительности философский вопросом! Мол, мы знаем, что их шесть, с начальной школы нас учат этим падежам, но что такое именно падеж — от нас скрывают! Заговор. Зацепившись за форму вопроса (не ситуацию), она, зная, что её сынок лишний раз хотел меня вывести из хрупкого состояния баланса, вылепила из своего чада магистра филологии, достойного наивысшей похвалы.
Каким же отвращением к учителю нужно обладать, чтобы в такой ситуации защищать своего сына?
Я не желала исправлять эту оценку, хотя и понимала, что, будь этот вопрос задан другим учеником, я бы ответила либо проигнорировала, но нельзя было упускать шанс поставить этого красавца на место. Вдобавок исправление двойки под напором родителей — ещё чего? Я и так на дне психического состояния нахожусь, ещё и падать лицом в грязь? Не всё сразу.
Говорят, что учитель должен быть актёром, играющим пьесу. Но сколько их должно быть? Одна — для учеников. Вторая — для их родителей. Третья — для администрации. А где я настоящая? Извините, мне ещё тетрадки проверять.
17 марта 2017
Ага. Меня в прошлом году за это так замечательно помоями облили, что еще пару месяцев обтекала. Потому что любимчики, ага. Потому что выкнимпервымпошли и тому подобное.
Такой ученик начинает «тянуть» на себя внимание класса, а на сложных темах это чревато. Делаешь замечание — класс переключается на нас, невольно участвует. Логическая цепочка обрывается, потом опять приходится возвращаться к месту, с которого сбили. Не все дети так могут «вернуться», начинаются «потери».
Не делаешь замечания — ученик все громче и наглее. Заземлишь на двойки — родители «предвзятку» приписывают. Так и крутимся — то кнут, то пряник.
Всё именно так.
И к следующему комментарию — бывает и так, что пашут двое-трое, человек 10 просто присутствуют, а еще 15 вот этот вот самое… какают словами.
Спасибо!
Потому что к детям нельзя быть безразличным. Хотя панибратство тоже вещь совершенно лишняя.
Автор как не имел, так и не имеет представления о групповой динамике, о способах поддержания дисциплины, об ассертивном поведении (о том, как не вестись на провокации, в частности). Зато какая статья. Грустно.
Грустно и потому, что в ВУЗе не научили, и потому, что коллеги не поддержали, и потому, что сама автор тоже учиться не захотела. Из этих трех слагаемых рождается современная российская школа. Грустно.
Тут или учить учителей надо иначе. Или уже доводить до ума их в школе. Но там это никому не надо.
О себе: преподаю уже 5 лет.
О себе: преподавала 1 год. Ушла.
Мое эссе не нормативный акт, Вы можете с его содержанием согласиться или нет.
Знаете, я нередко вспоминаю Молчалина, которого традиционно выставляют сугубо отрицательным героем. «В моих летах не должно сметь свое суждение иметь» — цитируют как признак ограниченной подлой натуры. Мне же кажется, что побыть Чацким слишком легко, гораздо труднее прийти к выводу «я знаю, что я ничего не знаю.» Желаю Вам перерасти Чацкого и дорасти до Сократа.
За сравнение с Чацким спасибо!
Преподаю 6 лет. Пришел с флота. В первый год полез за советами по методике к своей ШМО-шнице. Цитирую: «У меня слишком много работы, чтобы учить еще и учителей». В первый год спал по 3-4 часа в сутки. Учился учить. И, наверное, всю жизнь еще буду учиться. Но помощи больше не прошу.
(в 2016-м мои ребята сдали ОГЭ (математику) без троек, первый мой класс с 5-го по 9-й, отношения отличные)
Я закончила педагогический университет, но по смежной специальности, так что педагогики у нас не было, но право преподавания есть.
Сейчас я начала понимать, что я действительно хотела бы работать в школе, но моих знаний не хватит для этого. Поэтому я думаю, что Ваш рассказ о самообразовании в области преподавания очень помог бы мне.
Он должен почувствовать, что Вы действительно за него переживаете. Не играете. Были ученики, которые имель дурную славу, все жаловались. Но я вел разговор с ними, напирая на то, что «все на тебя жалуются, но я верю и знаю, что ты не такой/такая, просто у тебя сложная ситуация и тебя не хотят понять». Налаживайте контакт с человечком, а не с учеником.
После года работы понял, что хожу по минному полю. С душами работаю, и одним неловким движением могу изменить жизнь человечку. Стало страшно. Но это интересно.
Они прикольные. Каждый. По-своему. Совсем плохих не бывет. Не сдавайтесь, ищите «кнопочку», как в «Приключениях Электроника»)))
Когда получится — Вам понравится, гарантирую.
Я бы ответила — а вот как я учила, так и сделай. И посмотрим, как ты усвоил материал.
Перемена, и учитель просит выйти из класса. «А как это?»
Ножками, ножками, топ-топ, топ-топ. Или ты не знаешь, как ножками топают?
Начало урока, учитель просит убрать еду. «А как это?»
А ты посмотри на своих одноклассников, которые уже знают, как это, и повторяй за ними. Ничего, со временем и ты научишься.
Несколько раз так съязвить и «акаканье» закончится.
Действительно, учителя у нас все самые чувствительные, всепонимающие и гениальные методисты. А помочь советом и поддержать — выше их морального долга. Так что держитесь, Настя! И не принимайте близко к сердцу ни детей, ни этих моралистов!
И по своему педопыту… Был у меня мальчик в группе (я воспитатель в садике), который тоже подбешивал. А потом я попыталась не реагировать на него, как на постоянный раздражитель, найти в его поведении плюсы и понять, что именно приводит его к плохому поведению. И ничего, помогло, легче стало. А нужно было всего лишь объяснить другим детям, чтобы сами его не трогали. А ещё заметила, что он может довольно долго рисовать или выкладывать мозаику. Как только он начинал буянить, я сажала его за стол и занимала любимым делом. В итоге я стала меньше его ругать, он стал больше меня любить и как результат, стал лучше слушаться.
К детям нельзя быть равнодушными. Нужно в каждом случае искать подход. Кто-то просто любит добрых, а кто-то доброту воспринимает как слабость. И таким вот нужно показать, что добрая, пока тебя не кусают. Но и укусить в ответ тоже можешь.
«Знаешь, а это интересный вопрос. Но я тебе сейчас на него отвечать не буду, а пусть это будет твоим домашним заданием. Подготовь доклад о падежах. Что это такое, какие падежи бывают в других языках и вообще, найди разную интересную информацию о падежах. Выполнишь — поставлю 5. Всем остальным это же задание по желанию. Кто хочет пятёрку — готовьте доклад.»
Разве учитель находится на своем месте не для помощи в обучении детей? Главное — это научить ребенка, добиться его понимания своего предмета.
А тут получается, что учитель, уставший, вероятно, не только от работы, отыгрался на ученике в угоду своего желания «отомстить за свои мучения». Тогда зачем вы мучаетесь? Найдите себя в другой сфере, если душа к школе не лежит.
Что же это за учитель, который с радостью ставит двойку своему ученику? Так далеко дети не уйдут.
По ФГОС учитель учит учиться, а не давать материал по старой схеме…
В круг сойдясь, оплевывать друг друга.
Магомет, в Омара пальцем тыча,
Лил ушатом на беднягу ругань.
Д. Кедрин, «Саади».
В идеале — такой сайт должен являться мощным инстументом по поддержке, обмену опытом для тех, кому не все равно. Но в реальности… Молодым учителям некоторым страшно, наверное, тут что-либо
писать.
Работал фотографом — там такая же беда на форумах: все стремятся приподняться и сверху покритиковать.
К счастью — тут не все такие, но основная тенденция четко прослеживается.
А лучше разделить школу на мужскую и женскую как было до революции.
Понятно что пацан прикольнулся, это ж школьники. А эта тут же эмоции включила, накрутила себя и влепила двойку.
Вообще унижать мальчиков в школе это любимое занятие учителей женщин. Думаю мама этого мальца не раз с этим сталкивалась, поэтому тоже себя накрутила.
Собрать вокруг себя любимчиков девочек это вообще норма для учителя. Была бы девочка она бы не влепила бы ей два, а проигнорировала бы или ответила. Как она и пишет.
Что случился такой инцидент с «акакием» — это неприятно, но поправимо. Неудачи бывают практически у всех. Теперь Вы знаете, как точно нельзя себя вести с этим ребёнком и его мамой. Ну, надо искать другие способы. Вот, до меня написали, что надо учиться вежливо ставить таких шутников на место. Это абсолютно правильно. Женщина, предложившая на «А как это — выйти из класса?» ответить: «Ножками» просто с языка у меня ответ сняла.))
Я сама однажды проводила викторину на уроке русского, так один парнишка всё мне ручкой махал. Здороваюсь с ним персонально — он продолжает, не обращаю внимания — машет всякий раз, что я на него смотрю. Тогда говорю ему: «Давно не виделись!» — всё, как рукой сняло. Я в тот класс ещё два раза приходила потом, больше такого не видела. А вот с ходу подобрать формулировку (как в истории про падеж) у меня бы вряд ли вышло.
Находить верные решения у Вас непременно получится, если не сразу, то со временем. Это не так уж сложно. Главное — не терять достоинства.
Ничего страшного не случилось. Ошибка — ещё не катастрофа. Удачи Вам и терпения.
НИКОГДА не ругаю ученика, если он вслух высказал даже полную ересь по теме. Он ведь работает, думает, пытается найти решение.
Обсуждаю на полном серьезе его дикую версию)), приходим к выводу, что так нельзя. Ищем путь выхода. Стараюсь услышать каждого.
Часто прибегаю к словам типа:» Это не твой уровень, твой статус выше, ты занимаешь не свое место, ты умнее, чем думаешь и т. п.»
Ребенка нужно прокачивать на хорошую самооценку, он не должен бояться рассуждать и делать вывод.
В этой первой четверти наставил многим пятиклашкам оценку выше, чем они реально «весят». Да, возможно так нельзя делать (завышать), но подрЕзать крылья можно всегда, а сначала я должен детям дать эти крылья. Пусть попробуют, «примерят», пусть полетают, почувствуют вкус победы. А вдруг понравится?
Возможно, это неправильно педагогически, но факт: у меня бывший двоечник за полтора года поднялся на уверенную четверку (сейчас в 7 классе). Мама его говорит «Вы у него в безусловном авторитете».
Проработал 6 лет. И сейчас в людой момент могу с ребятами по сложной теме договориться встретиться и поработать бесплатно после уроков. Да, время, да трудно, да жена и трое детей. Но не бросать же моих школьных детей в беде? Не пеняю и не киваю на «мне же не платят, почему я должен…» Переживаю за них и они это чувствуют. Всегда.
Про то, что мать защищает ребёнка. Автор, вы вообще в педагогическом учились? Что нужно делать когда злая тётя твоему ребёнку ставит двойки, чтобы не потерять авторитет? Защищать! Потом, дома, можно и «ты меня так разочаровал» и «я тебя не так воспитывала».
В общем, это я к чему. Автор, из-за таких как вы наша система образования в полной жопени)
Поздравляю, вы совершенно не справляетесь со своими обязанностями.
Про то, что мать защищает ребёнка. Автор, вы вообще в педагогическом учились? Что нужно делать когда злая тётя твоему ребёнку ставит двойки, чтобы не потерять авторитет? Защищать! Потом, дома, можно и «ты меня так разочаровал» и «я тебя не так воспитывала».
В общем, это я к чему. Автор, из-за таких как вы наша система образования в полной жопени)
Поздравляю, вы совершенно не справляетесь со своими обязанностями.
Любить ребенка НЕЛЬЗЯ! Уважать его права человека надо.
У ребенка должна быть на уроке ДИСЦИПЛИНА. Хочешь спросить- подними руки и жди когда учитель завершит свою мысль и посчитает возможным выслушать тебя. Если ты внимательно слушал обьяснение и действительно не понял то тебе обьяснят еще раз. Если твой вопрос не по теме или ты просто сидел игрался в телефоне во время обьяснения материала то на уроке обьяснять никто не должен — почему 29 детей которые усвоили материал должны терять время на повторное обьяснение материала оболтусу? Если действительно у ребенка новый уровен подходи на перемене и получи закрепление своих новых скилов)
Увы за 20 лет работы учителем такие не встречались)
Мне кажется, было бы очень важным и полезным создать площадку для обмена опытом, чтобы можно было услышать мнения более опытных коллег и психологов. Думаю, если бы у учителей была своя супервизия, как у психологов, это помогло бы лучше понимать, в каком направлении двигаться.
Может, что-то подобное уже реализовано?
https://ridero.ru/books/chistoseredechnoe_priznanie_ili_pticy_ne_umirayut/
Взгляд на современное российское образование изнутри и не только:
Вступают с учителем в невротические отношения. Если учитель не против, то начинается то, что описала в статье Автор.
Извините, если слишком эмоционально.
И со стороны других учеников это выглядит, как «нарушение права на образование». Вроде бы вопрос занял 3 минуты. Но отняты они у 20 человек. А это уже час «коллективного мнения».
Так что, когда человек, пусть даже «самый-самый умница» поступает, как *удак, то к нему справедливо относиться именно как к *удаку.
Ну и да, двойка за вопрос — это учительский срыв. Независимо от мотивов, ученик попросил учителя именно о том, что входит в его профессиональные обязанности.