4 школьные особенности, которые бесят любого ученика
О том, что школа нуждается в разного рода реформах и инновациях, мы говорим часто. Причём недовольны системой все — дети, родители и учителя. Что касается самих школьников, то одних не устраивает качество знаний, которые они получают, а других — отношение учителей. Алёна Мирошник рассказывает, какие конкретно вещи ей не нравятся в школе, и как можно это изменить.
1. Отсутствие обучения как такового
Нынешняя программа обучения абсолютно не нацелена на само обучение — на изучение одной темы даётся один урок. Это очень и очень мало. Вот скажите: что вы можете узнать и выучить за 45 минут? Выучить не так, чтобы потом забыть, а так, чтобы на следующий день написать контрольную по пройденному материалу и потом ещё кучу проверочных тестов, где полученные знания нужно будет использовать при решении самых разных заданий.
Возможно, ученикам, имеющим способности к предмету, такое движение галопом по европам и на руку, но вот обычному ребёнку достаточно сложно так быстро понять, что и как нужно делать.
Для того чтобы учителю в провинциальной школе разрешили выделить ещё один час на закрепление темы, он должен отправить запрос в министерство просвещения
При этом совсем не факт, что подобную просьбу удовлетворят. Как итог: судорожная подготовка к ЕГЭ на протяжении одного года, причём изучать приходится всю программу полностью, потому что дети ничего не запоминают. Вообще.
2. Беспощадность оценок
Оценки — вещь бессмысленная и беспощадная. Они призваны стимулировать ученика, а также показывать уровень его знаний. С обеими функциями они не справляются. Мотивация — это вещь весьма неустойчивая, я искренне не понимаю, как двойка может заставить ребёнка лучше учиться. По мне, так она, наоборот, отбивает всякое желание что-либо делать.
Часто плохие оценки становятся причиной прогулов, которые вызывают ещё большие проблемы с успеваемостью. Порочный круг повторяется, каждый новый его виток печальнее предыдущего. На выходе мы получаем человека, у которого были все шансы окончить школу с отличием и поступить в престижный вуз, но из-за оценочной системы так и не раскрывшего свой потенциал.
Я несколько преувеличила, пытаясь показать, к чему приводят двойки и тройки, однако не исключаю, что подобная антиутопия имеет место. И да, несмотря на то, что тройка является удовлетворительной оценкой, она вовсе не удовлетворительна, ведь её может получить любой дурак: если в тесте есть варианты ответа, выбираешь наугад (или, как сейчас говорят, рандомно) и всё.
Если, к примеру, решаешь задачу по математике — умножаешь и делишь всё подряд, авось что и получится. В общем, тройка — это самый бесполезный балл, впрочем, как и четвёрка. Ты либо знаешь, либо нет, ты либо понимаешь, либо не понимаешь, другого не дано.

Почему троечники успешнее отличников
Теперь про уровень знаний. Списывать умеют все, для этого ума и таланта не нужно, а с появлением новых технологий найти ответы на вопросы контрольных проще простого — в поисковых системах за пару секунд найдётся всё. На ЕГЭ защита лучше, но мы сейчас говорим не про главный экзамен, а про обычные оценки, это совсем другая история.
Как бонус, существует такая прекрасная вещь, как личная неприязнь (или приязнь) учителя. Оценки необъективны хотя бы потому, что необъективны те, кто их ставит. Это так же глупо, как платить зарплату за внешний вид: эта учительница прекрасно работает, дети её боготворят, но заплатим мы ей на десять тысяч меньше, чем этой — она с детьми вообще не общается.
Я знакома с теми, кому в детстве завышали оценки за то, что они убирались в классе после уроков, сидели тихо, не хулиганили и были образцово-показательными детьми
Поведение — это, конечно, важно, но неправильно, когда ребёнок помыл полы и получил за это четвёрку по русскому. При этом ученик всё равно ничего не знает, и смысл учёбы в таком случае просто девальвируется.
3. Курс на зубрёжку, а не на вникание в суть
Учёба — это совокупность организованных мероприятий, направленных на получение знаний, умений, приобретение опыта. Но какой же тут опыт, какие знания можно приобрести, бездумно заучивая сухие цифры и факты? Выученное подобным образом быстро выветривается из головы, никаких плодов такое запоминание не приносит.
Особенно это касается уроков истории и литературы, где нужно учить даты и стихи. Было бы гораздо лучше, если бы на уроках дети анализировали стихотворения, не на глубоком уровне, конечно, но пытались бы понять прочитанное и поделиться собственными впечатлениями по этому поводу. Не знаю, как к такому отнеслись бы сами школьники, но это было бы гораздо полезнее, чем то, чем они занимаются на уроках сейчас.
4. Отсутствие важных мелочей
Душевые кабинки, просторные раздевалки, ремонт в помещениях и прочее-прочее-прочее. Сюда же я отнесла бы и более важные вещи, например, наличие психолога (которого нигде почему-то нет, особенно в глубинке, Москва — это совсем другое дело, тут образование более поддерживается властями, чем в областях).
Вам это может показаться не очень-то значимым фактом, но когда я спросила у ученика одной из школ столицы (столицы, а не провинции, заметьте), он сказал, что, конечно, ненавидит субъективность учителей и подобные этому вещи, однако самой главной проблемой считает школьный туалет.
И да, это совсем не шутка, потому что школа отремонтирована как бы полностью, но вот в одном из кабинетов русского, например, два окна поменяли, а третье осталось старое, с отваливающейся ручкой; столовая — рай для тараканов, хотя на сайте школы гордо располагается целая небольшая статья о ремонте (там новые столы и стулья, причём они — внимание! — для учителей). Видимо, учителя достойны большего, чем ученики.
Ну, а до туалета руки и вовсе не дошли. И это не то чтобы главное, но есть пара нюснсов.
Атмосфера в учебном заведении должна быть располагающей к учёбе.
Ребёнок не должен отвлекаться на то, что с потолка сыплется штукатурка, а в тарелке супа плавает большая мёртвая муха
Так что такое отношение, такое вот недоделывание в итоге даёт свои плоды, и плоды эти, конечно, горькие.
На такой достаточно печальной ноте хочу закончить. Конечно, не всё так плохо, как может показаться: не одна система не может быть идеальной, да и плюсы у нынешней всё же имеются, просто я их сегодня не упоминала.
Возможно, я необъективна и несколько принизила учителей, однако я попыталась взглянуть на ситуацию с позиции школьника, ведь не стоит забывать о том, что именно для детей и подростков школы и созданы.
Фото: Shutterstock (Pavel Lysenko)
Учителя виноваты, что ребенок тупой как пробка? Учителя виноваты что у современного ребенка приоритеты стоят совершенно в другой плоскости, чем учеба? Я работал в компании, которая поставляла новым школам оборудование. Дело было в Уфе. У детей были 3D принтеры. Кабинет 3D моделирования, душевые, шикарный спортзал. Просторная библиотека с читальным залом, а не школьный кабинет выделенный под библиотеку. И знаете что?! Детям нафиг не нужно это. А знаете почему? Потому что его будут тащить. Его будут просить и уговаривать, чтобы он лишь бы учился. Я мечтать о таком мог в 2000х в своей провинциальной школе на 100 человек в богом забытом городишке на Урале. А вы чушь несёте.
Мне как отличнику было всегда не приятно видеть, как учитель, который может учить меня и таких же как я. Но вместо этого сбсюкается с каким нибудь дибилом.
Насчёт зубрёжки. В школе нужна умственная нагрузка, в школе нужно стремиться обрабатывать и анализировать информацию как можно быстрее. Это единственное, что нас отличает от средневекового человека, чья жизнь была короткой и размеренной.
И ещё, я по горло сыт «специалистами», что не разбираются в теории, а все туда же… Практический подход.
Другое дело учитель истории. Он просто задаёт вопросы по теме. А дети отвечают. Сразу видно, понимают они тему или нет.
Про то, что учить наизусть стихи — тупая зубрежка никак не могу согласоваться. Считаю это крайне полезным занятием для детей в школе. Как с точки зрения расширения словарного запаса, улучшения речи и дикции, так и любви к прекрасному.
? Я 4 года назад закончил одну из лучших школ в миллионом городе. Но у нас не было даже компьютеров нормальных, парты были ещё со времен совка, а про спортзал и говорить не стоит, ибо стыд и срам. Но у меня ещё хорошая школа была. Две соседние школы недавно вообще закрыли, ведь там потолки сыпаться начали. И так везде, во всем Волгограде, почти все школы в критическом состоянии. Может, школы 2 или 3 только есть с новым оборудованием, но я в этом очень не уверен. И какая после этого мотивация приходить в ветхое здание, где на тебя постоянно орут неадекватные и толстые дамы, да ещё и портреты путина в каждом кабинете.
Так что, проплаченная свинья, не называй детей тупыми, ведь тупые только твои родители, которые не объясняли тебе в детстве про честь и совесть в нашем мире. И теперь ты комменты за деньги пишешь, ублюдок прокремлевский.
Безусловно, нельзя обучение сводить только к заучиванию, но обойтись без него тоже нельзя.
Смотря что называть зубрежкой…
Предвзятое отношение — больная тема. Но еще хуже то, что особенно молодые учителя боятся искать коммуникацию как с учениками, так и друг с другом. Возникла проблема — проговори ее, не молчи. Но нет, нас этому не учили.
Про важные мелочи — о чем вы говорите! Только в этом году подняли вопрос о теплых туалетах. Есть школы, где туалет на улице. Как и кто его утеплял — отдельный разговор.
К детям нужно относиться, как к взрослым. Только аккуратнее.
Если премьер говорит (а министр помалкивает) учителю, что тот может получать больше в коммерции…
Когда они сажали социал-демократов, я молчал: я не был социал-демократом.
Когда они хватали профсоюзных активистов, я молчал: я не был членом профсоюза.
Когда они пришли за мной — уже некому было заступиться за меня». Когда начинались реформы в школе — тишина. Учителя сопротивлялись, возмущались, но родители молчали. И теперь имеем что имеем. Мало часов на изучение темы? Их ещё меньше будет! Почему? Из-за введения новых предметов: ОРКС, родной русский язык, р. р. литература, второй иностранный, проектная деятельность и т. д., и т. п. Не надо зубрить? Так уже и не зубрят, а учатся"умению выбирать информацию, строить ассоциации» и… ничего не помнят. А зачем? Зачем запоминать, что3*3=9, если «погуглишь» и на блюдечке с голубой каёмочкой? Научились искать, выбирать информацию!!! Беспощадность оценок? Бессмысленность? А у всех на работе премии выдают честно, за работу, а не умение быть угодным начальству? В плачевном состоянии школы? А какое финансирование школ в регионах вы знаете? В год на содержание ребёнка, например, выделяется 30-40р в год!!! (в лучшем случае. Лучший случай — это более 1000 учеников в школе). В эти 30-40 р. входит закупка мебели, сан. тех. средств, учебников! и т. д. Таково состояние дел было 2 года назад, но думаю, что сейчас ещё хуже.
Моя подруга поругалась с учителем из-за его предмета она начала ее мучить и не давать возможность исправить отценки из-за того что она не понимала его предметы! А моего родственника Деректор выгнал из-за того что он ее послал из-за того что она можно сказать мучила и есть за что посылать…Мне занижают оценки незнамо за что по географии и биологии, и вы говорите что ученики выноваты?! просто учителя представляют уже самих себя просто вышее общество, а ученики для них просто холопы!!!
хулиганов и отморозков. Тут вариант один, дотерпеть, пережить. Не переживать сильно из-за школы. Это просто тюрьма для детей, чтобы они по улицам не болтались пока родители на работе.
Тоже так уже можно?
Хотя, чтобы подразнить, норм
Насчёт учебного процесса. Учителя работают в гонке за участием в различного рода конкурсах, от которых зависит аттестация и зарплата, выдёргивая детей из учебного процесса.
Наблюдая за детьми, хочу сказать, что очень маленькому колличеству детей нравиться участие во всякого рода олимпиадах и конкурсах, проектах. Они идут на это, чтобы откосить от уроков, потому что за то, что он просидел 1, 2, 3, 4, урока на таком мероприятии не получит двойку даже за низкое качество работы.
С 1994 до 2003 учился в Воркуте — всем пофигу кто в чём ходит.
В 2003 переехали в Волгоградскую область — оп-па-на а тут нет ни одного, кому такое застать довелось. Чёрный низ — белый верх.
Да и вообще я думаю, что урок должен длиться хотя бы час, но опять же ученик не сможет усидеть и 5 уроков…
А вот для универа тема заматывания тьмой контрольных актуальна, лучше б дали время на научно-исследовательскую работу и относились к желанию ей заниматься не как к детской блажи, а всерьёз. И не удивлялись бы хреновому отношению к себе в противном случае.
2. В лицее двойки были распространены и шокировался от них только лишь папа.)
За***ли со своими троечниками! А ничего, что это ошибка выжившего и в статистике не учтены полчища троечников, сидящих на заводах или в мелких конторках??? И что в школе/универе критерии оценивания резко отличаются от критериев оценивания работы. А ещё некоторым людям, внезапно, хочется работать именно на «непрестижных» должностях.
3. Иногда пониманию предмета способствуют именно чтение несколько раз подряд и списывание. Но это смотря какие способности, с обучением системному подходу и результаты меняются.
4. Ой, не могууу, как раз в хвалёной Москве в первой моей школе не было душа даже в проекте, посещение школьного психолога, растрезвонившей маме про мои проблемы, вызвало на долгое время предвзятое отношение к представителям этой профессии. В столовой по хлебу можно было изучать виды плесени!
--- Автор НЕ работал преподавателем.
Сидит и выдумывает из бОшки.
Оценки необходимы, только надо уметь ими пользоваться. К сожалению, школа оцифровыается и оценки тоже. Как результат они не отражают достижений ученика, оценки перестали быть относительными. И еще один недостаток состоит в том, что оценки перестали озвучивать. Ученики узнают о своих оценках уже дома, когда задавать вопрос: «За что?» уже поздно.