Таких, как Артём Данилов, принято называть «олимпиадный гений» — за время учебы в школе он принял участие более чем в 30 олимпиадах. Главным достижением Артём считает победу на Московской математической олимпиаде — это дало ему право поступить на бюджет в топовый вуз. Мы поговорили с Артёмом и его мамой о том, как распознать у маленького ребенка любовь к точным наукам и с чего начинается путь «олимпиадного гения».
«Он не любил без цели бегать на детской площадке»
Наталья Данилова, мама Артёма:
Артём был спокойным ребенком — любил игры «со смыслом», что-то строить, собирать головоломки. Он не любил быть на улице просто так и без цели бегать на детской площадке, ему всё время надо было чем-то заниматься. У Артёма была еще одна особенность — на любой вопрос ему надо было отвечать очень подробно, обстоятельно и обязательно всё аргументировать. Например, на вопрос «Что такое снег?» надо было ответить и откуда он берется, и почему исчезает.
Интерес к точным наукам проявлялся у Артёма в том, что он рано выучил цифры. Однажды мы были в поликлинике: была большая очередь, и до приема оставалось много времени. Я придумала занятие — ходить по коридору и называть номера кабинетов. Например, 10 состоит из цифр один и ноль, 20 — из двойки и ноля. Потом мы стали считать, решать простые примеры на сложение и вычитание в игровой форме — три минус два, например. Ему это очень понравилось.
Тёма начал заниматься логикой с двух лет. На самом деле это получилось совершенно случайно. Однажды мы с какой-то мамой гуляли на детской площадке — ее ребенку было то ли два, то ли три. И она стала рассказывать о развивающих занятиях, на которые ходит с сыном. Я заинтересовалась, стала расспрашивать. Потом мы решили тоже попробовать. Тёма с удовольствием начал заниматься, до сих пор с теплотой вспоминает первого преподавателя — Ольгу Обухову.
На развивающих занятиях ребятам в игровой форме преподавали основы математики, учили их мыслить, давали домашние задания. Их Артём выполнял сначала со мной, а потом сам. Он очень старался. Постепенно к занятиям логикой добавились занятия карате и пение в хоре в Ансамбле песни и пляски имени Владимира Локтева. Дома мы много занимались, а по воскресеньям ходили в музеи точных наук. Бабушка тоже принимала активное участие в воспитании— читала с Тёмой, решала примеры.
«В начале каждого учебного года мы составляли график олимпиад»
Артём учился в московской школе № 199, параллельно продолжая заниматься логикой. Со школьным классом и учителями ему повезло: ребята были дружные, ездили вместе на экскурсии, ходили на выставки. Первая учительница — Юлия Анатольевна — с первого класса предлагала детям поучаствовать в каких-нибудь предметных олимпиадах.
Именно с первого класса Артём и начал участвовать в олимпиадах — сначала это были довольно простые интернет-олимпиады. В 3-м классе он получил диплом II степени на I Зимних олимпийских играх по математике для начальной школы. Олимпиада проходила в Московском городском дворце детского и юношеского творчества на Воробьевых горах. Специально к ней Артём не готовился — пригодились знания, полученные им на занятиях логикой. Конечно, мы с папой очень переживали — все-таки первая серьезная олимпиада!
Участников было много, времени на выполнение заданий мало, но сын справился и получил свой первый диплом
Так началась олимпиадная жизнь. Начиная с 4-го класса это было участие в математических конкурсах «Весенний Олимп», «Осенний Олимп», олимпиадах творческой лаборатории «2×2». С 6-го класса сын стал ездить в летние математические лагеря — обычно это была Кировская ЛМШ (летняя многопредметная школа. — Прим. ред.). Чтобы в нее поступить, надо было писать вступительную работу. Занятия проходили каждый день с 9:00 до 13:00, во второй половине дня — соревнования по предметам, лекции и кружки. В конце смены было участие в заключительной олимпиаде и зачет. Потом было участие в Математическом празднике, Московской математической олимпиаде, Всероссийской олимпиаде школьников.
В начале каждого учебного года мы с Артёмом вместе выбирали олимпиады по математике, которые ему были интересны. Потом обязательно составляли график — специально заранее, чтобы в суматохе школьной жизни их не пропустить. Постепенно к ним добавились олимпиады по физике. Конечно, не всегда всё было гладко: были слезы и от неудач, и от побед. Мы старались не ругать сына, а, напротив, успокаивали, говорили, что не надо огорчаться, а надо больше заниматься и пробовать вновь.
«Если ребенку не нравится — не надо его заставлять»
Я считаю, что участие в олимпиадах — это важно и нужно. Многие олимпиадники благодаря своим победам поступают в лучшие вузы на бюджетные места. Артём, например, в 10-м классе получил диплом I степени на Московской математической олимпиаде и смог поступить в НИУ ВШЭ на факультет математики без вступительных испытаний.
Однако я считаю, что если ребенку не нравится — нельзя его заставлять. Ничего хорошего из этого не получится. Многие одноклассники Артёма начали участвовать в олимпиадах только в 11-м классе — они надеялись стать победителями или призерами, чтобы получить льготы при поступлении в вуз. Однако они не учли, что участвовать в таких мероприятиях надо регулярно — как со спортом.
На самом деле секретов, как вырастить олимпиадника, никаких нет. Главное — любить ребенка и поддерживать его. Даже если что-то не получается, важно не сдаваться и пробовать еще раз. Также можно мотивировать ребенка — например, поступлением в престижный вуз, помогать — заниматься по утрам, вместе делать домашние работы. Только труд, упорство и регулярность помогут в достижении целей — этому мы всегда учили Артёма.
«Почерк у меня настолько ужасный, что иногда я сам его не понимаю»
Артём Данилов:
Мама правильно вспомнила — я всегда любил докапываться до сути, и логика в этом очень помогает. Плюс я всегда был азартным ребенком — мне хотелось решить все примеры быстрее всех.
Олимпиадной математикой я начал заниматься еще в начальной школе — ее преподавала мой первый педагог Ольга Обухова. К сожалению, она умерла, но я всегда вспоминаю о ней с теплотой — добрая, отзывчивая, всегда искала подход к каждому ребенку. Она устраивала коллективные обсуждения задач, составляла олимпиадные задания, старалась заинтересовать каждого.
С 5-го класса я учился у ее сына — Евгения Яковлевича Обухова. Именно он привил мне любовь к математике как к строгой интересной науке, а не только как к олимпиадному направлению. До занятий с ним у меня не было понимания о «математической строгости» (точное доказательство теорем на основе определений и аксиом. — Прим. ред.) и правильном оформлении суждений.
А еще у меня была (честно сказать, и есть до сих пор) особенность — ужаснейший почерк, который я иногда сам не понимаю. Помню, что в конце первого занятия учитель попросил сделать домашнее задание на двойных листочках и сдать на следующем уроке. Дома я написал какие-то мысли, нарисовал картинки и сдал. Евгений Яковлевич половину не понял, половина была просто неправильной. После этого мы начали работать над правильным оформлением, затем — бороться с плохим почерком. Писать аккуратнее я не стал, зато все проверяющие теперь понимают, что я хотел сказать в решении.
«Чем дальше идешь, тем креативнее становятся решения»
Вообще олимпиадная и обычная математика уже с 5-го класса сильно меняются. Сначала решаешь задачи, близкие к реальности и не требующие никаких абстрактных идей. И чем дальше идешь, тем креативнее становятся решения. Если углубиться в математику — там обнаружится бесчисленное количество разных красивых идей, конструкций. Можно использовать формулы, искать способы решения. Это одна из прекраснейших черт математики!
С физикой у меня отношения сложнее. Несмотря на то что это наука про процессы реальной жизни, что очень интересно, моя любовь к ней поменьше, чем к математике. Физика началась в 7-м классе, а до этого момента я уже полюбил строгость, четкость и ясность. Мне важно, чтобы не было никакой абстрактности. А тут началась простая школьная физика с формулировками «примерно», «это число маленькое, поэтому вычеркнем его». Мой мозг начал взрываться — ощущение, будто кто-то насмехается над математикой.
На самом деле физика тоже строгая, просто, чтобы это объяснить, надо «копаться в математических дебрях». Не каждый семиклассник морально к этому готов. Хорошо, мама вовремя поняла, что я такое не воспринимаю. Тогда она подсунула мне «Элементарные учебники» Григория Ландсберга. В них уже всё понятно: есть формулы, в которые предлагают пока поверить, и что-то максимально строго описанное. Вот тут я и помирился с этим предметом.
«Артём, вы надолго к нам в школу пожаловали?»
Посчитать, в скольких олимпиадах я участвовал, нереально. Их точно больше 30. У меня дома даже есть специальная верхняя полка в шкафу — туда я складываю дипломы и грамоты. Если ее открыть, то на меня может выпасть грамота и со школьной олимпиады, и с интернет-конкурса, и с Всероса.
Назову некоторые: я победитель олимпиады «Физтех» по математике за 11-й класс, призер региона ВсОШ по математике, победитель Турнира имени М. В. Ломоносова по физике за 11-й класс.
Мой олимпиадный путь начался с первого класса, но всерьез я занялся этим в пятом. Евгений Яковлевич на одном из занятий посоветовал Математический праздник — олимпиаду для шестиклассников от МГУ — и начал нас к нему готовить. Я учился в пятом, но раз уж готовился, то почему бы не пойти и не попробовать. Вроде что-то завоевал — результат уже не помню, сейчас он пылится там же, на верхней полке. В 6-м классе я опять участвовал в этой олимпиаде, но уже в своей параллели.
Каждый год перед 1 сентября я обязательно составлял план олимпиад и, глядя на него, занимался, готовился сам и ходил к Евгению Яковлевичу. С шестого класса я стал ездить на сборы в летние математические лагеря. Вообще олимпиадные сборы — это отдельная маленькая жизнь, где не только наука и подготовка. Сначала пары, потом всякие соревнования на улице, футбол, волейбол. После обеда снова пары, а вечером различные конкурсы — например, «Что? Где? Когда?», песни под гитару. И это всё в окружении единомышленников — просто шикарно!
Частота сборов зависит от успехов на олимпиадах. Бывало так, что полгода ничего не было, а бывало наоборот — два месяца дома не появляюсь, день рождения некогда отпраздновать. После таких сборов мой школьный учитель английского всегда спрашивал: «Артём, вы надолго к нам в школу пожаловали?»
«За попадание в финал ВсОШ платят 100 000 рублей»
Начну с того, что для начала каждый должен понять, важно ему участие в олимпиадах или нет и для чего это нужно. Если нет, то зачем же себя мучить? Мне, например, это было всегда интересно. Я как стал с начальной школы участником олимпиадной среды, так и остаюсь в ней до сих пор — хотя сейчас я уже в университете.
Как я уже говорил, олимпиадная жизнь — это обязательно сборы, где можно не только получить знания, но и найти хороших учителей, друзей. Никакой преподаватель не может в совершенстве владеть предметом полностью и еще уметь его объяснять. А на сборах он не один: кто-то специалист по геометрии, кто-то по комбинаторике, кто-то по теории чисел. От каждого узнаешь много нового, и удобно, что всё в одном месте.
Еще участвовать в олимпиадах надо потому, что банально расширяется кругозор, больше начинаешь разбираться в предмете. Также можно получить льготы — например, за проход на финал ВсОШ в Москве платят 100 000 рублей. Я получал этот грант 2 раза. Кроме того, я стал именным стипендиатом Правительства Москвы, а основная льгота — это поступление на факультет математики ВШЭ без вступительных испытаний.
И всё же нельзя руководствоваться только желанием получить льготы
Через олимпиады можно узнавать фундаментальные вещи о предмете — например, прочитал решение какой-то задачи и открыл для себя новый раздел. Помимо этого, это постоянная тренировка мозга. Чем больше я занимался олимпиадами, тем проще было учиться в школе. Помню, что после трехнедельных сборов за три дня догнал программу. Конечно, мне помогали с этим родители: отслеживали, что важное в школе прошли, пока меня не было.
Мифы об олимпиадниках и рекомендации
Многие считают, что олимпиадники — скучные люди, «ботаники» без каких-либо интересов. Это не так. Например, у меня есть хобби. С 9-го класса я полюбил футбол: в России был чемпионат мира, и тогда шумные фанаты, гуляющие по Никольской улице, болеющие за свои команды до потери голоса, меня вдохновили. Я начал заниматься, а сейчас играю в университетской футбольной лиге в команде ФК «ЧСВ». Второе хобби — искусственный интеллект и нейросети. В своем вузе я даже брал по этому направлению курсы. Конечно, вряд ли смогу запрограммировать что-то серьезное, но понимаю эту область и восхищаюсь ей.
Про то, что у олимпиадников бессонные ночи, — это тоже миф. Если постоянно заниматься, жить олимпиадами, интересоваться, какими способами можно еще решить эту задачу, то результат точно будет.
Ребятам, которые начинают олимпиадный путь, я бы дал несколько рекомендаций:
- Олимпиад много, поэтому для начала надо сформулировать цель участия и ответить на вопрос, что вы хотите получить от олимпиады? У многих, как правило, это поступление в вуз. Исходя из целей, найти нужные — список олимпиад и льгот для них выскакивают по первой ссылке в интернете.
- Стоит пообщаться со сверстниками, которые уже в олимпиадной среде. Во-первых, они смогут посоветовать олимпиады под ваш запрос. Во-вторых, они поделятся советами, лайфхаками, которые могут пригодиться.
- Идеально найти наставника из области, которая интересует. Будь то репетитор, школьный учитель, знакомый. И важно, чтобы он вам не просто говорил, где поучаствовать, — без знаний олимпиаду не выиграешь.
- Регулярно заниматься, ездить на сборы, смотреть вебинары. Да, это банально, но только от систематического прорешивания задач будет толк — и так в любом деле!
- Не бойтесь неудач. Участвуйте, не получилось — еще раз участвуйте. Успех обязательно придет.
Фото: личный архив семьи Даниловых
Родителям стоит помнить, что риск суицида у олимпиадников выше, чем в среднем в этой возрастной группе.
Победа на МОШ-неплохо, 1 уровень. Но это не Всош и не межнар.