Как устроена школа без классов и стен (почти без стен)

Датское образование — признанный лидер, когда дело касается формирования мировых трендов и тенденций. Если вы будете искать информацию о датских школах, то вам точно попадётся Hellerup School. О ней в первую очередь пишут архитектурные издания, но примечательна она не только школьным зданием, но и методиками обучения.

Школа со складными стенами

Hellerup School, государственная школа в пригороде к северу от Копенгагена, — это школа открытой планировки. Здесь нет классных комнат в общепринятом понимании, а создан ряд помещений внутри здания. Все они расположены вокруг центральной лестницы и связаны между собой. В любой момент пространство можно превратить в зону для встреч, занятий, место для чтения лекций. Изменить его очень легко — для этого есть модульная мебель и складные стены.

Когда директор школы Лассе Рейхштейн стоит на широкой деревянной центральной лестнице, он видит и слышит более 650 учеников — от первого класса до девятого — которые занимаются в открытых зонах. Одновременно здесь обсуждают что-то свободные от уроков учителя. Рейхштейн считает, что такое устройство позволяет действительно превратить школу в сообщество учеников и учителей.

Индивидуальный подход в обучении

Отличается школа от обычных не только отсутствием стен. По сравнению с детьми, которые учатся традиционно, ученики Hellerup свободны не только в передвижениях, но и в обучении. В графике школьников есть и привычные занятия под руководством педагога, но большая часть дня в школе остаётся гибкой и меняется на ходу.

Каждый может выбрать себе удобные место и время для выполнения задания — в группах или индивидуально. Считается, что таким образом школа поддерживает «выбор учеников и расширение прав и возможностей во всех возможных областях».

Цель Hellerup — это школа, в которой дети и педагоги на равных отвечают за результаты обучения

Считается, что такая форма оптимально отвечает подходу «индивидуальных траекторий». Она даёт ученику прокачать ответственность и осознанность в отношении к школе и учёбе в целом. В Дании Hellerup стала первой школой, которая активно применяет метод индивидуального подхода. Сейчас её пример считается одним из стандартов организации такого обучения.

Система оценки достижений детей здесь тоже другая. Развитие идёт в рамках классической, но при этом современной сейчас триады — социальная активность, креативность, технологические знания.

Проектная работа и классическое обучение

По мнению директора, Hellerup — это «совершенно нормальная государственная школа с теми же целями, что и все остальные». Студенческий корпус тоже делится на классы; успехи учеников оценивают на основе проектов, портфелей и стандартизированных тестов; учителя следуют национальной учебной программе.

Главное отличие — в целях. Приоритет отдают сочетанию развития так называемых «навыков XXI века» — межличностым и социальным коммуникациям.

Ученики десяти ступеней разбиты на группы с общей «базой» (подобие классной комнаты) и закреплены за определённым учителем. Утром ученики встречаются с педагогом, определяя цели и задачи на текущий день. Когда начинаются занятия, все собираются в выбранной зоне в школе, учитель 15 минут вводит детей в курс дня, а потом все расходятся и начинают учиться.

«Сначала это выглядит хаотично, но это не так», — говорит Сёрен Ленстреп, учитель по образованию, сейчас работающий консультантом для родителей в Hellerup. В течение дня постоянно сохраняется диалог между учителем и его учениками, помимо этого, каждый ребёнок может выбрать для себя оптимальный маршрут освоения школьной программы. Они согласовывают время работы ребёнка, учитель помогает принимать решения (например, работать ученику в группе или индивидуально) и осваивать материал.

Каждый учитель изначально делает всё, чтобы помочь ученику понять его индивидуальные способности

Если ученик справляется с заданиями и проектами, то он может заниматься ими в любой точке школы, хоть на улице. Разумеется, большей автономностью пользуются ученики старших классов, а учителя постоянно следят за работой школьников, чтобы понять, справляются ли они с той свободой и ответственностью, которые им даёт Hellerup.

Другой важный элемент — это проектная работа. Несколько раз в год классная работа приостанавливается, а ученики сосредотачиваются на кросс-дисциплинарных проектах, работая в небольших командах. На проект отводится неделя, в конце которой его представляют учителям.

Одной из задач школы был поиск баланса между акцентом на проектную работу и классическим обучением. Например, три года назад в школе проектам отводилось больше времени, чем на обычное обучение. На экзаменах же выяснилось, что у учеников есть проблемы с датским языком и литературой. Схему изменили — и теперь пропорции проектов и стандартного обучения примерно равны. «Мы по-прежнему хотим быть школой, основанной на проектах, — говорит Рейхштейн, — но нам нужно освободить место для изучения базовых знаний».

Всем ли это нравится

В Дании родители могут выбрать любую государственную школу для ребёнка, а его должны в неё принять (единственное исключение — если нет мест). Не всем родителям и детям нравится идея открытого пространства и бывают случаи, когда дети просто не могут успешно заниматься в Hellerup. Поэтому для родителей в школе работает специальный консультант, который позволяет им понять, как идут дела у ребёнка и почему его учат именно так.

Критиковали школу и методисты. Например, за чрезмерно индивидуальный подход, который может негативно повлиять на умение человека работать в команде. Школа скорректировала программу, сделав ставку на создание из учеников «учебных сообществ» и приложив много усилий для развития навыков общения и совместной работы учащихся.

Технологии: за и против

Сделав акцент на изучение технологий и развитие технологичного мышления, школа считает необходимым регулировать доступность интернета и работу с различными технологическими методиками обучения. Большую часть школьного дня ученики проводят за компьютером: они проводят исследования, работают над заданиями и даже общаются в сети.

При этом школа регламентирует, сколько дети могут пользоваться смартфонами. Сперва были установлены разные нормы для разных классов — смартфоны разершали только старшеклассникам. Потом жёсткие ограничения коснулись всех классов, потому что педагоги пытаются снизить зависимость от виртуального общения. «Мы постоянно что-то меняем в нашей работе, всё время вместе учимся», — говорит Сёрен Ленстреп о том, как школа принимает решения о методиках обучения и стиле жизни.

Оригинальный текст: The Hechinger Report