Какие учебники по русскому надо запретить и что подростки хотят услышать от родителей
14.01.2018
В наших блогах горячие споры не затихали даже во время каникул. Больше всего обсуждали пост учительницы Анастасии Гавриленко (73 комментария только на сайте), которая рассказала, как плакала в туалете вместо урока. Ещё на этой неделе был монолог учителя о том, почему к ученикам нужно обращаться на «вы» и текст с фразами, которые вы должны сказать своему ребёнку.
«Одна неделя — один навык»: как научить ребёнка всему на свете
В японских детских садах детей учат по определённой системе. В итоге к школе каждый маленький японец справляется с бытовыми вопросами не хуже взрослого. Папа Алексей Калачёв предлагает использовать японскую методику «Одна неделя — один навык» всем родителям. Тогда по вечерам за час-полтора можно научиться всему, чему не научат в школе: составлять резюме, делать презентацию в Power Point, готовить и играть на фортепиано.
«Важно, чтобы цель при этом была конкретной и полезной. Пользу определяет тот, кто учится. Главное, чтобы в процессе её выполнения ребёнок или взрослый сам нашёл ответы, как это делать. И сделал сам. Хотя деликатно помогать ему в этом можно, а иногда и нужно».
«Я горжусь тобой», «давай закажем пиццу»: что подростки хотят услышать от родителей
Полезно иногда узнать у подростков, что они хотят услышать от родителей. Выясняется, что «как дела в школе» слышать не хочет никто. Получается, коронный родительский вопрос надо на что-то менять. Курсы по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ LUDI выяснили, что подростки больше всего хотят слышать от мамы и папы: «я горжусь тобой», «мы тебя любим любым», «ЕГЭ — это важно, но ещё не конец», «давай закажем пиццу». Похоже, в семьях, в которых звучат такие простые слова, растут счастливые люди.
«Вспомните своё детство. Что вы чувствовали, когда сдавали экзамены и просматривали списки поступивших в поиске своей фамилии? Что испытывали, когда впервые влюбились? Неужели никогда не хотелось бросить учёбу и просто отдохнуть? Почему-то мы забываем всё это, когда становимся родителями, и редко открываем детям то, что чувствовали сами».
Найди ошибку: какие учебные пособия по русскому надо запретить в начальной школе
Некоторые рабочие тетради для начальной школы называются «Найди ошибку». В них детям предлагают исправить неправильные гласные в корне или согласные в приставках. Многодетная мама Людмила Громова считает такие пособия глупостью, некомпетентностью или даже диверсией. Очень важно, чтобы в начальной школе ребёнок видел только правильно написанные слова, тогда они будто впечатываются в подсознание. Этот пост обсуждали многие родители. Во-первых, все согласны с автором. Во-вторых, в комментариях появились названия других сомнительных по качеству учебников и пособий.
«Кроме того, младшие школьники лучше запоминают зрительные образы — наглядные материалы, изображения. Запоминать с их помощью получается значительно проще, чем просто заучивать абстрактные правила.
Иными словами, то, что ребёнок видит, он запоминает лучше, чем учебные правила или объяснения. А правило ведь ещё нужно вовремя и к месту вспомнить и правильно применить, а это — навык, который усваивается ребёнком не сразу, а только с опытом, после многолетних и регулярных тренировок».
«Играют жалкие слёзы жалкой училки, которая посреди урока стоит в туалете и ревёт»
На уроке один из учеников сказал учителю русского Анастасии Гавриленко, что сжёг бы на костре учителя русского и математики. Не каждый учитель отнесётся к этому невозмутимо или с юмором. Анастасия выбежала из класса и десять минут плакала в туалете. В комментариях к посту другие учителя посоветовали ей сменить работу, напомнили, что класс нельзя оставлять без присмотра, посочувствовали и даже отчитали.
«Противно. Весьма и весьма. Красные глаза. Надо успокаиваться и возвращаться. Как я могла заплакать и уйти, хлопнув дверью? Красный нос. Как маленькая девочка, у которой отняли ведёрко с песочком. Пришёл на мою площадку мальчик, большой, пузатый, забрал мои вещи, не писай больше в мой горшок, не дружу… Красные щёки. А слёзы всё текут и текут. Вместо ритма в стихе, вместо скандирования у доски, вместо с поляны коршун поднялся в осени первоначальной у меня в четырёхстопный ямб играют жалкие слёзы жалкой училки, которая посреди урока стоит в туалете и ревёт».
«Какое ещё намочи и принеси»: почему я обращаюсь к ученикам только на «вы»
Учитель Илья Виноградов вспоминает, когда впервые услышал по отношению к себе обращение на «вы». Это было на первом курсе института. В школе на «вы» его могли назвать, только если отчитывали и ругали. Теперь Илья называет всех своих учеников на «вы», даже пятиклассников. А как ещё может быть, если вы знакомы всего ничего. К тому же обращение на «вы» дисциплинирует школьников, а учителю помогает относиться к каждому непредвзято.
«Своё взросление я осознал после фразы: „Илья, вы подготовили доклад?“. Тогда, как сейчас помню, я стал озираться по сторонам в поисках второго Ильи, к которому, вероятно, и обратился университетский преподаватель. Глаза искали не абы какого Илью-первокурсника, а как минимум матёрого аспиранта. Но среди других шести парней, сидевших в аудитории, одноимённого персонажа не оказалось».
