7 важных тезисов о социализации
7 важных тезисов о социализации

7 важных тезисов о социализации

Почему родителям не стоит изо всех сил пытаться выпихнуть ребенка в люди

Инна Прибора

6

13.02.2018

При слове «социализация» так и хочется сделать что-то асоциальное. Это слово набило оскомину, его употребляют, где надо, и где не надо. Отчасти потому, что критерии социализации теряются в тумане. То есть понятно, что она всем нужна, но никто не знает, как она выглядит. Так как же? «Мел» собрал семь важных тезисов о социализации, которая так пугает родителей.

1. С чего начинается социализация в представлении экспертов

Потребность в социализации всплывает у песочницы. Как только юный гражданин одолевает двухлетний рубеж. А когда подходит очередь идти в государственный детский сад, вся семья внезапно проникается необходимостью ускорить вхождение в социум. Несмотря на протесты ребенка, его круг общения расширяется до воспитательницы, нянечки и соратников, вооруженных игрушечными машинками. В саду различают детей «хорошо социализированных» — то есть тех, кто не ревет при расставании с мамой, не кусает товарищей и одержал победу над горшком и колготками; и «несоциализированных» — это ребята, которые демонстрируют хандру, когда их строят парами, не делятся пупсами и досадуют, когда им предлагают играть вместе в магазин.

2. Что означает социализация в широком смысле

Социализация — это усвоение ребенком правил и ценностей того общества, в котором он находится. То есть понимание и овладение навыками происходит автоматически. Достаточно поместить товарища в подходящую среду, и вот он уже подпевает полифониям Баха, различает сорта русских рэперов или умеет пользоваться отмычкой. В действительности, воспитание моральных идеалов, конечно, важная функция социализации, но к садикам и школам она имеет довольно отдаленное отношение, несмотря на протесты учителя литературы.

3. Иногда бывает полезно заглянуть в историю

В приличных семьях до революции дети до 10-12 лет, как правило, обучались в родном доме с гувернантками, и никому не приходило в голову, что надо скорей поместить человека в группу из двадцати одногодок, чтоб его «социализировали». И результат, кажется, был неплохой. Особенно в том, что касается ценностей и образования. И напротив, хуже всего с социализацией дело обстоит именно в домах ребенка.

Фрагмент картины Хелен Аллингем

4. Установка на тотальную конкуренцию или внушение «не быть лохом» — часто это всё, что мы можем рассказать детям о социализации

Родители сплошь и рядом боятся, что их ребенка будут травить. Но как-то редко волнуются, что их ребенок возглавит травлю, или же будет безучастно наблюдать за ней со стороны. С психологической точки зрения, неизвестно, какой опыт сильнее скажется на дальнейшей жизни — оба хуже.

Вся советская литература с Тимурами и командами, Денисками и Динками, которые пропадали во дворах, на дачах, самоотверженно кому-то помогали, объединялись вокруг общих идеалов — оно как-то больше не работает, поэтому у нас осталось лишь уродливый остаток: «Не будь лохом».

5. Даже у самых психологически подкованных родителей сегодня дети лишены радости гулять во дворе

Мало кто отпускает ребят из начальной школы социализироваться во дворе с открытым подвалом и веселиться рядом с помойкой. Но даже без этих, без сомнения, полезных для психики вещей, дворовая культура на нашем поколении, кажется, внезапно затухает. Дети не рассказывают друг другу про черную руку и гроб на колесиках, не прыгают в резиночку, не гоняют в «чай-чай выручай» по всей округе, не прячутся в домиках и на деревьях.

Отсутствие дворовой субкультуры вместе с возросшими требованиями к психологическому комфорту ребенка — те факторы, которые заставляют родителей предъявлять повышенные претензии к школьной социализации, и вообще портить себе кровь по этому поводу.

Фрагмент картины Т. Э. Дюверже «Классики»

6. За социализацию часто принимают умение ребёнка сойти «за своего» в среде одногодок

Мир стремительно сужается, превращаясь в «глобальную деревню», а информацию теперь можно выбирать. Товарищ вашего ребенка может быть иностранцем, но они росли на одних и тех же блокбастерах и хорошо понимают друг друга. А вот соседского мальчика папа с мамой кормили лишь артхаусным кино и над его шутками никто в вашем городе не смеется.

7. Как повысить шансы ребёнка на успех среди сверстников

Единственное верное средство способствовать успеху ребенка среди ровесников — не подкупать их чипсами, а сделать так, чтобы наш школьник в этом успехе не нуждался. Чтобы он не ждал расположения товарищей, как знака, что он достаточно хорош.

Наши собственные воспоминания о школьных годах чудесных (особенно о том инциденте в уборной), могут вносить погрешность в наблюдения. Но стоит иметь в виду, что уменьшение родительской тревоги — уже хлеб для ребенка, который отправляется к товарищу на день рожденья заниматься алгеброй.

Что спросить у «МЕЛА»?
Комментарии(6)
Elena Hoffmann
Спасибо автору за изложенную точку зрения. Всегда интересно почитать тезисы эксперта, даже если тема «набила оскомину». Изучаю педагогику в одном из германских университетов и давно заметила, что у немцев в темах лекций и семинаров ОБУЧЕНИЕ, ВОСПИТАНИЕ и СОЦИАЛИЗАЦИЯ идут вместе как части одного целого. В российской педагогике элемент социализации рассматривался, как правило, как факультативный.
Жаль, что в своих рассуждениях автор не делает ссылок ни на какие источники. Это придает тезисам субъективность.
«Установка на тотальную конкуренцию или внушение „не быть лохом“ — часто это все, что мы можем рассказать детям о социализации» (тезис номер 4) — употребление местоимения «мы» не совсем уместно. Уверяю Вас, есть довольно много родителей, которые под социализацией понимают совсем иное и, исходя из этого, делают совсем другие установки. В тезисах есть и дргие пункты, с которыми не стоит соглашаться, тем не менее, спасибо за материал.
Кирилл Смирнов
Elena Hoffmann
Согласен про субъективность. По крайней мере, ссылка на А. В. Мудрика — крупнейшего ученого в области как раз социализации, была бы к месту, на мой взгляд. Спасибо за статью.
Лариса Торхеева
Мне кажется, родители вообще не заморачивают себе голову этой социализацией. Это нас, учителей, больше напрягает и огорчает тема социальной адаптации подростков, которым выходить в социум, к выживанию в котором они абсолютно не готовы. У меня, по крайней мере, перед глазами выпускники школы, которые имеют весьма опосредованное представление о той, жизни, что ждёт их за школьным порогом (простите за штамп). Понравились примеры детей из дворянских семей, которые, заботясь о психике ребёнка, не отправляли своё чадо в массовую школу до 12 лет. Почему в 20 веке решили всех усадить за парту в дружный классный коллектив, где если выживешь — орёл, а не справишься — решка, понятно — надо было массово ликвидировать безграмотность. Вместе с тотальной грамотностью получили серого, с редкими бликами исключительности патриота, благодарного и послушного. А другого ведь учить в классе из 25 человек неудобно.
Irina Tabatskaya
Я вообще сомневаюсь в возможности однозначных практических выводов по такой сложной теме. Дети ведь вырастают, жизненная ситуация меняется. «Артхаусный» мальчик может, например, уехать учиться, в вузе хорошо общаться с преподавателями и кружить головы девушкам. Он, кроме того, сохранит прочные связи с семьей и получит опыт поведения в ситуации, когда он не всем нравится. А мальчику с блокбастерами предстоит понять, что взаимопонимание, основанное только на цитатах из фильмов, может быть обманчивым…
Показать все комментарии