«Школа выживания молодого педагога»: как победить эйджизм в учительской

«Школа выживания молодого педагога»: как победить эйджизм в учительской

Но потом всё равно уйти из школы
2 945
1
Андрей Федотов

«Школа выживания молодого педагога»: как победить эйджизм в учительской

Но потом всё равно уйти из школы
2 945
1

Андрей Федотов известен тем, что ведёт популярные блоги в инстаграме и ютьюбе о жизни учителя, высмеивая как себя и учеников, так и коллег постарше. Мы поговорили с Андреем и узнали, зачем учителю видеоблог и как он помогает в работе с детьми.

«Если дать слабину, класс перестанет учиться»

Когда я только пришёл в школу в 22 года, мне сразу дали классное руководство. Пятиклассниками. Для них тоже было много нового, потому что они перешли в среднюю школу и, кстати, стали первым кадетским классом.

Мы росли и развивались вместе. Я себя позиционировал всегда как старший наставник, родственник. При этом наши отношения основывались на интересе и передаче знаний. Но субординация была стопроцентная, потому что жёсткого панибратства я не приветствую ни в своём классе, ни в каком-либо другом. Но выросло это всё в дружеские взаимоотношения с теми ребятами, у которых я был классным руководителем.

Сильно на их успеваемости это не сказывалось. Естественно, пожалеть кого-то мне, может, и хотелось. Но я понимал: если дать слабину, то класс просто перестанет учиться. Естественно, были и двойки, которые потом исправлялись. Я как учитель был настроен на результат. Ну, соответственно, до сих пор есть в моей голове задача какая — не поставить два, а, главное, чтобы ученик всё это понял, усвоил и смог применить после школы. Как бы пафосно это ни звучало.

Постоянно работали и с родителями, причём не только в связи с успеваемостью: дети есть дети, и проблемы есть в каждом классе и в каждой школе. Так будет всегда.

«После первого полугодия хотелось всё бросить и уйти»

Как и каждый молодой педагог, в первый год я столкнулся с огромным количеством непонимания. Хотелось всё бросить и уйти. Например, в течение первого месяца я вставал на каждом совещании и меня отчитывали за ворох бумаг. Опытный педагог уже знает, что и в какие сроки необходимо сдать.

По-хорошему, у любого молодого учителя должны быть педагоги-наставники, которые будут это контролировать, помогать и рассказывать про сроки сдачи, но у нас их не было.

С недопониманием я столкнулся даже в первый же рабочий день. Мне позвонил социальный педагог и говорит: «Дети-то дома ваши?» Я спрашиваю: «В смысле? Как я могу знать, дома они или нет?» И она долго отчитывала меня, что я обязан был обзвонить всех: оказывается, это нужно делать 1 сентября.

Естественно, мне никто не сказал, и уже в пол-одиннадцатого я обзванивал всех детей. Это был первый звоночек, что что-то не так.

Мне тяжело давалась работа именно из-за того, что я не знал этих правил. Уже сейчас, глядя с высоты шести лет работы в школе, понимаешь, что это вещи очевидные. Но ты думаешь так именно потому, что уже поработал несколько лет. Для молодого педагога всё в новинку — вплоть до заполнения журнала.

Сначала я ещё подходил с вопросами к завучам, старшим педагогам. От меня отмахивались, как от назойливой мухи

Но ведь можно всё это сделать проще: например, единожды собраться в сентябре или разработать методичку. Это было бы гораздо лучше, чем заставлять молодых учителей увольняться и ощущать свою неполноценность.

В общем, в первый год я действительно хотел уволиться, но потом мне предложили пойти на «Учителя года». Было глупо отказываться. Тем более человек я очень ответственный, поэтому решил потерпеть ещё чуть-чуть. Если вдруг ничего не получится, можно уйти со спокойной душой. Я заставил себя остаться. Тем более мне нравилось работать с детьми, узнавать для себя новые формы.

Проработав несколько лет, я понял, что на какие-то неудобства можно подзабить. Единственный аспект, который игнорировать никак нельзя, — это работа с детьми и подготовка к урокам. И постоянное желание грамотно выстроить взаимоотношения с учениками. Бумажки, я думаю, всегда могут подождать: ничего страшного не случится.

«Мы вообще не рассматривали YouTube как мощную площадку»

После первого года в школе я понял, что полностью погряз в рутине и это не приносит мне совершенно никакого удовольствия. Подумал, что надо изменить себя и попытаться вдохнуть жизнь в систему, раз уж изменить её я не могу. Старался буквально на каждой перемене, в каждом моменте искать какие-то развлечение. Играли в разные игры с детьми, болтали, придумывали кучу всего. И спустя некоторое время система заработала сама: дети начали предлагать классные идеи, придумывать собственные активности, приносить игры.

А потом появилось и общее дело: мы решили, что хотим снимать видео. Сначала снимали ролики для школы — и про правила дорожного движения, и про вред наркотиков. Потом подумали, что будет здорово сделать скетч про школьную жизнь. Сняли и выложили в инстаграм.

Мы набирали аудиторию странным образом: не рекламировали и не продвигали себя никак, и, честно говоря, даже не ожидали какого-то отклика. Мы вообще снимали для тик-тока, а на YouTube выложили всё только спустя некоторое время. Мы не рассматривали его как какую-то мощную площадку. В итоге сейчас у канала почти 45 тысяч подписчиков.

У нас есть рубрика «Школа выживания молодого педагога». Там я рассказываю, как прийти работать в школу и не уволиться в первую неделю и что делать, если старшие коллеги давят на тебя со всех сторон.

Блогинг — это одна из современных форм самовыражения подростка, и, естественно, если взрослый во всё это вклинивается и пытается разобраться, ему уже есть что сказать детям. И они начинают прислушиваться. Они понимают, что взрослые с ними на одной волне.

Сейчас учителей часто называют просто навигаторами, то есть всю информацию дети могут почерпнуть в интернете, а он должен их только направлять. В таком случае дети, наверное, начинают чувствовать чуть больший авторитет.

А я нашёл общий язык с некоторыми проблемными учениками и классами именно благодаря блогу. Это стало для меня личной победой

Но всегда важно не перегнуть палку, не идти на поводу у учеников. Они не всегда осознают грань дозволенного. Их нужно грамотно направить и самому понимать, что делаешь. У нас очень консервативный регион, и, не зная наверняка реакцию сверху, лучше уж перестраховаться и не выделяться из толпы. Где-то даже мне было неудобно, потому что я наверняка не знал, как всё это оценит руководство.

Сейчас я не работаю в школе, потому что в связи с блогом мне предложили выступать на целой куче разных форумов и мероприятий, и я решил, что глупо упускать такой шанс. Но в ближайшее время намерен снова пойти работать учителем.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(1)
Подписаться
Комментарии(1)
Знаком с Андреем лично, давно слеу за его творчеством! Честно нравится не все, что он делает, но большая часть нравится, и пускай кто-то там его хает, для меня это все равно пример современного учителя! Андрей — красава!
Больше статей