«Эта выплата — яблоко раздора между учителями»: кто, зачем и сколько платит педагогам за стобалльников ЕГЭ

После успешной сдачи ЕГЭ отдельные выплаты получают не только стобалльники, но и их учителя. При этом в каждом городе сумма таких поощрений разная — ее утверждают региональные власти. Справедливы ли такие выплаты по отношению к репетиторам, которые тоже принимают участие в подготовке высокобалльников? А к родителям, которые тратят деньги на дополнительные занятия? И что об этом думают сами учителя? Разбираемся.

«Средний балл 70 — это несправедливо по отношению к учителю»

26 июля на странице Минобразования Забайкальского края в соцсети «ВКонтакте» появилась новость о том, что каждому учителю в регионе, подготовившему стобалльника, выплатят по одному миллиону рублей. При этом средний балл других участников экзамена по этому предмету должен быть не менее 70. Всего в крае выплату получат девять учителей, из них восемь — в Чите.

Не все отнеслись к новости хорошо. Кого-то смутила большая сумма выплаты, кого-то — установленный средний балл. «Средний балл 70 — это несправедливо по отношению к учителю. Он означает, что половина класса сдала экзамен больше чем на 90 баллов. Если ЕГЭ сдают два-три человека, то такое может быть, но если весь класс — это нереально. В 2020-м мой ученик сдал историю на 90, а общество на 99 баллов. Три его одноклассника еле „переползли“ порог, остальные 15 человек сдали примерно на 60. В итоге средний балл получился 62 — на педсовете мне порекомендовали улучшить работу», — возмутилась бывшая учительница по истории и обществознанию, репетитор Светлана У.

Поощрение за подготовку стобалльников есть не только в Забайкальском крае. В Башкирии и Саратовской области педагоги также получают премии в размере 50 тысяч рублей, независимо от количества подготовленных ими стобалльников. В Краснодарском крае, в Крыму, Тюмени, Якутии и на Ямале учителя получают по 100 тысяч рублей, в Московской области — по 150 тысяч, а в Красноярске — не получают ничего.

«По миллиону надо родителям — на компенсацию затрат на репетиторов и лечение нервной системы»

Отношение к выплатам для учителей неоднозначное, потому что результат выпускника на ЕГЭ складывается из нескольких компонентов — самостоятельной подготовки школьника, сильного педагога или репетитора с регулярными домашними заданиями и везения с вариантом на экзамене. Поэтому единой и общепризнанной инструкции, как сдать на высокий балл, нет — процесс подготовки у каждого разный.

Некоторых готовят учителя. Например, герой нашего материала Никита Загадерчук рассказывал, что не брал репетиторов и не занимался в онлайн-школах. Его «сотки» на ЕГЭ по математике и физике — заслуга школьных преподавателей, которые проводили факультативы и давали сложные задания. Сыграло роль и то, что Никита учился в самой сильной школе Пермского края с углубленным изучением точных наук.

Кто-то из высокобалльников готовится с помощью онлайн-школ — например, выпускница Полина Шевелева, набравшая 100 баллов по русскому языку и литературе. «Онлайн-школы сыграли большую роль — я очень благодарна им за это. Я уверена в том, что онлайн-подготовка сейчас — один из лучших вариантов для школьника, доступный и удобный», — говорила одиннадцатиклассница в интервью «Мелу».

Другие школьники готовятся с помощью репетиторов — и так делают почти все выпускники. Например, Камила Ардаширова, трижды набравшая 100 баллов по английскому, русскому языку и обществознанию: «В 11 классе у меня появились репетиторы. Я ходила в школу, потом к ним (к кому-то — один раз в неделю, к кому-то — несколько), потом делала домашние задания и только затем отдыхала».

Получается, что стобалльников к ЕГЭ готовят не только учителя, но и репетиторы и онлайн-школы. В конце концов, родители тоже участвуют в подготовке — они как минимум оплачивают дополнительные курсы и занятия. Так, мама одного школьника написала: «По миллиону надо родителям — на компенсацию затрат на репетиторов и лечение нервной системы семьи». Учитывая всё это, справедливо ли выплачивать деньги только учителям? Мы спросили об этом у родителей, преподавателей и репетиторов.

«Моя работа как репетитора — исправлять плохую работу школы»

Алина Г., учитель и репетитор по русскому, английскому и обществознанию:

По итогу моей работы на протяжении 20 лет репетитором и 12 лет учителем вклад школы в стобалльников мне видится так:

1. Вполне возможно, что в элитных по уровню образования школах учителя вносят свой вклад в успех стобалльников. Там дети тщательно отобраны по уровню интеллекта школой и по мотивации родителями. Но у 90% всё равно есть репетиторы. Получается, тут совместная работа и педагога, и репетитора.
2. Если школа обычная, то высокий результат в 99% — это труд репетитора. Иначе ребенку просто не хватит времени, чтобы пройти материал на таком уровне. 1% — это дети, которые учатся сами и кроме учебы ничего не видят. Но им всё равно нужна помощь для освоения формата экзамена.
3. Дети, ведущие обычную школьную жизнь, без репетитора не сдадут не то что на 100 баллов, а вообще не пройдут порог. Если взять толкового ребенка с нуля за год — это будет, учитывая старания и 4–5 занятий в неделю (а не обычные два), баллов 85. Высокобалльники занимаются с репетитором минимум с шестого класса, а если это язык — со второго.

Выплаты учителям меня не бесят. Я их не получаю, но мне всё равно. Моя работа — исправлять плохую работу школы (а она плохая).

Лиза З., репетитор по физике:

На мой взгляд, концепция выплат за 100 баллов сомнительна. В первую очередь потому, что, как правило, ребята с максимально высокими результатами — это выпускники одних и тех же сильных школ с хорошими условиями. Следовательно, это скорее дополнительная мотивация для работающих там педагогов.

А для меня как для репетитора существование этих выплат ничего не меняет. У встречавшихся мне высокобалльников всегда нормальный учитель, который как минимум заложил твердую базу. Мои услуги нужны для дополнительной шлифовки алмаза — мне за это платят.

И как бывший учитель я воспринимаю эти поощрения неоднозначно. Кто бы вспомнил про обычных учителей в трудных школах! Они всеми силами стараются сформировать из учеников выпускников, способных к дальнейшему обучению и нормальной жизни. И из таких школ с высокими баллами выпускаются редко. К тому же в классе у учителей по 30 (иногда и больше) человек — и каждый индивидуален. А у репетитора персональные занятия — он имеет возможность отказаться от прогульщиков, брать детей в соответствии со своим темпераментом и методиками.

Ирина К., учитель и репетитор физики и математики:

К выплатам отношусь положительно и как учитель, и как репетитор. Репетиторы самостоятельно устанавливают стоимость своих услуг и лично принимают решение, за какую сумму они готовы подготовить к высокому результату. Поэтому я думаю, что всё честно. Если же кто-то из репетиторов видит в этом несправедливость, то может самостоятельно ее исправить (лично для себя). Для учителей же это приятный бонус и мотивация увеличивать количество стобалльников.

Елена У., мама школьника:

Эта выплата не поощрение какого-то определенного учителя, а яблоко раздора прежде всего между самими учителями. Она необъективная и нечестная. Во-первых, не у всех учителей все дети с одинаковыми способностями — это уже неравные условия. Во-вторых, много тех, кто занимается с репетитором, — как тут определять, какой вклад был со стороны учителя? В-третьих, а как быть учителям непрофильных предметов, которых нет на ЕГЭ, — музыка, например? Думаю, что эта выплата — манипуляция на фоне разговоров про отмену или замену самого ЕГЭ. Как некий плюс в пользу ЕГЭ для учителей.

Надежда Е., мама школьника:

К чему эти премии? Все всё получили: дети — знания и поступление, учителя — зарплату и удовлетворение от передачи знаний. Не для этого ли они в школу ходили? Если зарплата недостаточная, то ее надо поднимать, а не выплачивать единичные премии.

Денис Ф., папа школьника:

Давайте просто порадуемся, что кого-то из учителей наградят. А высчитывать, где и чей вклад, делить чужие деньги — дело неблагодарное и неблагородное. Репетиторы себя не обидят — они зарабатывают. А родители получают бонусы в виде поступлений.

Репетитор нужен каждому школьнику?

По данным опроса, проведенного в мае 2024 года образовательной платформой «Дневник.ру», 67% педагогов полагают, что репетиторы необходимы каждому школьнику для успешной учебы и сдачи экзаменов. Так же считают 51% учеников и их родителей. Всего в опросе поучаствовало 21 263 человека — 12 131 ученик, 6750 родителей и 2381 учитель — данные приводит газета «Ведомости».

Более половины родителей, участвующих в опросе, уверены, что для успешной учебы одной школьной программы недостаточно. Чаще всего они нанимают своим детям репетиторов по английскому языку (25%), математике (19%) и русскому языку (16%).

При этом в Рособрнадзоре расширение рынка услуг частных репетиторов считают проблемой. «Мне не нравится, что такое бурное развитие репетиторства идет, оно не может не пугать. Понятно, что репетитор — это учитель, ушедший из школы. Надо сделать все, чтобы его обратно вернуть в школу», — заявил глава ведомства Анзор Музаев в июле 2024 года.

По мнению Музаева, популярность репетиторства будет снижаться, когда в школах внедрят единый перечень учебников и образовательных программ: «Единое образовательное пространство понемногу начинает работать. Когда этот процесс выйдет на крейсерскую скорость, количество школьников и родителей, которые обращаются к репетиторам, будет значительно уменьшаться».

Мнение самих учителей (и не только их) на этот счет не столь оптимистично — так, например, преподаватель русского языка и права, представитель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий в комментарии для газеты «Коммерсантъ» отметил, что введение единых учебников может дополнительно подтолкнуть преподавателей уйти в частную практику, где применение оригинальных методик ненаказуемо. А автор телеграм-канала «Наука и университеты» профессор Евгений Белый полагает, что вернуть репетиторов в школы можно, только если:

• поднять преподавание в школах страны на такой уровень, что спрос на репетиторов резко снизится;
• резко увеличить зарплату школьных педагогов, чтобы работа репетитором стала невыгодной;
• использовать административно-финансовые инструменты — лицензирование репетиторской деятельности, повышенное налогообложение и т. д.

С педагогами согласны и некоторые чиновники. Так, вице-спикер Госдумы Борис Чернышов считает, что учителя уходят из школ не из-за того, что нет единых образовательных стандартов: «Вопрос в достойных зарплатах и условиях труда, в возможности самореализации и в том, чтобы не быть униженным учениками или родителями. Только в этом. Единые стандарты и пространства образования мы строим не первый год, а количество репетиторов все увеличивается» — цитату приводит телеграм-канал Brief*.

По свежим данным сервиса вакансий HeadHunter, педагогические работники (учителя и воспитатели) в этом году попали в топ-5 самых низкооплачиваемых профессий в России. Вместе с ними в печальную пятерку входят дворники, уборщики и мерчандайзеры.

* 16.08& 2004 телеграм-канал Brief*внесен в Минюстом РФ в реестр иноагентов.

Обложка: Wikimedia Commons / Public domain