На каникулы ничего задавать не будут? Как изменится домашняя работа у школьников
Разбираем новую методичку

В конце октября Институт стратегии развития образования по поручению Минпросвещения выпустил новую методичку по организации домашней работы в школах. Мы изучили документ и разобрались, как теперь будет выглядеть домашка.
Какой должна быть домашняя работа
- Главный тезис рекомендаций — объем домашних заданий не может превышать ½ от работы, которую класс сделал на уроке. То есть если класс на уроке решил две задачи, то учитель не может задать на дом четыре.
- В документе закреплено время, которое дети могут потратить на выполнение домашнего задания. В первом классе на него должен уходить максимум час. Во 2–3-х классах — максимум 1,5 часа. В 4–5-х классах — не более 2 часов. В 6–8-х — не более 2,5 часов. В 9–11-х — не более 3,5 часов.
- Если для выполнения задания нужен компьютер, то действуют следующие рекомендации. Ученики 1–2-х классов должны работать с ним не более 20 минут в день. Ученики 3–4-х классов — не более 25 минут. Ученики средней школы — максимум 30 минут, а старшеклассники — не более 35 минут. На доклад или сочинение (то есть на трудоемкие задания) нужно выделять не менее семи дней.
- В документе также прописано, когда нельзя давать работу на дом. В начальной школе и 5–6-х классах нельзя давать задания на выходные. Давать задания на праздники и каникулы запрещено для всех классов. Максимум, что можно сделать, — составить список литературы на дом. Когда ребенок болеет и не ходит в школу, он имеет право не выполнять домашку.
- Учителям рекомендуют включать в домашнюю работу дифференцированные или индивидуальные задания. А чтобы повысить мотивацию детей, можно предложить им в качестве домашнего задания сходить на выставку, в театр или в музей.
Как было раньше
Раньше объем домашней работы был закреплен СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Согласно этому документу, в первом классе домашняя работа не предусматривалась вообще. Во 2–3-х классах ей можно было уделять максимум 1,5 часа. В 4–5-х классах — 2 часа. В 6–8-х классах — 2,5 часа. В 9–11-х классах — до 3,5 часов (п. 10.30).
Позже появился Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 10.06.2019) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования». Там закреплены те же объемы домашнего задания. То есть объем домашки с новыми рекомендациями изменился только для первоклассников.
Что еще изменится
Учитывать или не учитывать новые рекомендации ИСРО, решает каждая школа индивидуально. Согласно ст. 12 и 28 ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», у образовательной организации есть определенная автономия, то есть самостоятельность в осуществлении образовательной деятельности, разработке и принятии локальных нормативных актов. То есть локальные нормативные акты школы превалируют над приказами Министерства просвещения. Об этом «Мелу» рассказывала юрист Мария Михайлова. Поэтому сказать точно, будут ли учителя отслеживать объем домашней работы для разных классов, трудно.
Однако, если вам кажется, что учитель дает слишком объемные домашние задания, вы можете свериться с локальными актами школы. Апеллировать к новой методичке, в общем-то, тоже можно, но важно помнить: данный документ — рекомендация. Следовать ей или нет, школа, по сути, решает сама.
Фото: zhukovvvlad / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









