4 новых способа быстро запомнить прочитанное: от интервального повторения до скорочтения

Тренер по развитию мозга и нейродисциплине, коуч сотрудников Nike, General Electric, Virgin Group, преподаватель Нью-Йоркского университета, Гарварда и Стэнфорда Джим Квик уверен: возможности нашего мозга безграничны. Об этом он пишет в книге «Безграничье. Прокачай мозг, запоминай быстрее». Публикуем его советы о том, как быстрее усвоить прочитанный материал.

1. Делаем конспекты
Конспектирование позволяет быстрее и лучше запоминать большие объемы информации, дает возможность повысить шансы на успех в профессиональной и творческой жизни. Один из самых популярных методов по составлению конспектов был разработан профессором Корнеллского университета Вальтером Пауком в середине прошлого века.
Возьмите лист А4 и проведите две горизонтальные линии: одну вверху — для заголовка и даты, другую — внизу, чтобы под ней суммировать содержание конспекта на странице. Среднюю часть листа разделите вертикальной линией: левая колонка должна оказаться намного уже правой. Справа делайте заметки в своей привычной манере, а уже после прослушивания или прочтения материала заполните левую колонку: выделите основные идеи, имена, даты. Через несколько часов заполните нижнее поле: сформулируйте суть своих записей на странице.
Джим Квик добавляет: «Главное преимущество заметок в том, что они переводят информацию, которую вам нужно запомнить, в формат вашего словарного запаса и стиля мышления. При правильном подходе заметки позволят вам компоновать и обрабатывать информацию таким образом, чтобы вы наверняка могли использовать ее в будущем».
2. Ведем читательский дневник
Для большинства взрослых людей читательский дневник — это что-то из далекого школьного прошлого: список литературы на каникулы, сборник «Родничок» и пометки в тетрадке с котенком на обложке. Но ответьте себе на вопрос: как часто вы не можете пересказать сюжет книги, хотя прочли ее всего пару недель назад? Как часто вы хотите рассказать друзьям интересные факты, вычитанными в книге про эволюцию, но в самый ответственный момент не можете их вспомнить? Здесь на помощь и приходит читательский дневник.
Выписывайте то, что вас зацепило: идеи, стилистически необычные места, интересные сюжетные повороты
Записывайте мысли, возникшие по ходу чтения. Критикуйте. Ищите символы, если речь идет о художественном произведении, отмечайте параллели и отсылки.
Джим Квик советует дополнить читательские практики техникой Teach: представьте, что вам предстоит подробно рассказать о книге студентам, используя при этом заметки из вашего читательского дневника.
«Если вы хотите резко сократить кривую обучения, учитесь так, будто собираетесь делиться знаниями с кем-то еще, — пишет Джим. — Только представьте себе: если вы знаете, что вам предстоит сделать презентацию на тему изучаемого предмета, то подойдете к делу так, чтобы хорошенько все выучить, дабы суметь объяснить это слушателям. Вы начнете изучать материал с большим тщанием. Вы будете делать более подробные заметки. И вы можете задавать более вдумчивые вопросы. Когда вы кого-то обучаете, то усваиваете материал дважды: один раз, когда изучаете его сами, а другой раз, когда доносите его до другого человека».
3. Осваиваем скорочтение…
Наряду с концентрацией, учебой, улучшением памяти и критическим мышлением Джим Квик считает скорочтение одним из пяти способов для раскрытия безграничных возможностей нашего мозга. Джим уверен: освоив скорочтение, вы будете быстро читать, ничуть при этом не напрягаясь, — все произойдет само по себе. Скорочтение заставляет ваш мозг работать, улучшает концентрацию и память, позволяет обрабатывать большие объемы информации в короткие сроки.
Джим Квик предлагает читателям попробовать следующее упражнение. Вам потребуется для него какой-нибудь легкий роман, карандаш, часы или таймер.
- Читайте текст в течение 4 минут — установите таймер. Читайте в своем обычном темпе. Отметьте строчку, на которой вы остановились при звуке таймера — это будет ваш финиш.
- Теперь установите таймер на 3 минуты. Цель — добраться до финиша прежде, чем услышите сигнал. Помогайте себе пальцем, водите им по строкам.
- Установите таймер на 2 минуты. Не беспокойтесь о понимании текста. Постарайтесь добраться до финиша раньше, чем сработает сигнал таймера. Пусть ваш палец следует по строкам, а глаза двигаются за ним как можно быстрее.
- Финальный рывок. Установите таймер на 1 минуту. Сделайте все возможное, чтобы добраться до финиша за одну минуту. Не пропускайте ни одной строчки и не беспокойтесь о понимании прочитанного.
- Отдохнув, установите таймер на 2 минуты. Начните с того места, на котором закончили, чтобы прочитать новый отрывок текста. Читайте с комфортной для вас скоростью, вдумываясь в смысл текста. Подсчитайте количество прочитанных вами строк, умножьте на количество слов в строке, затем разделите это число на два. Это ваша новая скорость чтения.
4. …и схематичное запоминание
Один из самых популярных методов в современной западной практике — это mind map (буквально — «ментальная карта»). Наши мысли развиваются нелинейно: мы можем разворачивать любую идею бесконечно во все стороны, доходя до более узких умозаключений. Поместите в центр главную мысль, от которой вы отталкиваетесь в своих размышлениях. Ключевое понятие порождает несколько крупных, каждое из которых далее конкретизируется. Так и получается карта мыслей: большие и малые окружности идей, соединенные линиями.
Джим Квик считает одной из самых эффективных методик для запоминания материала интервальное повторение. Возможно, вам стоит изучать материал один раз утром и еще раз прямо перед ужином две недели подряд, а затем переходить к новому массиву информации, который вам нужно изучить с аналогичными интервалами.
«Если вы делаете перерывы между заходами в изучении материала, уделяя больше внимания той информации, которую не запомнили в прошлый раз, вы используете свой мозг наилучшим из возможных способов, — уверен Джим. — Интервальное повторение работает наиболее эффективно, когда вы можете изучать материал через равные промежутки времени. Вот почему так важно оставлять себе достаточное количество времени для этого».
Фото: Shutterstock / Alena Ozerova
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?









