Милонов предложил ввести для школьников сочинение по фильму «Место встречи изменить нельзя»
Депутат Виталий Милонов считает, что фильмы «Место встречи изменить нельзя» и «Белое солнце пустыни» нужно включить в школьную программу, чтобы дети писали по ним сочинение. Так он прокомментировал недавнее предложение министра культуры Владимира Мединского добавить в школьный курс картину о восстании декабристов «Союз спасения».
«Я думаю, хорошие фильмы нужно включать в школьную программу, и надо включать обязательно нашу классику „Место встречи изменить нельзя“, „Белое солнце пустыни“. Я считаю, что школьник, который не посмотрел „Место встречи изменить нельзя“, не может считаться по праву культурным человеком, российским. Этот фильм должен быть обязательно включен, и по нему нужно обязательно писать изложение или сочинение, потому что люди, которые посмотрели извечную советскую сагу о Жеглове и Шарапове, они по-другому мыслят».
Виталий Милонов, депутат Госдумы
Кроме этого, Милонов уточнила, что фильм про декабристов детям нужно разрешать смотреть, только если те показаны в нём «правильно» — «бандитами, убийцами и смутьянами». Также депутат сравнил участников декабристского движения с представителями российской оппозиции и назвал их «„хомяками“ с Болотной площади».
«Надеюсь, что фильм правильный: показывает, что это бандиты, убийцы и смутьяны. По сути дела декабристы — это „хомяки“ с Болотной площади. У них все было, но они хотели чего-то большего, хотели славы, но в результате ничего хорошего не получилось, потому что, как сами большевики говорят, они посеяли семечки, которые потом проросли бандитами, террористами. Если декабристы показаны как государственные преступники, тогда надо. Для меня декабристы являются абсолютно отрицательными и омерзительными персонажами, которыми могут восторгаться только престарелые лесбиянки из демократического блока».
Виталий Милонов, депутат Госдумы
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
