«Учитель всегда прав» и ещё 7 стереотипов о российской школе, которые её портят
школа

«Учитель всегда прав» и ещё 7 стереотипов о российской школе, которые её портят

34 140
220

«Учитель всегда прав» и ещё 7 стереотипов о российской школе, которые её портят

34 140
220

«Учитель всегда прав» и ещё 7 стереотипов о российской школе, которые её портят

34 140
220

Учитель всё больше напоминает парту или доску, которой ты пользуешься несколько лет, а потом не вспоминаешь. А школьники тратят время и силы на предметы, которые им не пригодятся и неинтересны. Почему так происходит –рассказывает учитель русского языка Михаил Караваев.

Причин на самом деле много — низкая зарплата, непрестижность работы учителя, бумажная волокита. Но самая главная — стереотипы, которые прочно сидят в головах у взрослых. У родителей и учителей. Всё, что будет перечислено ниже, — те или иные «традиции», которые либо уже не работают, любо нерабочие в принципе. Но воспринимаются как что-то незыблемое.

1. Учитель — на всю жизнь. И только он даёт знания

Хороших учителей, да и плохих тоже, помнишь всю жизнь. И ходить в гости к своим бывшим педагогам — нормально. Но чаще всего учитель — это просто оборудование. Такое же, как стол, доска, тетрадь. Только живое. Вряд ли вы скучаете по своей парте, куску мела или доске.

Учителя (и родители!) должны это понимать: вам дали детей на время, чтобы вы их подготовили к жизни и отпустили. Грустно, но это так. Учителям нужно помнить о границах своего участия в жизни ребёнка. Вообще задача школы — научить человека получать знания самостоятельно. А теперь ещё немного ужасов: некоторые современные образовательные системы обходятся вообще без учителей. К примеру, на платформах типа Khan Academy или Coursera есть кураторы группы (часто те, кто прошёл курс до вас), все курсы записаны на видео, для тестов не нужен преподаватель, а творческие задания ученики проверяют друг у друга сами. Плохо ли это? По себе могу сказать, что большую часть знаний я получил именно на онлайн-курсах.


2. Учитель не оказывает услугу

Нет, учителя именно оказывают услугу за деньги (пусть небольшие) налогоплательщиков. И задача учителей — делать это качественно. Это учителя должны детям, а не дети им (конспекты, тетради, стихи наизусть и так далее).


3. Всё, чему учат в школе, пригодится «для общего развития»

Огромное количество информации ученику никогда не пригодится. Если учитель не может объяснить, для чего нужно учить его предмет, то учить этому, скорее всего, не нужно. Или нужно, но по-другому. Например, для чего учить родной язык? Сейчас — для того, чтобы писать без ошибок диктанты и сочинения по «Войне и миру». При этом составить резюме или просто написать заявление в ЖКХ на замену батареи — задача невыполнимая. Таким элементарным практическим вещам в школе просто не учат.

А как нужно учить и для чего? Ответ — а для чего мы используем, так и учить. Вообще-то задача школы — не трудоустроить людей с педагогическим образованием, а сделать из учеников ответственных граждан, научить их жить в обществе. Поэтому нужно учить кулинарии и мальчиков, и девочек, а ещё считать сдачу, общаться.

Я очень любил математику в старших классах, на контрольных делал оба варианта, потому что было интересно. У меня списывали даже те, кто пошёл учиться в Бауманку (сам я пошёл на филфак). Через два года после поступления решил повторить алгебру, просто так. Через полчаса закрыл учебник — не мог понять даже азов. А ведь у нас было по восемь уроков алгебры в неделю! В 11 классе я сбегал с уроков на свидания с девушкой, и сейчас я понимаю, что это было лучшее применение школьного времени.


4. Детей нужно делить по классам и никак иначе

«Класс» в старшей школе — пережиток совка. Люди разные, с разными интересами и способностями, поэтому нужна специализация. Профильные (гуманитарные и математические) классы проблемы не решают. Помочь могут система кредитов и самостоятельный выбор предметов, когда у каждого старшеклассника индивидуальная программа в зависимости от будущей специальности. Это, кстати, избавит от «натяжек», когда человек работает на три с плюсом, но надо ставить ему пятёрку, ведь он отличник по основным дисциплинам. И социализация не пострадает, не переживайте — у подростков и так половина жизни проходит в соцсетях и мессенджерах. А в средних классах другие проблемы: сейчас они переполнены, а должно быть не больше 15 человек, а ещё лучше — не больше десяти.


5. «Когда вырастешь, тогда и узнаешь». И про будущую специальность, и про работу по специальности

Часто человек вообще ничего не знает об особенностях своей специальности вплоть до диплома и поиска работы (по этой специальности). Например, на моём факультете педпрактика начиналась с третьего курса. Оказалось, что школьники и я, сам недавний школьник (как я считал), живём в разных реальностях и не очень понимаем друг друга. Как говорят? Какую музыку слушают? В какие игры играют? Тогда-то я и понял, что профессия учителя — это что-то запредельное. Жаль, что мне об этом сразу не сказали. Выход — ранняя практика, экскурсии, встречи с крутыми педагогами ещё в школе.


6. Учитель всегда прав. Он не может быть не прав

Если ребёнок может аргументированно выразить свою точку зрения, которая отличается от правильной, — он молодец, а не выскочка. И я не вижу ничего плохого в том, чтобы называть учителя по имени. А традиция вставать в начале урока или если в класс зайдёт завуч — пережиток казарменного воспитания и уравниловки. Если дети жалуются на учителей — это повод разобраться, а не вызывать родителей. У меня был коллега, от которого, пардон, неприятно пахло. Когда дети мне пожаловались (!), пришлось разговаривать с ним на эту тему. Запах исчез. Возможно, не стоило этого делать, ведь учитель всегда прав. Но взрослые могут быть не правы. И дети должны об этом знать.


7. «Три пишем, два в уме». С оценками не спорить

Во-первых, пять баллов — это слишком мало для адекватного оценивания. Нужно минимум десять. Во-вторых, не очень понятны критерии. Любая система несовершенна, это не значит, что надо отказываться от системы оценивания вообще (хотя в начальной школе я бы совсем отменил оценки). Оценки — это отражение усвоения материала. Если ребёнок написал «3*2=6», а ему снижают балл, потому что правильно «2*3=6», то любой нормальный родитель скажет, что это бред.


8. Учитель говорит, все молчат и слушают

В школе нет диалога между учителем и учеником. Педагогам не интересны школьники, так почему школьникам должно быть интересно то, что говорят эти дяди и тёти? При этом ситуация меняется, если всего-навсего спрашивать у учеников мнение или давать возможность решить проблему по-своему. Ученики удивляются, что с ними разговаривают на равных и интересуются их мнением. И по-моему, это ужасно.

Иллюстрации: iStockphoto (donatas1205, EkaterinaVassilieva, Helen_Field)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(220)
Комментарии
(220)
Отправить
Ну что-то совсем становится грустно: учитель - только оборудование, как стол, доска и тряпка, нечто выполняющее функцию обслуживания. И скучать по учителям и видеть в них людей глупо теперь считается! И это пишет учитель!!! Давайте установим равные права учителя и ученика: пусть и ребёнок будет не человек, а всего л...Ну что-то совсем становится грустно: учитель - только оборудование, как стол, доска и тряпка, нечто выполняющее функцию обслуживания. И скучать по учителям и видеть в них людей глупо теперь считается! И это пишет учитель!!! Давайте установим равные права учителя и ученика: пусть и ребёнок будет не человек, а всего лишь ученик - приложение к столу / парте и дневнику, обычная вещь - и учить его не надо и разговаривать с ним не надо,пусть сам учитсчя дистанционно! Так логично будет!
Показать полностью
Скорее, эта фраза - успокоение для учителя, если ученики не скучают по нему и не приходят каждый год после выпуска с букетами-конфетами. А для родителей и учеников эта фраза носит отрезвляющий характер, мол, не нужно преследовать учителя во внеурочное время.
Показать полностью
Отправить
Учитель должен воспринимать себя как оборудование (конечно сложное и дорогое, но не особенное), которое выполняет определенную функцию. Вы что-то "вчитали" в мой текст. Чиновники - это ведь тоже оборудование, которое нужно для предоставления той или иной услуги. Образование - тоже услуга. Можно спорить о критериях ...Учитель должен воспринимать себя как оборудование (конечно сложное и дорогое, но не особенное), которое выполняет определенную функцию. Вы что-то "вчитали" в мой текст. Чиновники - это ведь тоже оборудование, которое нужно для предоставления той или иной услуги. Образование - тоже услуга. Можно спорить о критериях качества и эффективности, но речь о ключевых моментах.
Показать полностью
Отправить
все - оборудование. А за людей кого считать?
Показать полностью
Отправить
Учеников
Показать полностью
Отправить
Речь о том, что дети - будущее. Им - всё внимание, все ресурсы и силы для того, чтобы они не стали похожими на нас, взрослых.
Показать полностью
Отправить
согласен, потому и написал
Показать полностью
Отправить
Значит, люди - это только дети? Тогда ваши слова о равных правах участников образовательного процесса не более чем лицемерие. А крепостная зависимость педагогов от тех, кто воспитан в потребительском духе, ссчитая, что ему все долджны и обязаны, никакого результата на выходе, кроме как очередных Митрофанушек, дать н...Значит, люди - это только дети? Тогда ваши слова о равных правах участников образовательного процесса не более чем лицемерие. А крепостная зависимость педагогов от тех, кто воспитан в потребительском духе, ссчитая, что ему все долджны и обязаны, никакого результата на выходе, кроме как очередных Митрофанушек, дать не может. Хотя Вральманам в такой системе образования очень даже хорошо живётся.
Показать полностью
Отправить
Образование - это не услуга, а труд учителя - это не труд парикмахера или массажиста. Между первым и вторым такая же разница, как между любовью женщины к мужчине и тем, что предоставляют за деньги представительницы древнейшей профессии.
Показать полностью
Отправить
Николай, образование -- это услуга: есть список требований и способы контроля результата. То, что Вы невольно сравнивание парикмахеров или массажистов с представителями древнейшей профессии, в некоторой мере характеризует скорее Вас, нежели меня
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (8)
Отправить
Добавлю. Учитель находится в жестких рамках контроля со стороны государства (точнее выполняет решения чиновников). Родителям даны права лишь пожаловаться на учителя. Родитель не выбирает программы, методику, преподавателей (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/73140-reformirovaniye-obrazovaniya). А еще поставили в зави...Добавлю. Учитель находится в жестких рамках контроля со стороны государства (точнее выполняет решения чиновников). Родителям даны права лишь пожаловаться на учителя. Родитель не выбирает программы, методику, преподавателей (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/73140-reformirovaniye-obrazovaniya). А еще поставили в зависимость от ЕГЭ тех, кто желает получить средства для учебы в вузах (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/76125-yege-kak-ogranichitel). Конечно, учителя и родители связаны стереотипами, поэтому в своем блоге знакомлю с опытом для снижения негатива от стереотипов (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/47523-nelzya-nakazyvat-za-lozh). Я говорю "СПАСИБО" учителям, которые сумели выйти за рамки требований чиновников. И говорю родителям "МОЛОДЦЫ", если дают детям то, что не желает дать государство (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/31476-ya-fantaziruyu--znachit-obuchayus).
Показать полностью
Спасибо, но лучше бы без саморекламы
Показать полностью
Отправить
Вот это точно, Юрий! ВСё правильно и очень логично!
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Грустно. Такого учителя своему ребенку не пожелаю. Для моего второклашки учитель - не стол и не доска. Видимо потому, что для нашей учительницы дети не безликая толпа, которую не нужно ничему учить, а проще отправить домой к учебнику и интернету. Очень надеюсь, что такие учителя как автор сего текста долго в школах ...Грустно. Такого учителя своему ребенку не пожелаю. Для моего второклашки учитель - не стол и не доска. Видимо потому, что для нашей учительницы дети не безликая толпа, которую не нужно ничему учить, а проще отправить домой к учебнику и интернету. Очень надеюсь, что такие учителя как автор сего текста долго в школах не задерживаются.
Показать полностью
для учителя дети и не должны быть безликой толпой, да и не будут (даже для плохого учителя). Моя идея в том, что услуга важнее того, кто ее оказывает (вам вряд ли будет важно, кто чинит вашу машину, если вы знаете, что чинят хорошо)
Показать полностью
Отправить
Ох...как неверно!!! От личности Учителя успех обучения зависит на 90%. Я в 6 классе победила на Областной олимпиаде по алгебре, пч влюбилась в математика Наума Гдальевича))) А сегодня даже сдачу не считаю и таблицу умножения с внуком учу заново. А потом я влюбилась в преподавателя русского языка и написала свой Учеб...Ох...как неверно!!! От личности Учителя успех обучения зависит на 90%. Я в 6 классе победила на Областной олимпиаде по алгебре, пч влюбилась в математика Наума Гдальевича))) А сегодня даже сдачу не считаю и таблицу умножения с внуком учу заново. А потом я влюбилась в преподавателя русского языка и написала свой Учебник! По нему с удовольствием теперь и деньги зарабатываю на пенсии)))
Показать полностью
Отправить
А я вот тоже считаю, что если учитель обучает детей хорошо, то не так уж важно, какой он на самом деле человек. Но...по своему опыту скажу, что все учителя, которые были внимательны к нам, ученикам, хорошо и интересно обучали, оказывались достойными, сильными и занимательными людьми, у которых хотелось учиться не то...А я вот тоже считаю, что если учитель обучает детей хорошо, то не так уж важно, какой он на самом деле человек. Но...по своему опыту скажу, что все учителя, которые были внимательны к нам, ученикам, хорошо и интересно обучали, оказывались достойными, сильными и занимательными людьми, у которых хотелось учиться не только предмету, но и жизни.
Показать полностью
Отправить
Это как раз очень серьезная проблема! Влюбились Вы в учителя математики, а по сути являетесь гуманитарием, впоследствии написавшим учебник по русскому языку. Школа - это не тотализатор "повезет не повезет", "любит не любит". Мне как родителю хочется, чтобы ребенок независимо от школы, города, образовательной програм...Это как раз очень серьезная проблема! Влюбились Вы в учителя математики, а по сути являетесь гуманитарием, впоследствии написавшим учебник по русскому языку. Школа - это не тотализатор "повезет не повезет", "любит не любит". Мне как родителю хочется, чтобы ребенок независимо от школы, города, образовательной программы получал качественное образование, необходимые знания и навыки. Никто в здравом уме не отрицает личности учителя и особенностей восприятия учащегося. В конце концов, не андроиды преподают в школах, и перед ними - не программный код, который надо подправить, а живые дети. Но и сваливаться в иную крайность: любовь, "учитель на всю жизнь" и прочее тоже не стоит.
Показать полностью
Отправить
Согласна! Но если я не разбираюсь в машинах, мне остается полагаться на того, кто ее чинит, и в этой ситуации качество работы будет видно после того, как машина заведется и поедет. Но если человек не разбираясь в механизмах, начинает давать мастеру советы, а тот их не принимает и продолжает чинить, как считает нужны...Согласна! Но если я не разбираюсь в машинах, мне остается полагаться на того, кто ее чинит, и в этой ситуации качество работы будет видно после того, как машина заведется и поедет. Но если человек не разбираясь в механизмах, начинает давать мастеру советы, а тот их не принимает и продолжает чинить, как считает нужным, то скорей такой человек решит, что мастер - не профессионал. Все, кто дает учителям советы, считая что точно разбираются во всех вопросах, чаще всего жалуются на "плохое" оказание услуг.
Показать полностью
Отправить
я проработал в образовании более 5 лет, так что разбираюсь в механизмах. Более того, эти стереотипы по большей части были вбиты в меня, и потребовалось время, чтобы осознать, что они мешают
Показать полностью
Отправить
Браво!
Показать полностью
Отправить
Вы абсолютно правы, а такие мыслители, как Автор статьи - попросту уничтожают остатки не погибшей после ужасного"совка" лучшей системы образования. Этакое окно Овертона. Потихонечку продавить разные уровни образования. Для Элиты и для ...остальных. Учить надо всех и уже практически насильно. Если мы конечно не шаг...Вы абсолютно правы, а такие мыслители, как Автор статьи - попросту уничтожают остатки не погибшей после ужасного"совка" лучшей системы образования. Этакое окно Овертона. Потихонечку продавить разные уровни образования. Для Элиты и для ...остальных. Учить надо всех и уже практически насильно. Если мы конечно не шагаем к системе каст или классов. (А мы как раз шагаем). Специализация: как там у римлян: "Что положено Юпитеру - не положено быку". Нефиг это "быдло" вообще учить чему-то кроме арифметики и чтения молитв. Должен же кто-то рабоать дворником. И чем хуже он будет образован, тем проще ему будут нужны развлечения, и тем с большей вероятности в его пустую голову не залезут сложные мысли.
Показать полностью
Отправить
"Лучшая система образования" устарела лет на 50. И Вы спорите не с содержанием статьи, а с чем-то другим
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (8)
Отправить
А автор точно филфак заканчивал? Не статья, а набор несвязанных друг с другом мыслей, ужас.
Показать полностью
Женечка, Вы переоцениваете филологическое образование)) а "не связанных" в Вашем случае пишется раздельно, т.к. есть зависимые слова)
Показать полностью
Отправить
Отправить
Интересно, сколько лет этому педагогу? Категорический протест вызвала большая половина написанного! Пункт 1. Независимо от того, живём ли мы в век прогресса и интернета или существуем в царской гимназии, учитель – это всё для ребёнка. Да, сейчас педагог часто не в силах дать ребёнку новых знаний, потому что в интерн...Интересно, сколько лет этому педагогу? Категорический протест вызвала большая половина написанного! Пункт 1. Независимо от того, живём ли мы в век прогресса и интернета или существуем в царской гимназии, учитель – это всё для ребёнка. Да, сейчас педагог часто не в силах дать ребёнку новых знаний, потому что в интернете можно найти любую информацию, в миллиарды раз превышающую написанное в учебниках, и всё это не уместится в голове ни одного учителя! Но учитель должен научить ребёнка учиться и получать знания, научить ребёнка мыслить, правильно писать и многому другому! Этого не получить в интернете! Педагоги высшей школы многое могут рассказать, как и какого качества «научные» статьи пишут выпускники сегодня. Да что статьи! Реферирование, нахождение главных мыслей и смысла в тексте – это непосильная задача для многих вчерашних учеников и сегодняшних студентов. Пункт 2. Как только учитель перестанет отдавать себя на уроках, он начнёт оказывать услуги. А после оказания подобных «услуг» мы получим «учеников»! Именно потому, что это НЕ услуги, у учителей другой режим работы, более длительные отпуска и проч. Оказывающий услуги педагог никогда не запомнится ребёнку! Запомнятся личности, научившие мыслить, давние знание, приучившие трудиться! А чтобы запомниться – надо отдавать частицу себя каждому классу, каждому ученику!
Показать полностью
Мне 35 лет. Это важно? Пункт 1. Я же написал, что школа не дает практичеких знаний, а должна. Отдельными предметами следует ввести critical thinking и работу с источниками. Пункт 2. ВОт только не надо этого пафоса про "отдавать" (хорошо, что не "отдаваться"). Понимаю, что это удар ниже пояса, но часто слова про "при...Мне 35 лет. Это важно? Пункт 1. Я же написал, что школа не дает практичеких знаний, а должна. Отдельными предметами следует ввести critical thinking и работу с источниками. Пункт 2. ВОт только не надо этого пафоса про "отдавать" (хорошо, что не "отдаваться"). Понимаю, что это удар ниже пояса, но часто слова про "призвание" и "отдачу" - это моральная компенсация тяжелого труда за низкую зарплату и пища для ЧСВ (пишу так, потому что сам такой)
Показать полностью
Отправить
Ну да, практические знания... В ЕГЭ они сейчас стали прослеживаться... Задачки типа сколько пакетов молока можно купить ан определённую сумму...
Показать полностью
Отправить
Увы, Сергей, само слово личность сейчас уходит! Все люди стали винтиками. Человек - функция в нашем мире. Поэтому такие статьи и появляются!
Показать полностью
Отправить
Со словом "Личнось" уйдут великие, а это - конец цивилизации
Показать полностью
Отправить
Сергей а вы КИМ ЕГЭ в своей жизни видел? Я что то очень сомневаюсь на этот счет. Задания подобного рода конечно есть в не профильной математике, но они составляют ничтожную долю проверяемых знаний
Показать полностью
Отправить
)))))) И даже решал))))
Показать полностью
Отправить
Не у всех учителей такая уж низкая зарплата. Относительно ЧСВ: не в нем дело. Дело в осмыслении своего труда, своего дела. Для ЧСВ есть профессиональные конкурсы, к примеру. Да, мы не обязаны и не можем проживать жизнь своих учеников, но и просто исполнителями услуг нас назвать нельзя! И до обращения в к взрослым по...Не у всех учителей такая уж низкая зарплата. Относительно ЧСВ: не в нем дело. Дело в осмыслении своего труда, своего дела. Для ЧСВ есть профессиональные конкурсы, к примеру. Да, мы не обязаны и не можем проживать жизнь своих учеников, но и просто исполнителями услуг нас назвать нельзя! И до обращения в к взрослым по имени школьникам, извините, нужно дорасти. Дистанция необходима, как и в любых деловых отношениях, и это нормально. Что касается вставаний при появлении учителя - сама опускаю этот момент, считаю необязательным)
Показать полностью
Отправить
Согласна) да здравствует Личность!)
Показать полностью
Отправить
Многие моменты довольно условны - например, к учителю обращаются по имени-отчеству, а к репетитору дети того же возраста будут, скорее всего, обращаться по имени, и это нормально. В исполнении услуг нет ничего плохого, при этом услуга сложная и дорогая (в плане трудозатрат и в идеале оплаты труда учителя)
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (8)
Отправить
Пункт 3. Да-да! Это уже не первая хула на то, что «для общего развития» – не надо. Я более несусветной чуши не слышал ни разу в жизни! Именно подобное «общее развитие», ненужное по мнению автора, отличало всех наших академиков, нобелевских лауреатов и просто учёных! Именно из-за подобного широкого кругозора, разност...Пункт 3. Да-да! Это уже не первая хула на то, что «для общего развития» – не надо. Я более несусветной чуши не слышал ни разу в жизни! Именно подобное «общее развитие», ненужное по мнению автора, отличало всех наших академиков, нобелевских лауреатов и просто учёных! Именно из-за подобного широкого кругозора, разносторонней образованности за ними охотились (и продолжают) ведущие университеты мира! А касательно любви автора к математике – большое лукавство. Научиться «щёлкать» задачки из учебника – не велика заслуга. Забылось всё, потому что никто не вложил понимания! Понятый материал нельзя стереть из памяти, это с человеком остаётся на всю жизнь!
Показать полностью
Да, Сергей, учитывая то как в школе происходит это так называемое "общее развитие" оно действительно не нужно. Когда тупо наваливаются факты и все. Никакого анализа, никакой системы, взаимосвязи даже с темами одного предмета не обсуждаются, что уж говорить о межпредметных связях. И не говорите ерунды, за отдельными ...Да, Сергей, учитывая то как в школе происходит это так называемое "общее развитие" оно действительно не нужно. Когда тупо наваливаются факты и все. Никакого анализа, никакой системы, взаимосвязи даже с темами одного предмета не обсуждаются, что уж говорить о межпредметных связях. И не говорите ерунды, за отдельными российскими специалистами охотятся отнюдь не из-за широкого кругозора, а как раз из-за их специальных знаний
Показать полностью
Отправить
скажу больше - некоторые учебники построены так, будто не рассчитаны на обучение людей. Но с объяснением у нас вообще беда - сравните инструкцию по сборке мебели от отечественного производителя и от IKEA
Показать полностью
Отправить
Наваливание фактов - это проблема преподавания. А насчёт охоты - именно из-за широты, которая даёт высокую обучаемость и адаптивность))))
Показать полностью
Отправить
Вы рассуждаете патриотично, но в корне неверно. Нужно избавляться от детских комплексов, чтобы повзрослеть
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (3)
Отправить
Пункт 4. Вот здесь я плачу! Я просто рыдаю! Автор, Вы о чём? Для того чтобы старшеклассник самостоятельно выбрал предметы для обучения, он должен иметь цель в жизни, оформленную уже к 12-14 годам! Или как минимум – сильнейшее увлечение чем-нибудь! Да, такие люди были и, слава Богу, есть на нашей Земле! НО! Это едини...Пункт 4. Вот здесь я плачу! Я просто рыдаю! Автор, Вы о чём? Для того чтобы старшеклассник самостоятельно выбрал предметы для обучения, он должен иметь цель в жизни, оформленную уже к 12-14 годам! Или как минимум – сильнейшее увлечение чем-нибудь! Да, такие люди были и, слава Богу, есть на нашей Земле! НО! Это единицы из миллионов! Вы попробуйте предоставить школьнику полную свободу действий! И увидите результат! Вместо половины жизни они целиком и навсегда останутся в виртуальном мире! И ещё в этот же огород… В тексте не хватает только предложения убрать парты к чертям, распустить педагогов, не назначать времени занятий и полностью предоставить детей самим себе. О, да! Это будет счастье для них, полное! Вот это школа! Я укажу только на два аспекта. Первый: именно система, каждодневный и напряжённый труд делали всегда великих людей. Система предполагает, что ученик своё «я» засовывает подальше и делает то, что нужно. Научиться делать то, что нужно, а не то, что хочется, – это самое сложное. Это навык! И его надо привить! Второе: пусть автор посмотрит материалы о том, как воспитывают своих детей успешные люди, имеющие крупный бизнес, ка воспитывают детей учёные с мировыми именами. Нам нет места детскому «я» ни на секунду! Там нет «хочу», есть только «должен». И это – единственное, что делает подобные компании непотопляемыми, а семьи учёны потомственными!
Показать полностью
Старшие классы это обычно 17-18 лет а не 12-14. И мне вот интересно а кто за старшекласника сможет лучше решить что ему нужно? Либо они сами решат либо это никто не сможет сделать. Да, нужно помогать принять оптимальный выбор, но никак не определять за детей. И если за детей будут постоянно решать, то как они интере...Старшие классы это обычно 17-18 лет а не 12-14. И мне вот интересно а кто за старшекласника сможет лучше решить что ему нужно? Либо они сами решат либо это никто не сможет сделать. Да, нужно помогать принять оптимальный выбор, но никак не определять за детей. И если за детей будут постоянно решать, то как они интересно научиться сами принимать решения? По щучьему велению? То что даже старшекласники не могут принимать решения это как раз следствие того, что их загнали в систему где за них все решают, и не дают возможности научиться принимать решения. И Сергей а с чего вы решили, что если дать возможность старшекласникам выбирать себе предметы, то мир рухнет? Вы такой эксперимент ставили? Я предполагаю, что нет. Например в Великобритании на последних годах обучения ученики сами выбирают несколько предметов для изучения. И Великобритания не рухнула. Наоборот ее система образования ничем ни хуже российской. А может и лучше.
Показать полностью
Отправить
Они выбирают там предметы только потому, что этот навык (думать за себя, думать на перспективу) прививается с детства родителями. И в этом отношении я ЗА свободу выбора, но осознанного, а к этому готовы не все
Показать полностью
Отправить
Не рухнула, конечно. Но этих учеников сначала разделили по итогам экзаменов в 11 лет, а потом - по итогам экзаменов в 16 лет, причем экзаменов было около 8. И вот те, кто готовится получать высшее образование, и выбирают себе предметы, по которым потом сдают экзамены.
Показать полностью
Отправить
Молодец, Сергей!!! Браво. Очень убедительно.
Показать полностью
Отправить
Убедительно не значит верно
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (4)
Отправить
А автор предлагает воспитывать сопляков, не умеющих даже организовывать своего дня! А потом они приходят устраиваться на работу – и единственное желание – это поставить к стенке всех тех, кто их учил!
Показать полностью
ой, это Вы кому-то другому оппонируете
Показать полностью
Отправить
Отправить
Пункт 6. Да-да! Давайте попробуем! Я ещё предлагаю устраивать для учителей публичное покаяние! Чтобы они приходили в пятницу, к примеру, и всем школьникам рассказывали о том, когда и с кем они были неправы! «Покаянный плач» такой… Учите матчасть! Во-первых, дети очень жестоки, а во-вторых, они идеалисты! И как тольк...Пункт 6. Да-да! Давайте попробуем! Я ещё предлагаю устраивать для учителей публичное покаяние! Чтобы они приходили в пятницу, к примеру, и всем школьникам рассказывали о том, когда и с кем они были неправы! «Покаянный плач» такой… Учите матчасть! Во-первых, дети очень жестоки, а во-вторых, они идеалисты! И как только они поймут, что педагог-то – это такой же человек, что и у него есть грешки – пишите «пропало»! Рекомендую освежить в памяти фильм «Чучело». С тех времён мало что изменилось! Муштра и дисциплина! Пункт 7. Про три пишем… Уважаемый автор! В советской системе было даже не пять оценок, а всего ТРИ! Это три, четыре и пять! Двойка – это, конечно, оценка, но её надо было отрабатывать! Её нельзя было оставить как оценку. Она не попадала в итоговые ведомости! И этих трёх хватало, чтобы вырастить Королёва, Ландау, Лившица, Вавилова, Гизбурга, Бехтерева и Бехтереву, Прокофьева, Рахманинова, Свиридова, Капицу, Курчатова и тысячи тех, кого сейчас считают цветом Земли! Может, Вы укажите нам, сколько человек, выросших в постсоветской России, хотя бы предполагалось наградить Нобелевской премией? Хорошо, они ещё молоды! Какой-нибудь другой, а? Конечно, нужно десять и даже 100 баллов, но только в одном случае – если экзамен представляет собой тест! Тогда и 1000-балльная подойдёт. Не смущает никого, насколько упал уровень образования после того, как последние 2-4 года обучения в школе ученики только «крестят» варианты ЕГЭ?
Показать полностью
"Педагог не человек" О да... Знакомый рассказывал, что они после учителя в деревенский сортир ходили посмотреть, чем он, пардон, какает - такая сильная была вера в сверхъестественность учителя
Показать полностью
Отправить
"Муштра и дисциплина! " Вашу любовь к садо-мазо в целом понимаю, но не разделяю
Показать полностью
Отправить
Ощущение, что психология и педагогика прошли мимо... Тоже понимаю, и - тоже - НЕ разделяю!
Показать полностью
Отправить
Психологии и педагогики недостаточно. В ближайшее время сделаю материал о том, что нужно сделать, чтобы в России было хорошее образование
Показать полностью
Отправить
Отлично! С удовольствием почитаю!
Показать полностью
Отправить
Сергей, а вот мне интерсно с чего это дети вдруг стали "жестокими идеалистами"? Просто так, от плохой наследственности? Может быть как раз система образования, в которой за каждую ошибку наказывали? Может быть стоит все таки признать, что все могут ошибатся, а не травить тех кто совершил ошибку и трястись в страхе б...Сергей, а вот мне интерсно с чего это дети вдруг стали "жестокими идеалистами"? Просто так, от плохой наследственности? Может быть как раз система образования, в которой за каждую ошибку наказывали? Может быть стоит все таки признать, что все могут ошибатся, а не травить тех кто совершил ошибку и трястись в страхе быть пойманым? Да и лучше учитель сам признается в ошибках и покажет детя пример, что ошибатся это - нормально, главное исправлять ошибки. К тому же дети к вашему сведению, очень часто ошибки учителей замечают и тайны в том, что учитель может ошибатся, для них нет. Относительно вашего списка замечательных людей которых "вырастила" советская школа. К вашему сведению, те люди которых вы перечислили, за исключением Бехтеревой и Рахманинова, в советской школе никогда не учились. Тот же Королев, например, получил домашнее образование, в основном. И если советская школа была такой "замечательной", то почему за всеми основными достижениями СССР стоят люди которые в советских школах не учились? И почему поток советских достижений иссяк, когда в жизнь вступили поколения, учившиеся в советских школах? Относительно того что в ЕГЭ "крестят" как вы выразились бланки. Настоятельно советую вам ознакомиться с КИМами. Вы удивитесь но с той чушь которую вы здесь несете, они ничего общего часто не имеют.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (5)
Отправить
Пункт 8. Да, учитель говорит, а все – слушают! Это к слову о дисциплине и субординации между 14-летним подростком и взрослым человеком! И если будет по-другому (а именно к этому призывают все ювенальные юстиции и проч.) – то страны нашей просто не будет на политической карте! Можно ещё много написать о состоянии эко...Пункт 8. Да, учитель говорит, а все – слушают! Это к слову о дисциплине и субординации между 14-летним подростком и взрослым человеком! И если будет по-другому (а именно к этому призывают все ювенальные юстиции и проч.) – то страны нашей просто не будет на политической карте! Можно ещё много написать о состоянии экономики и промышленности, о том, что к этому привело, но это тема уже совсем другого разговора…
Показать полностью
Ну, что бы вбить факты действительно модель учитель говорит - все слушают наилучшая. А вот как без диалога и обсуждения научить рассуждать и критически мыслить интересно было бы услышать. Да и обсуждения в процессе работы на уроке это лучший способ выявить их ошибки, и скорректировать методику обучения под их возмож...Ну, что бы вбить факты действительно модель учитель говорит - все слушают наилучшая. А вот как без диалога и обсуждения научить рассуждать и критически мыслить интересно было бы услышать. Да и обсуждения в процессе работы на уроке это лучший способ выявить их ошибки, и скорректировать методику обучения под их возможности. По поводу состояния экономики и промышленности хорошо сказано хотелось бы узнать "что к этому привело", учитывая, то что большая часть людей, которые в нашей стране живут и которые за эту экономику и промышленность отвечают как раз выросли в модели "учитель говорит- все слушают".
Показать полностью
Отправить
Отправить
В тему: http://madcats.ru/mad-cats/budushhee-strashnee-chem-pridumal-oruell/
Показать полностью
Отправить
Учитель - это не только преподаватель, но "продолжатель родителей", но только вне дома. Т.е. такой же воспитатель, как и его родители, любящие его. Если учитель не любит своего ученика, то он очень плохой учитель. Но положение учителя ещё более сложное, чем у родителей, так как у него слишком много подопечных, чтобы...Учитель - это не только преподаватель, но "продолжатель родителей", но только вне дома. Т.е. такой же воспитатель, как и его родители, любящие его. Если учитель не любит своего ученика, то он очень плохой учитель. Но положение учителя ещё более сложное, чем у родителей, так как у него слишком много подопечных, чтобы их всех любить, и желательно одинакого (что почти невозможно). Но без этой любви он, действительно, становится неким оборудованием.
Показать полностью
Подопечных в современной школе слишком много, 10 - это потолок. Насчет "любить" - я не очень понимаю, как это формализовать. Учитель должен уважать детей (прислушиваться к их мнению, видеть в них человека, а не приложение к парте или tabula rasa) и ему должно быть с ними интересно
Показать полностью
Отправить
ДОлжно быть интересно - не получится! Интересно и должно - не связаны между собой! %Есть очень неинтересные дети!
Показать полностью
Отправить
Ну тогда лучшесменить профессию или детей
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (2)
Отправить
Ни капельки не скучаю ни по одному из своих учителей - ни по хорошим, ни по плохим. Вообще мало их помню. Скучать по учителям - бред какой-то.
Показать полностью
я тоже. Были хорошие учителя и плохие, и любовь к предмету обычно определяется именно "хорошестью" учителя. По-моему, это непрофессионализм (не хорошего учителя, а образовательной системы)
Показать полностью
Отправить
Отправить
Для ребенка учитель не может быть просто оборудованием. А "услугу" оказывать ребенку невозможно. Именно это понимание все ставит с ног на голову в школе. В школе дети не заказчики, они должны учиться выполнять какие-то обязанности, контролировать себя, делать задания в срок и прилагать усилия. Когда учишь взрослых, ...Для ребенка учитель не может быть просто оборудованием. А "услугу" оказывать ребенку невозможно. Именно это понимание все ставит с ног на голову в школе. В школе дети не заказчики, они должны учиться выполнять какие-то обязанности, контролировать себя, делать задания в срок и прилагать усилия. Когда учишь взрослых, тогда можно говорить об услуге.
Показать полностью
Учитель должен осознавать себя как оборудование. В госучреждениях вы взаимодействуете с чиновниками - живыми людьми, но при этом вас мало интересуют их особенности и качества. Вам услугу надо получить. Так и в школе, которая оказывает услугу обществу. При этом уважение педагога к детям - один из критериев профприго...Учитель должен осознавать себя как оборудование. В госучреждениях вы взаимодействуете с чиновниками - живыми людьми, но при этом вас мало интересуют их особенности и качества. Вам услугу надо получить. Так и в школе, которая оказывает услугу обществу. При этом уважение педагога к детям - один из критериев профпригодности
Показать полностью
Отправить
"Учитель должен осознавать себя как оборудование" - жесть... Мы, конечно, взаимодействуем в госучереждениях с чиновниками, и нам, само собой, плевать на них... Но ходим мы туда на 15 минут, а ребёнок с педагогом проводит от 4 до 7 лет вместе. Вы сравниваете кислое с длинным! "Воспитывать человека - значит определять..."Учитель должен осознавать себя как оборудование" - жесть... Мы, конечно, взаимодействуем в госучереждениях с чиновниками, и нам, само собой, плевать на них... Но ходим мы туда на 15 минут, а ребёнок с педагогом проводит от 4 до 7 лет вместе. Вы сравниваете кислое с длинным! "Воспитывать человека - значит определять судьбу нации" - как-то так сказал, по-моему, Сухомлинский, и если судьба нации - этоу слуга, то мне жаль нацию...
Показать полностью
Отправить
А уважение детей к педагогу? Раб воспитает только раба! Оборудование подготовит оборудование (не хочу даже писать здесь "воспитает")!
Показать полностью
Отправить
Отлично сказано))))
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (3)
Отправить
Отличная статья. Не так давно закончила школу и со стороны ученика скажу, что именно такие стереотипы все портили во время обучения. А не согласны наверное те, кто учился еще при совке.
Показать полностью
В так презираемом Вами "совке" воспитывали мыслителей-созидателей, а сейчас - потребителей-обывателей. Раньше в школу шли за знаниями, теперь за образовательными услугами. И педагог из творца превратился в ремесленника.
Показать полностью
Отправить
Простите, но за формулировкой "творец" часто скрывается "Что хочу, то ворочу". Критерий эффективности педагога - результат (что считать результатом и как оценивать - отдельный вопрос). А насчет мыслителей даже не смешно, особенно если учесть, что все работы начиная с курсовой и выше должны были содержать ссылки на Л...Простите, но за формулировкой "творец" часто скрывается "Что хочу, то ворочу". Критерий эффективности педагога - результат (что считать результатом и как оценивать - отдельный вопрос). А насчет мыслителей даже не смешно, особенно если учесть, что все работы начиная с курсовой и выше должны были содержать ссылки на Ленина. Ну а про гуманитарные науки в СССР, наверное, промолчу
Показать полностью
Отправить
Да-да! Результат. И именно его не видно! А оценвается он очень просто. Если мне не изменяет память, то речь в книге шла о Джозефе Джоне Томсоне, был такой выдающийся физик. Он в 27 лет возглавил Кавендишскую лабораторию в Кембридже. Все, кто занимал этот пост, писали отчёт о проделанной работе. Это могли быть моног...Да-да! Результат. И именно его не видно! А оценвается он очень просто. Если мне не изменяет память, то речь в книге шла о Джозефе Джоне Томсоне, был такой выдающийся физик. Он в 27 лет возглавил Кавендишскую лабораторию в Кембридже. Все, кто занимал этот пост, писали отчёт о проделанной работе. Это могли быть монографии, диссертации и так далее. Отчёт Томсона поместился на одной странице. Он просто перечислил нобелевских лауреатов, которые вышли из его лаборатории. Вот проверка результатов. И не надо рассказывать, что её не существует или с нею какие-то сложности! Всё уже придумано, до нас!
Показать полностью
Отправить
Да-да! На эту тему есть цитата Фурсенко. Смысл её сводится к тому, что Союз воспитывал творцов (не всех, конечно), а сейчас мы воспитываем потребителей-приматов
Показать полностью
Отправить
бррр
Показать полностью
Отправить
Странная реакция... Возможно, Вы как-то по-другому видите результат своей работы? Понятно, что все мы не Томсоны, и Россия не Кембридж. Но что для ВАС результат?
Показать полностью
Отправить
я про цитату из Фурсенко (и про цитату, и про Фурсенко)
Показать полностью
Отправить
Вы не ответили на мой вопрос
Показать полностью
Отправить
Главный результат -- применимость знаний. Остальное более или менее опционально
Показать полностью
Отправить
Очень жаль, что Вы так мыслите
Показать полностью
Отправить
Ничего страшного, у нас просто разные взгляды. Такое бывает. Но я так и не понял Вашу позицию
Показать полностью
Отправить
Вот это правильно, Елена!
Показать полностью
Отправить
Мою позицию по какому поводу?
Показать полностью
Отправить
По результатам, Вы же меня об этом спрашивали
Показать полностью
Отправить
Результатом работы всего преподавательского коллектива школы является личность, покидающая школу: её собственный масштаб, масштаб задач, которые она потенциально смогла бы решать в жизни, количество в ней стремления творить, гармоничность её развития, желание работать на благо Родины и куча всего остального. Вы хоти...Результатом работы всего преподавательского коллектива школы является личность, покидающая школу: её собственный масштаб, масштаб задач, которые она потенциально смогла бы решать в жизни, количество в ней стремления творить, гармоничность её развития, желание работать на благо Родины и куча всего остального. Вы хотите иметь способ проверки этих показателей «на лету»? Его не существует! Проверку все выпускники пройдут жизнью. Критериями являются научно-техническое и культурное развитие нашей страны. Как было ДО и как стало ПОСЛЕ. Между выпуском и результатами проходит много времени, и не всегда вложенное в учеников окупается. Из посредственных могут вырасти великие учёные инженеры, музыканты и прочие. Но и отличники могут оказаться «на дне». На пороге школы видны лишь очертания будущего. Система образования не жёстко детерминирована, так как человек наделён свободной волей. Как говорит М. Казиник, все дети – гении. И задача педагогов – разглядеть эту гениальность, дать ей прорасти, вырастить из него могучее дерево. Как? Только в личном, участливом общении, только в индивидуальном подходе, только направляя развитие по верному пути, ограничивая хотелки, свободы, а, возможно, и давая подзатыльники, так как по неверному он (ученик) убежит очень быстро сам и без педагогов …
Показать полностью
Отправить
А что до применимости знаний… Вы же преподаёте литературу? Зачем она вообще нужна тому, кто идёт в физтех? Что ему до Шекспира, Толстого, Чехова? Зачем ему музыка в школе? Для чего он изучает состав симфонического оркестра? Зачем ему история? Все эти дисциплины СОВЕРШЕННО не имеют отношения к математике! Но на мой с...А что до применимости знаний… Вы же преподаёте литературу? Зачем она вообще нужна тому, кто идёт в физтех? Что ему до Шекспира, Толстого, Чехова? Зачем ему музыка в школе? Для чего он изучает состав симфонического оркестра? Зачем ему история? Все эти дисциплины СОВЕРШЕННО не имеют отношения к математике! Но на мой скромный взгляд без них мы получим чудовище. Вспомните испытания США атомной бомбы. В тот момент, когда они решились её взрывать, уравнения теоретической физики давали отличную от нуля вероятность зарождения цепной реакции, которая могла бы уничтожить всю Землю. Вдумайтесь! Была единственная теория радиоактивного распада, которая говорила, что возможна цепная реакция уничтожения всего вещества планеты! И физики, курирующие этот эксперимент, отдали приказ испытать её… Поистине «меч в руках сумасшедшего»! Думаю, Леся вряд ли задумывалась об этом....
Показать полностью
Отправить
"научно-техническое и культурное развитие нашей страны" зависит не столько от системы образования, сколько от системы управления страной. Наука давно стала глобальной, а большинство людей беспокоится о собственном благополучии. Если это стремление скрестить с приматом закона, то получится нормальное государство. Но ..."научно-техническое и культурное развитие нашей страны" зависит не столько от системы образования, сколько от системы управления страной. Наука давно стала глобальной, а большинство людей беспокоится о собственном благополучии. Если это стремление скрестить с приматом закона, то получится нормальное государство. Но этоуже оффтопик
Показать полностью
Отправить
Ну Вы прямо от Шекспира до радиоактива, я так резко переключаться не умею. Думаю, что учебный процесс должен быть полезным и/или интересным. Того же Шекспира можно проходить так, что лучше быне изучать, а можно сделать интересно (например, провести анализ преступлений Гамлета в соответствии с датским законодательств...Ну Вы прямо от Шекспира до радиоактива, я так резко переключаться не умею. Думаю, что учебный процесс должен быть полезным и/или интересным. Того же Шекспира можно проходить так, что лучше быне изучать, а можно сделать интересно (например, провести анализ преступлений Гамлета в соответствии с датским законодательством того времени или сравнить героев Стоппарда и Шекспира). Много чего можно сделать, да стереотипы (родителей и учителей) мешают. Дети в этом процессе зачастую - самые адекватные и незашоренные людт
Показать полностью
Отправить
Вот-вот! Интересно должно быть! Интерес основа. Отлично, что сошлись хотя бы в этом))))
Показать полностью
Отправить
)) причем учителю тоже должно быть интересно
Показать полностью
Отправить
Вам стоит проверить свои знания. То, что вы описываете невозможно в ходе ядерной реакции. Скорее всего вы перепутали испытание первой ядерной бомбы "Тринити" и испытание термоядерной "Кузькиной матери". Действительно в случае "Кузькиной матери" существовала вероятность инициации самоподдерживающейся термоядерной р...Вам стоит проверить свои знания. То, что вы описываете невозможно в ходе ядерной реакции. Скорее всего вы перепутали испытание первой ядерной бомбы "Тринити" и испытание термоядерной "Кузькиной матери". Действительно в случае "Кузькиной матери" существовала вероятность инициации самоподдерживающейся термоядерной реакции с океаническом дейтерии (тот который в воде в океане). Не вся планета конечно, но приятного тоже мало. Да и утверждения что знания художественной культуры, это гарантия от антисоциальных тенденции в обществе мягко говоря не выдерживает критики. Тот же Гитлер например очень любил классические оперы, хорошо рисовал, обожал многих художников-романтиков, хорошо знал французкий язык, не знаю на счет литературы, но исключать, что он читал классическую немецкую литературу тоже не стоит. И тем не менее от преступлений против человечности все это почему то не удержало.
Показать полностью
Отправить
Аххаахах, "мыслителей-созидателей". Да по многим людям очень хорошо видно каких "мыслителей-созидателей" из них вырастили.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (21)
Отправить
Писал крайне не далекий человек.
Показать полностью
Простите за потраченное время. "Недалекий" пишется слитно
Показать полностью
Отправить
Отправить
Учитель - режиссер учебного процесса."Бездушная функция" не воспитает человека. А "образование без воспитания - меч в руках сумасшедшего" (Д. И. Менделеев). Ребенок сам не в состоянии организовать себе эффективное обучение. Можно, конечно, все автоматизировать, обучаться дистанционно, не выходя из дома, смотреть все...Учитель - режиссер учебного процесса."Бездушная функция" не воспитает человека. А "образование без воспитания - меч в руках сумасшедшего" (Д. И. Менделеев). Ребенок сам не в состоянии организовать себе эффективное обучение. Можно, конечно, все автоматизировать, обучаться дистанционно, не выходя из дома, смотреть все в записи, вживить чип в голову со всеми знаниями мира, но в жизни каждого состоявшегося человека есть учитель, образ и слова которого, как бы патетически ни звучало, он проносит через всю жизнь. Вспомните строки А. С. Пушкина: Куницыну дар сердца и вина: Он создал нас, он воспитал наш пламень, Поставлен им краеугольный камень, Им чистая лампада возжена!
Показать полностью
вот у меня нет такого учителя с камнем и лампадой (при том, что хороших учителей было много и в целом мне повезло), я теперь не каждый? Вы не понимаете, что труд учителя - это воспроизводимая работа, направленная на результат. Отличия от работы токаря или экскурсовода в большей степени количественные (хотя и огромны...вот у меня нет такого учителя с камнем и лампадой (при том, что хороших учителей было много и в целом мне повезло), я теперь не каждый? Вы не понимаете, что труд учителя - это воспроизводимая работа, направленная на результат. Отличия от работы токаря или экскурсовода в большей степени количественные (хотя и огромные), чем качественные. Так должно быть, иначе как определить, что такое "хороший учитель"? Где критерии?
Показать полностью
Отправить
Работа токаря - это работа в системе "человек - машина", учитель из системы "человек - человек". Поэтому отличия тут именно качественные))). И с экскурсоводом - тоже качественные))). Разное время контакта - разные приёмы и проч. У Вас логика была в вузе? То, что у Вас не было такого учителя - ужасно. И это, кстати, ...Работа токаря - это работа в системе "человек - машина", учитель из системы "человек - человек". Поэтому отличия тут именно качественные))). И с экскурсоводом - тоже качественные))). Разное время контакта - разные приёмы и проч. У Вас логика была в вузе? То, что у Вас не было такого учителя - ужасно. И это, кстати, означает, что и Вы, скорее всего, не сможете им стать... И это печально, пчально для тех, котго вы выпускаете... А критерии - они в записи о Кембридже.
Показать полностью
Отправить
Вот Вы не понимаете, что знания важнее, чем учитель. Ок, у каждого должен быть такой учитель -- это как? Должность такую ввести - "путеводный учитель"? А остальные будут хуже?
Показать полностью
Отправить
Каждый педагог уникальный (как уникален любой человек), а знания стандартны. Заболел хороший учитель/ушел в декрет/уволился/умер - всё, тушим свет? Конечно, нет, есть другие учителя, которые дадут те же знания, пусть и по-другому
Показать полностью
Отправить
Вы противоречите себе... Учитель, в Вашей вере, не даёт знаний...
Показать полностью
Отправить
учитель-передатчик знаний. Не вижу противоречий, но Вам виднее
Показать полностью
Отправить
Справочник/Энкциклопедия/Любая книга - передатчик знаний. Вы счастливы?
Показать полностью
Отправить
вполне, чего и Вам желаю. Есть справочник по монтажу проводки, в школе изучают электричество по физике, но несмотря на это любой нормальный человек предпочтет нанять специалиста, а не полезет сам в щиток
Показать полностью
Отправить
Мммммм.... Ну узко же, УЗКО!!!
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (8)
Отправить
А завтра автор предложит развалить школы окончательно. Все му же можно научиться дистанционно, через мониторы. Супер!
Показать полностью
нет, так и будем писать гусиным пером при лучине
Показать полностью
Отправить
Зря Вы так! Ведь Алистер прав! Дистанционно можно получить любые знания (при условии наличия способности их воспринимать), но дистанционно сложно сделать Чловека...
Показать полностью
Отправить
))) про "сделать человека" улыбнуло. Технологии не стоят на месте)
Показать полностью
Отправить
Если школу не реформировать, и не сделать из нее место для развития детей, то действительно появятся люди которые ее развалят. Да и уже сейчас она испытывает кризис, многие родители переводят детей на домашнее обучение и в частные школы. Мы должны обновить здание школы, иначе оно рухнет и погребет нас под собой
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (3)
Отправить
Автор, тебе нужно министром образования быть, не меньше, что же ты так мелко плаваешь то, со своими блестящими идеями?
Показать полностью
вы не поверите ..с футболом медициной и армией та же тема
Показать полностью
Отправить
кто-то же должен развлекать безымянных комментаторов))
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Ах, да, все это от того, что тебя тоже в своё время доски, парты и другие предметы мебели обучали.
Показать полностью
(не буду вмешиваться в ваш монодиалог)
Показать полностью
Отправить
Отправить
Скажу вот что: ни школа ни учителя просто ненужны ! Хороших учителей, которые могут и главное хотят научить хоть чему -то полезному ,просто напросто НЕТ! Всё то что проходят в школе во взрослой жизни не имеет абсолютно никакого значения! Всему приходиться учиться заново!
Показать полностью
К сожалению, скорее да, чем нет. Ситуацию можно изменить, но если есть желание, причем у самого общества. В ближайшее время постараюсь написать об этом
Показать полностью
Отправить
Отправить
7 и 8 норм -остальное бредятина
Показать полностью
Весь спор получился о форме, а не о сути. То, что педагогика-это творчество, любой педагог подтвердит. А то, что образовательные услуги-это нелепость, это подтвердит любой здравомыслящий человек. Услуга-это чья- то работа для вас за ваши деньги. Это прическа, торт, чистое белье и т.д. Знание тоже может стать товаро...Весь спор получился о форме, а не о сути. То, что педагогика-это творчество, любой педагог подтвердит. А то, что образовательные услуги-это нелепость, это подтвердит любой здравомыслящий человек. Услуга-это чья- то работа для вас за ваши деньги. Это прическа, торт, чистое белье и т.д. Знание тоже может стать товаром и предлагаться, как услуга. Но без умения воспользоваться этим знанием этот товар превращается в ничто. Образование-это не только передача знаний, но и подсказка в поиске сфер для их применения. Но ддя этого нужно думать! А научить думать не сможет никакой набор образовательных услуг. Потому-что "думать" - это прилагать усилия, работать, стараться... самому!!! Эту услугу купить нельзя. (Хотя, некоторые умудряются). Отсюда и влияние различных тренеров, гуру и многих других, кто подумает за вас.) Есть очень хороший анекдот : " Сидят два бизнесмена на "горшках" и тужатся. "Как ты думаешь, Гарри?"- спрашивает первый. "Мы сейчас трудимся физически или умственно?" "Наверное, умственно. Если бы это был физический труд-мы бы кого-то наняли... Можно превратить это в задачку. Успешные ли это бизнесмены?
Показать полностью
Отправить
Весь спор получился о форме, а не о сути. То, что педагогика-это творчество, любой педагог подтвердит. А то, что образовательные услуги-это нелепость, это подтвердит любой здравомыслящий человек. Услуга-это чья- то работа для вас за ваши деньги. Это прическа, торт, чистое белье и т.д. Знание тоже может стать товаро...Весь спор получился о форме, а не о сути. То, что педагогика-это творчество, любой педагог подтвердит. А то, что образовательные услуги-это нелепость, это подтвердит любой здравомыслящий человек. Услуга-это чья- то работа для вас за ваши деньги. Это прическа, торт, чистое белье и т.д. Знание тоже может стать товаром и предлагаться, как услуга. Но без умения воспользоваться этим знанием этот товар превращается в ничто. Образование-это не только передача знаний, но и подсказка в поиске сфер для их применения. Но ддя этого нужно думать! А научить думать не сможет никакой набор образовательных услуг. Потому-что "думать" - это прилагать усилия, работать, стараться... самому!!! Эту услугу купить нельзя. (Хотя, некоторые умудряются). Отсюда и влияние различных тренеров, гуру и многих других, кто подумает за вас.) Есть очень хороший анекдот : " Сидят два бизнесмена на "горшках" и тужатся. "Как ты думаешь, Гарри?"- спрашивает первый. "Мы сейчас трудимся физически или умственно?" "Наверное, умственно. Если бы это был физический труд-мы бы кого-то наняли... Можно превратить это в задачку. Успешные ли это бизнесмены?
Показать полностью
Отправить
"А то, что образовательные услуги-это нелепость, это подтвердит любой здравомыслящий человек. Услуга-это чья- то работа для вас за ваши деньги" -- образование - это госуслуга за деньги налогоплательщиков, т.е. за Ваши и мои деньги
Показать полностью
Отправить
Не вопрос! Я научу вашего ребенка читать- состовлять буквы в слова, слова в предложения. Но осмыслить, пережить прочитанное я за него не смогу. Это его усилие, его переживание. Он сам должен это сделать. Не потому-что это моя работа и папа за нее заплатил, а потому-что он что-то понял, что-то увидел и смог САМ. Проч...Не вопрос! Я научу вашего ребенка читать- состовлять буквы в слова, слова в предложения. Но осмыслить, пережить прочитанное я за него не смогу. Это его усилие, его переживание. Он сам должен это сделать. Не потому-что это моя работа и папа за нее заплатил, а потому-что он что-то понял, что-то увидел и смог САМ. Прочитать, осмыслить, почувствовать. Вы так и не поняли- услуга не предполагает работы над собой. Заплатил-получил-свободен. Но вы ведь не этого хотите. Познать, понять, прочувствовать - это главное. Как в прыжках на батуте- дрыгаться возле пола быстро надоест, захочется ощутить настоящий полет. Только придется учиться. Самому. Услуга- предоставление батута. Советы тренера, тоже услуга. А ваше желание взлететь, зависит только от Вас. У детей все также, только жизнь не батут и траектории полета не сответствуют желаниям родителей. Не приставите вы свои мозги детям, не оценят они наши услуги. Им нужно самим учится думать, взлетать, падать, карабкаться, выплывать и возноситься. А услуги никуда не денутся. Они очень быстро научаться ими пользоватьмя и их предоставлять. Главное при этом-думать!
Показать полностью
Отправить
нипонел
Показать полностью
Отправить
И не надо. А Вы что преподаете?
Показать полностью
Отправить
Специально посмотрела в словаре, понятие слова " услуги" еще раз убедилась, что у нас очень хитромудрое правительство . И иже с ним. Молодцы!!! А в стране не осталось нормальных людей, чтобы нормальные школьные программы написать? Вот Вы как филолог как бы составили программу для младших классов? Дети изменились. "...Специально посмотрела в словаре, понятие слова " услуги" еще раз убедилась, что у нас очень хитромудрое правительство . И иже с ним. Молодцы!!! А в стране не осталось нормальных людей, чтобы нормальные школьные программы написать? Вот Вы как филолог как бы составили программу для младших классов? Дети изменились. "Белая береза", может кого и тронет, а вот все остальное....
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (6)
Отправить
Увидела заголовок - прискакала возмущаться. Оказалось, что Автор прав. Ну почти прав. Один минус: критикуешь - предлагай. А разрушать мы все уже научились лучше всего. А теперь почитаю 94 комментария)))
Показать полностью
Это статья на тему "как всё плохо", а "что делать" скоро будет!
Показать полностью
Отправить
А по-моему, плохо совсем не то, что вы перечислили. Тут вам ещё копать и копать. Но "Что делать" намного интереснее. И главное, хотелось бы узнать, КАК это всё изменить. Никто же ж не позволит. Стране нужны потребители и идиоты - таков ЗАКАЗ, который никто уже и не скрывает...
Показать полностью
Отправить
Что ж, что накопал - то накопал. Я вижу, Вы в теме, поделитесь своими мыслями
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (2)
Отправить
Вроде бы всё прочла. Вывод такой. Ребята!!! Нам всем надо собраться, поорать немного и решить наконец судьбу страны. Похоже, больше некому. Вы тут хотя бы слышите друг друга. Всем добра, оптимизма и спокойной ночи.
Показать полностью
сейчас прямо здесь судьбу страны и решим
Показать полностью
Отправить
Отправить
"Например, для чего учить родной язык? Сейчас — для того, чтобы писать без ошибок диктанты и сочинения по «Войне и миру». При этом составить резюме или просто написать заявление в ЖКХ на замену батареи — задача невыполнимая." - Вы серьезно?? Не могу поверить, что Вы всерьез считаете, будто Грамотный человек, усвоивш..."Например, для чего учить родной язык? Сейчас — для того, чтобы писать без ошибок диктанты и сочинения по «Войне и миру». При этом составить резюме или просто написать заявление в ЖКХ на замену батареи — задача невыполнимая." - Вы серьезно?? Не могу поверить, что Вы всерьез считаете, будто Грамотный человек, усвоивший школьный курс родного языка не для галки, много читавший, способен применить обретенные знания исключительно в сочинении! И не сможет составить при этом какое-то там заявление... Могу лишь посочувствовать столь ограниченному пониманию значения своего (если я правильно поняла) предмета. Хотя подозреваю, что в статье есть доля лукавства и заигрывания с текущей коньюктурой. Меня, к слову, не учили в школе писать резюме и заявления. Но зато помогли стать Грамотным человеком. И уж могу Вас заверить, умея хорошо написать сочинение по "Войне и миру", составить какое-то резюме или заметку/заявку/записку - так, баловство между делом! А вот в обратном порядке процесс мне очень трудно представить... Сейчас, увы, появилось слишком много статей, единственной целью которых видится лишь желание произвести впечатление этаких нонконформистов и всегоотрицателей - и хорошего, и плохого - все - в топку эффектности и куража... Уже даже не забавно...
Показать полностью
Боюсь, что Вы выдаете желаемое за действительное. Все читали ВиМ и писали сочинения, но при этом составить резюме без подготовки смогут единицы. Почему? Потому что нет понимания ключевых вещей: 1. Человек - это товар, и в резюме он себя продает; 2. Чтобы подороже себя продать (найти хорошую работу), надо понимать, к...Боюсь, что Вы выдаете желаемое за действительное. Все читали ВиМ и писали сочинения, но при этом составить резюме без подготовки смогут единицы. Почему? Потому что нет понимания ключевых вещей: 1. Человек - это товар, и в резюме он себя продает; 2. Чтобы подороже себя продать (найти хорошую работу), надо понимать, как мыслят те, кто читает резюме и принимает решения. В "Войне и мире" я такого не встречал
Показать полностью
Отправить
а школьная программа просто не рассчитана на то, чтобы учить человека пользоваться родным языком, как инструментом, она только про ахи и вздохи вокруг "великого и могучего" и гордости "а у нас самый сложный язык!"
Показать полностью
Отправить
Она именно на это и рассчитана, если не оставлять только письменные работы и тесты. Учит, как говорить по-русски о химии, о математике, о биологии - и о том, как мыслят и принимают решения.
Показать полностью
Отправить
Последним двум пунктам точно не учит (за исключением отдельных учителей по собственной инициативе)
Показать полностью
Отправить
Так вся русская литература об этом... И личности, проявляющие инициативу, очень помогают.
Показать полностью
Отправить
Но специально мыслить и принимать решения у нас не учат. А вся русская классика (за редким исключением) депрессивна, хеппи эндов можно сказать, что нет. Так что проявляй-не проявляй, всё будет плохо
Показать полностью
Отправить
Возможно, она кажется депрессивной именно из-за этого сюжета: размышлял - принял решение - наступили последствия... Специально учить принимать решения можно только в том случае, если потом наступает реальная ответственность. Мы к этому, по-моему, не готовы.
Показать полностью
Отправить
Вот потому и удивляемся, когда сталкиваемся с результатами своей деятельности, что "не готовы"
Показать полностью
Отправить
Блестяще!
Показать полностью
Отправить
Нет, автор... Вы меня просто изумляете..... Это просто без слов... вы не поймёте, о чём Вам здесь пишут, равно как и пишушие никогда не поймёт, о чём Вы.... Мы с разных планет, наверное...
Показать полностью
Отправить
Если бы не изумлял, вам было бы скучно))
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (10)
Отправить
Всем спасибо за комментарии. Хотелось бы еще услышать тех, кто учится или недавно закончил учебу
Показать полностью
Давайте поступим следующим образом. Я прокомментирую ваши 7 стереотпиов, т.к. имею отношение к образованию. К общей составляющей претензий нет, только к деталям некоторым. Ваше мнение уважаю, поэтому прошу взамен уважать мое. Основной посыл моих комментариев (нельзя публиковать больше 1500 знаков) - отделять зерна о...Давайте поступим следующим образом. Я прокомментирую ваши 7 стереотпиов, т.к. имею отношение к образованию. К общей составляющей претензий нет, только к деталям некоторым. Ваше мнение уважаю, поэтому прошу взамен уважать мое. Основной посыл моих комментариев (нельзя публиковать больше 1500 знаков) - отделять зерна от плевел. 1. Согласен, но частично. Учитель на всю жизнь это перебор, согласен. Но для ребенка, в частности, подростка учитель играет одну из важных ролей (не главную, разумеется). Онлайн-курс это не ИИ, который может прокомментировать какие-то мелочи в теме преподаваемого курса/предмета. Всегда есть вопросы. Кто должен на них отвечать? Google? Иногда да, иногда нет. Курс или другой источник всегда дает общую картину в плане вариантов (10, например. Зависит от того какой предмет: история или математика). Учитель может дать сразу несколько, но верных вариантов. Время - деньги. Подросток может в бесконечных потоках информации "зависнуть" на долгое время, чтобы найти эффективный способо или метод. Я взрослый человек, который непрочь проходить онлайн-курсы или слушать/смотреть/читать лекции и учебные материалы, но у меня всегда будут вопросы (как и большинства), на которые мне ответит компетентный преподаватель/специалист. Выводе сделайте сами.
Показать полностью
Отправить
2. Часть 1. Не согласен. Вы ссылаетесь на закон, где сказано, что учитель оказывает образовательную услугу. Исходя из этой логики, учитель становится на одну ступеньку с парикмахером, маникюрщицей, продавцом и далее по списку, которые оказывают услуги. Надо учитывать психологию нашего общества. Я бы сформулировал ее...2. Часть 1. Не согласен. Вы ссылаетесь на закон, где сказано, что учитель оказывает образовательную услугу. Исходя из этой логики, учитель становится на одну ступеньку с парикмахером, маникюрщицей, продавцом и далее по списку, которые оказывают услуги. Надо учитывать психологию нашего общества. Я бы сформулировал ее так: "Если мне оказывают услугу, значит я клиент. А если я клиент - значит я всегда прав". Таким образом, когда, например, возникает ситуация у родителя и ученика: "Мне (Нам) надо 4/5 - это значит, что учитель, оказывающий услугу, должен поставить то, что хочет клиент. Вопрос: а качество? а результат? Поверьте на слово - им плевать. Аргумент такой: "Мы как-нибудь справимся, наймем репетиторов..." и иные оправдания такому требованию. Нас в педвузе учили так (дословно цитату своего преподавателя по методике не помню): "Учитель, прежде всего, выполняет общественный заказ". Вы можете меня подловить, сказав, что я согласился с вами, но слово "заказ" нам трактовали как долг перед государством и обществом (адекватным большинством). Таким образом, если бы родители относились к учителям как к учителям, оказывающим услугу, а не к училкам/учетелькам, оказывающим услугу, тогда был другой разговор. Да, мы должны детям, но и они должны нам в этом процессе образования, т.е. оказания услуги.
Показать полностью
Отправить
2. Часть 2. Ученик должен сдать конспект по теме, если учитель хочет проверить то, как он может самостоятельно вычленять главное из текста, тем самым научить его представлять информацию в кратком виде. А далее, как вы сказали, ученик это должен делать самостояльно. Если учителю просто лень давать тему, и он требует...2. Часть 2. Ученик должен сдать конспект по теме, если учитель хочет проверить то, как он может самостоятельно вычленять главное из текста, тем самым научить его представлять информацию в кратком виде. А далее, как вы сказали, ученик это должен делать самостояльно. Если учителю просто лень давать тему, и он требует конспект, не объяснив детям слово конспект - это не есть качество. Отделяйте зерна от плевел. Ученик должен сдать стихотворение наизусть, если оно необходимо для раскрытия особенностей творчества поэта/писателя (+ тренировка памяти, преодоление комплекса стеснения перед классом, ораторская речь, в конце концов и далее). Оговорка: я всегда был за то, чтобы выбрать любое другое стихотворение, но учитель руководствуется сопуствующими документами: стандарты, программы, предписания, минимум, которые он не может (по идее нарушать). В этом плане, учитель заложник системы. Но здесь вы можете меня укорить, ибо я не литератор, и не знаю какие стихи предписывают учить (и есть ли конкретный перечень таких стихов). О программах и стандартах. Скачайте любую программу по предмету и посмотрите, чему учитель должен/обязан научить ученика. Есть учителя, которые не прочь выйти за рамки или иначе изложить, но всегда найдутся люди, которые скажут: "А вот это не надо, надо так".
Показать полностью
Отправить
3. Часть 1. Согласен, но частично. Надо уметь разделять представления обосновном и среднем образовании. Спросите любого ученика 5-9 классов, а хочет ли он научиться писать резюме или заполнять квитанцию ЖКХ сейчас? (сейчас все квитанции, кстати, приходят со всеми данными, стоит только оплатить). А вот, например, нау...3. Часть 1. Согласен, но частично. Надо уметь разделять представления обосновном и среднем образовании. Спросите любого ученика 5-9 классов, а хочет ли он научиться писать резюме или заполнять квитанцию ЖКХ сейчас? (сейчас все квитанции, кстати, приходят со всеми данными, стоит только оплатить). А вот, например, научить разбираться ученика 7-9 классов особенностям трудового договора для несовершеннолетних стоит обязательно! И если учитель не разъяснит, не покажет пример - а просто расскажет, что такое трудовой договор и все, то тогда это лишнее. Соглашусь. За себя скажу, что в 7 классе объяснял/заставлял, но есть штука реальность, в которой после такого урока (про трудовой договор), стандартный подросток все равно пойдет подрабатывать неофициально, но это моя придирка, пардон.
Показать полностью
Отправить
3. Часть 2. Я поддержу вашу претензию только в отношении среднего (полного) образования. Согласен. Очень много лишнего как и в системе высшего образования. Мне как гуманитарию было странно осознавать, что на 3 курсе обучения у меня была математика. Но в период моего обучения в школе меня научили составлять резюме. У...3. Часть 2. Я поддержу вашу претензию только в отношении среднего (полного) образования. Согласен. Очень много лишнего как и в системе высшего образования. Мне как гуманитарию было странно осознавать, что на 3 курсе обучения у меня была математика. Но в период моего обучения в школе меня научили составлять резюме. У меня претензий к учителю нет. У других людей, кого не научили, видимо есть. Вы должны понять простую истину про образование в 10-11 классах. Оно всего лишь дублирует основную школу. Нынышнее проклятье выпусников: "Я поступаю в театральный, а мне все равно сдавать профильную математику!!!!!Что делать?!". Немного отклонюсь от темы. Профили в сказочных обертках "гуманитарный", "экономический", "физико-математический", "военно-парадный" (минутка юмора), не соответствуют реалиям. В один голос трубят, что содержание ЕГЭ на 50% (примерно округлил) не соответствует школьной программе 10-11 классов, но минобрнауки на это все равно. Тогда уж нужно вводить 12 класс (предвузовский), чтоб найти время подготовиться к ЕГЭ и только к ЕГЭ по нужным предметам. Затронул 4 пункт вашего поста. Перейдем же к нему.
Показать полностью
Отправить
4. Согласен, но частично. О чем я и говорил выше. Рецепт решения проблемы у меня есть, но я не буду "грузить" им читателей. Если угодно в ЛС (если тут такое есть). Но я верну вас в реальность. Чтобы реализовать в нашей стране при нынышней системе вашу идею индивидуального выбора предметов нужно: а) Увеличеть количе...4. Согласен, но частично. О чем я и говорил выше. Рецепт решения проблемы у меня есть, но я не буду "грузить" им читателей. Если угодно в ЛС (если тут такое есть). Но я верну вас в реальность. Чтобы реализовать в нашей стране при нынышней системе вашу идею индивидуального выбора предметов нужно: а) Увеличеть количество школ в 2-3 раза, чтобы детям было куда элементарно разойтись. Факты таковы: школы переполнены, есть 2 (а то 3) смены. Дело в том, что наши школы технически не предназначены для этого, т.к. ограниченное количество кабинетов. На этом портале была статья одной 10-классницы про то как вводили вашу задумку. Она писала, что очень много "окон". Я так понял это из-за нехватки учителей + учителя со своими требованиями к расписанию (все-таки ненормированный рабочий день: поесть бы успеть, ребенка из десткого садика забрать, личная жизнь). Поэтому претензии не к школе как к субъекту, а к государству. б) "Перепрошивка" некоторой части школ только под среднее (полное) образование по кальке средне-профессионального образования. Только тогда можно говорить о классах в 15 человек, чтобы они смогли по 20 человек с 3-х классов (класс мы понимаем как простой коллектив без четкого профиля) пошли на черчение, другие на информатику и далее.
Показать полностью
Отправить
5. Часть 1. Согласен, но частично. В стране отсутствует единая государственная система профориентации. Есть НКО и все) и экскурсии. Но представьте, что вы классный руководитель 30 человек, где одни хотят в мединститут сходить на экскурсию, другие на хладокомбинат, третьи просто в кино (им "пофиг" на ваши речи о проф...5. Часть 1. Согласен, но частично. В стране отсутствует единая государственная система профориентации. Есть НКО и все) и экскурсии. Но представьте, что вы классный руководитель 30 человек, где одни хотят в мединститут сходить на экскурсию, другие на хладокомбинат, третьи просто в кино (им "пофиг" на ваши речи о профориентации, они еще не определились с областью вплоть до 11 класса, а такое есть). Большой вопрос: когда? В урочное время (такое бывает), пожалуйста, НО: недовольна часть детей (хотят на уроки), родителей ("нарушение", с их точки зрения, оказания той вашей самой услуги), учителей (уроки "вывлетают", программа "срывается с резьбы", а потом мне "догонять/форсировать"). Вот вам и реальность № 1. Так оно и бывает. 15 человек пошли на вашу экскурсию, 15 человек остались дома или их загоняют в школу (чаще так), и учитель рассказывает про деепричастный оборот только одной части. Где ему искать время, чтобы научить обороту еще 15 человек??? Где? Выход, конечно, есть: либо жертовать другой (важной!) темой, либо рассказывать про оборот в другой раз, чтобы все 30 человек услышали. Но он все равно жертвует чем-то другим. Это реальность № 2.
Показать полностью
Отправить
5. Часть 2. Внеурочное время? И тут беда. У детей кружки/секции/репетиторы, и в целом ребенок не обязан (подчеркиваю) никуда ходить во внеурочное время и жертовать своим английским языком не собирается. Вот вам реальность № 3. Что с этим делать? Большой вопрос. И тут вы скажите: Каникулы! Отвечу: Я вас умоляю! На ка...5. Часть 2. Внеурочное время? И тут беда. У детей кружки/секции/репетиторы, и в целом ребенок не обязан (подчеркиваю) никуда ходить во внеурочное время и жертовать своим английским языком не собирается. Вот вам реальность № 3. Что с этим делать? Большой вопрос. И тут вы скажите: Каникулы! Отвечу: Я вас умоляю! На каникулах бы 10 человек собрать, потому что в деревню к бабушке/ лагерь/ санаторий/ Таиланд-Вьетнам! Реальность № 4. Вывод сделайте сами.
Показать полностью
Отправить
6. Согласен, частично. Есть ситуации, когда учитель не прав (молодые учителя к этому проще относятся, как говорится "не в лом" признать, что "накосячил"), но ваша претензия, видимо, к учителям из USSR или к тем, кто страдает "ЧСВ" (завышенная самооценка). Встать в начале урока в 5-9 классах, значит перестроиться от ...6. Согласен, частично. Есть ситуации, когда учитель не прав (молодые учителя к этому проще относятся, как говорится "не в лом" признать, что "накосячил"), но ваша претензия, видимо, к учителям из USSR или к тем, кто страдает "ЧСВ" (завышенная самооценка). Встать в начале урока в 5-9 классах, значит перестроиться от переме к уроку, самодисциплинироваться. Время-то 40 минут, не 1 час). Еще нужно учитывать, что дети часто опаздывают просто так. Итого все равно 1-2 минуты ожидаем всех на "3-й звонок". А вот в 10-11 классах перебор, вы правы. (Хотя они еще те любители опаздывать на 5 и 10 минут). Но личный опыт такой: преподавал в 10-11 классах. Самый первый урок: "Встаем! Подровнялись! Здравствуйте, садитесь и больше никогда так не делайте. У нас 40 минут - это мало, а материала много! Опаздываете на 10 минут - это ваша проблема, что вы не услышите какую проблему мы поставим в начале урока, ибо 10 минут мы никого ждать не будем". Вот такая реальность. Так вот. Есть учителя, которые отходят от пережитков, а есть те, кого могила исправит. Отделяйте зерна от плевел, не гребите всех под одну гребенку.
Показать полностью
Отправить
Пункт 8. Смотрите пункт 6. Пункт 7. Полностью с вами согласен (единственное). 5-бальная система себя изжила тотатльно. 10 баллов небольшой шажок хоть к каким-то переменам. А 4 с "+" и 4 с "-" это вам не американское "B" c "+ -", это что символическое, вроде того, что "кроль царствует, но не правит". Потому что в мое...Пункт 8. Смотрите пункт 6. Пункт 7. Полностью с вами согласен (единственное). 5-бальная система себя изжила тотатльно. 10 баллов небольшой шажок хоть к каким-то переменам. А 4 с "+" и 4 с "-" это вам не американское "B" c "+ -", это что символическое, вроде того, что "кроль царствует, но не правит". Потому что в моей реальности итоговые отметки выставляют по среднему арифметическому (+ система Дневник. ру сама все считает). И тут спорный момент: 3,5 - ставим "4", 4,40 - ставим "4". Что-то еще комментировать бессмысленно. Разумеется, учитель имеет право ввести 10-бальную систему, НО для этого нужно: составить программу, согласие детей, согласие родителей, согласие педсвоета, согласие муниципального чиновника от образования! Б - бюрократия! Выходы у учителей есть разнообразные. Например, 2 работы на "4", но факту одна на "4", другая на "3". Как быть? Выход есть - поставить ученику за фактическую "4" еще и "5", чтобы хоть как-то "обмануть" 5-бальную систему и схитрить со средним арифметическим. Так и живут учителя, а как иначе, если государство создало такие условия для них. Какие-то учителя в нашей стране участвуют в форсированной "олимпиаде" по выставлению под конец четверти кучи положительных оценок, чтобы нивелировать ситуию с баллом 3,5 и 4,45.
Показать полностью
Отправить
Пункт 9. Мой. Все, что вы сказали это очень интересно, но вы не везде учли реалии в нашем образовании. Опубликовали пост в однозначном смысле на данном портале, где не сидит 1 000 000 граждан. Пишите ваши ваши претензии во все инстанции, которые сочтете нужными для вашего внимания. Здесь вас услышала толика людей, к...Пункт 9. Мой. Все, что вы сказали это очень интересно, но вы не везде учли реалии в нашем образовании. Опубликовали пост в однозначном смысле на данном портале, где не сидит 1 000 000 граждан. Пишите ваши ваши претензии во все инстанции, которые сочтете нужными для вашего внимания. Здесь вас услышала толика людей, которые либо полностью с вами не согласны, либо частично как я. Надеюсь, что мой лонгрид вас не утомил, т.к. на проблему нужно смотреть не только с субъективной стороны. Отделяйте добросовестных оказателей образовательной услуги от плевел. У нас же народ в большей массе простой - ваш пост могут растащить на цитаты, превратить в однообразные лозунги, с которыми гневные родители/дети пойдут в школы к директору и добросовестным учителям. p.s. Если в посте допущены орфографчиеские/пунктуационные ошибки/недочеты, прошу простить (писал на одном дыхании).
Показать полностью
Отправить
на онлайн-курсах есть возможность обсудить в чате или задать вопросы администраторам, чем я активно пользовался и пользуюсь. Согласен, что это больше для взрослых, чем для детей (хотя если не искоренять в детях любопытство, а стимулировать его, то обратиться за помощью не будет проблемой)
Показать полностью
Отправить
2. Часть 1. Услуга - это нематериальное благо, поэтому в некотором смысле да. ПРофессия учителя слишком сакрализована в определенных кругах, и напрасно (говорю это, будучи сам по профессии учителем). Насчет "хочу 4/5": многое зависит и от ученика, задача учителя и всей системы образования - создать условия для плод...2. Часть 1. Услуга - это нематериальное благо, поэтому в некотором смысле да. ПРофессия учителя слишком сакрализована в определенных кругах, и напрасно (говорю это, будучи сам по профессии учителем). Насчет "хочу 4/5": многое зависит и от ученика, задача учителя и всей системы образования - создать условия для плодотворной учебы и не мешать учителям. Вы же не будете требовать от автомеханика, чтобы Ваша 20-летняя машина ездила как новая. ВОт так и с оценками
Показать полностью
Отправить
А Вы не хотите сделать статью для Мела? Уверен, у Вас получится
Показать полностью
Отправить
Большинству подростков нужно живое слово. Возможно, что выпускнику оно может уже не пригодиться. Этот момент индивидуален у каждого. Сакрализация связана с нашым недалеким прошлым, которая была обусловлена типичной фразой: "На учителя смотрели как на бога, родители (большая часть) боялись вызова в школу". Вот такая ...Большинству подростков нужно живое слово. Возможно, что выпускнику оно может уже не пригодиться. Этот момент индивидуален у каждого. Сакрализация связана с нашым недалеким прошлым, которая была обусловлена типичной фразой: "На учителя смотрели как на бога, родители (большая часть) боялись вызова в школу". Вот такая крайность. Есть доля истины, т.к. были заданы эталоны (Сухомлинский, Макаренко, Амонашвили и др.), которым нужно было соответстовать, а когда учителя перестали этому соответствовать (насилие над учеником с помощью линеек, указок и прочие запугивающие психоатаки, маразм), то отношение перешло в другую крайность, какую? Всем известно. Многое зависит от ученика? Да, но все идет из семьи. Если в семье настойчиво требуют цифру "4" и "5", то ничего не поделать, ученик будет подчиняться воле родителей. Потом он, возможно, будет сам требовать в скандальной форме. С таким сталкивался неоднократно. Тут вопрос о соответствии амбиций и содержания. Кому-то важны только цифры в аттестате и учвеник будет "подгоняться" под них. Это рубрика: "Мне не дается ваш предмет, но я хочу 4, потому что я ударник/ударница". Вот такой аргумент. Кому-то важны знания и умения, а следовательно, ученик адекватно будет смотреть на свою ситуацию. Нет желания написать статью.
Показать полностью
Отправить
"Нет желания написать статью" Жаль, уже изтого, что Вы здесь написали в комментах, можно сделать интересный материал
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (15)
Отправить
Про оборудование и мебель в принципе можно было бы согласится, но только при условии, что от школы будут требовать только знания. На практике же получается, что требуют и воспитания и образования, а воспитывать мебель не может. Тогда воспитывают пусть родители, включают детям в нужное время интернет с обучающим ви...Про оборудование и мебель в принципе можно было бы согласится, но только при условии, что от школы будут требовать только знания. На практике же получается, что требуют и воспитания и образования, а воспитывать мебель не может. Тогда воспитывают пусть родители, включают детям в нужное время интернет с обучающим видео и - и вперед. В принципе, закон сейчас позволяет учить детей семейно - но это требует от родителей денежных, временных и моральных затрат. Это под силу лишь очень небольшой части общества. И тогда либо образование доступно не всем, либо всем - но с издержками. Иначе получится, что мама фрилансер, сидящая дома, будет учить своего ребенка продвинуто, а папа сантехник, который этой самой маме чинит кран, не будет учить своего ребенка вообще - он же кран чинит. Не знаю, правда, сколько мама фрилансер протянет без крана, если папа сантехник решит тоже сидеть дома и учить ребенка.... а так-то, в принципе, я согласна быть мебелью, с мебели спроса никакого. Если мебель использовать не по назначению - результата не будет хорошего. Если не выполнять указания врача - не выздоровеешь. Если не выполнять рекомендаций учителя, как учится - в общем-то тоже....
Показать полностью
Отправить
По поводу услуг - услуга такая штука, которая предполагает желание обслуживаемого ее получить. Хочет - получает, не хочет -не получает. Тогда, следуя вашей логике, посещение школ должно быть сугубо добровольным. Кроме того, услуги тоже бывают разные. Например, я хожу на танцы, получаю от тренера услугу - он мне ...По поводу услуг - услуга такая штука, которая предполагает желание обслуживаемого ее получить. Хочет - получает, не хочет -не получает. Тогда, следуя вашей логике, посещение школ должно быть сугубо добровольным. Кроме того, услуги тоже бывают разные. Например, я хожу на танцы, получаю от тренера услугу - он мне показывает движения, объясняет как лучше ставить ногу и т.д. Отлично, он свою работу выполнил, но если я при этом буду просто сидеть на лавочке и смотреть как он это делает, вряд ли у меня что-то получится. Я должна встать и начать танцевать сама. И так как тренер мне оказывает услуг, то заставлять он меня не будет, я должна заставить себя САМА. Ни у каждого взрослого такой уровень дисциплинированности и организованности, а вы предлагаете детям организовать себя и дисциплинироваться самим. Да вы садист, батенька!
Показать полностью
В деталях с вами не соглашусь, но в основной мысли, что образование не может быть услугой - категорически согласен! Мебель может дать знания, но не может воспитать. Очень жаль, что автор не видит необходимости человека и человеческого в обучении. Только от сердца к сердцу может передаваться самое важное, дорогие мо...В деталях с вами не соглашусь, но в основной мысли, что образование не может быть услугой - категорически согласен! Мебель может дать знания, но не может воспитать. Очень жаль, что автор не видит необходимости человека и человеческого в обучении. Только от сердца к сердцу может передаваться самое важное, дорогие мои постмодернистские десокрализаторы!
Показать полностью
Отправить
Вот это ключевая ошибка, что образование и воспитание -- это что-то ах какое неотмирное. Это сложный, но технологичный и воспроизводимый процесс. Давайте представим теперь, что ребенок ходит в частную школу, при этом его учат тому же, чему в бесплатной школе, но за деньги. Согласитесь, это уже проще представить как ...Вот это ключевая ошибка, что образование и воспитание -- это что-то ах какое неотмирное. Это сложный, но технологичный и воспроизводимый процесс. Давайте представим теперь, что ребенок ходит в частную школу, при этом его учат тому же, чему в бесплатной школе, но за деньги. Согласитесь, это уже проще представить как услугу
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Как здравомыслящему человеку может придти в голову написать данный текст? После его прочтения становится ясно, почему у многих родителей и детей такое отношение к учителям и педагогам. Почему то только в нашей стране учителя стали являться услугой для налогоплательщиков, а сами они налоги будто бы не платят? Или ему...Как здравомыслящему человеку может придти в голову написать данный текст? После его прочтения становится ясно, почему у многих родителей и детей такое отношение к учителям и педагогам. Почему то только в нашей стране учителя стали являться услугой для налогоплательщиков, а сами они налоги будто бы не платят? Или ему ,также как и родителям, сейчас дозволительно вышибать ногой дверь в кабинет главврача? Вас читают родители и дети, и с данной информацией приходят в школу, как в супермаркет за сыром и сосисками. Публикуя подобные статьи, вы закапываете все глубже и глубже российское образование. Страшно представить что получится на выходе, когда, выращенное на навязывании таких новых "правильных" стереотипов, общество потребителей придёт в нашей стране к власти, а это рано или поздно произойдёт.
Показать полностью
Про то, что образование - это услуга, должна помнить в первую очередь система образования, в том числе учитель. Не вижу смысла создавать культ педагога и школы, тем более что никто в это не верит. А потребление потреблению рознь, и учеба - это всегда работа обеих сторон, и если ученик пашет, то такое потребление пох...Про то, что образование - это услуга, должна помнить в первую очередь система образования, в том числе учитель. Не вижу смысла создавать культ педагога и школы, тем более что никто в это не верит. А потребление потреблению рознь, и учеба - это всегда работа обеих сторон, и если ученик пашет, то такое потребление похвально
Показать полностью
Отправить
Оо, я виноват в том, что у нас образование плохое. Анастасия, Вы определенно переоцениваете мои возможности. Но за комплимент спасибо))
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
В деревню ко мне на огород автора. Вся дурь мигом слетит. Читай Конституцию, образование не только право, но и ОБЯЗАННОСТЬ. Не нравится наша Конституция? Можно уехать в жругую страну с другой Конституцией.
Показать полностью
Да-да! Сергей Иванов - ПРАВ! Статья 43 Конституции, часть 4. Образование - ОБЯЗАТЕЛЬНО)))
Показать полностью
Отправить
Отлично. Что дальше?
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
араваев Михаил Сергеевич Репетитор по английскому языку. Образование: Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, филологический факультет, специальность – русский язык, литература, английский язык (2004 г.); аспирантура КГУ им. К.Э. Циолковского, русский язык (2008 г.). Опыт дистанционного преподав...араваев Михаил Сергеевич Репетитор по английскому языку. Образование: Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, филологический факультет, специальность – русский язык, литература, английский язык (2004 г.); аспирантура КГУ им. К.Э. Циолковского, русский язык (2008 г.). Опыт дистанционного преподавания – 1 год (английский, взрослые). Опыт преподавания – 6 лет. Воротынская средняя школа, учитель английского языка в 2-11 классах (2003-2005 гг.). Факультатив по английскому и русскому языкам (подготовка к ЕГЭ) (2005-2006 гг.). КГУ им. К.Э. Циолковского (г. Калуга), преподаватель современного русского языка (2005-2006 гг.). Институт экономики и управления в строительстве и промышленности, преподаватель русского языка и культуры речи (г. Москва, 2006-2011 г.). Репетиторский опыт – 8 лет. НУ ТЕПЕРЬ ВСЁ ПОНЯТНО. СО ШКОЛЫ СБЕЖАЛ, БАБКИ ОТБИВАЕТ РЕПЕТИТОРСТВОМ. РАБОТАТЬ ТО НЕ ХОЧЕТСЯ!
Показать полностью
Зато о школе теоретизирует! Молодец! Непонятно: зачем было учиться в аспирантуре, если учёным так и не стал? Вот такие юноши и угробят школу окончательно...
Показать полностью
Отправить
Одному мне кажется, что "Сергей Иванов" и "Анатолий Кузнецов" - это один человек?
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Автор этого текста - точно учитель? Филолог? По-моему, это провокация какая-то... А давайте и в армии единоначалие отменим, и ритуалы-тоже, и форму, да и вообще - везде отменим дисциплину: пусть ученики учителей Машами, Васями и Колями называют (солдаты- офицеров, медсёстры-врачей, рабочие - инженеров -и далее по сп...Автор этого текста - точно учитель? Филолог? По-моему, это провокация какая-то... А давайте и в армии единоначалие отменим, и ритуалы-тоже, и форму, да и вообще - везде отменим дисциплину: пусть ученики учителей Машами, Васями и Колями называют (солдаты- офицеров, медсёстры-врачей, рабочие - инженеров -и далее по списку...) Леберальный бред (или либероидный? либерастный?)! Господин Караваев, а вы тоже-оборудование? Тогда к вам -соответствующее отношение, не взыщите. Пережиток совка!.. А что вы знаете о совке? Видели его? Не знаю, как там пахло от вашего коллеги (не встречал таких учителей за всю свою жизнь), а вот от вашего опуса точно пахнет дурно. Спасибо за понимание (если оно имело место...)
Показать полностью
вот информация об авторе с сайта репетиторов. Караваев Михаил Сергеевич Образование: Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, филологический факультет, специальность – русский язык, литература, английский язык (2004 г.); аспирантура КГУ им. К.Э. Циолковского, русский язык (2008 г.). Опыт дистанци...вот информация об авторе с сайта репетиторов. Караваев Михаил Сергеевич Образование: Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского, филологический факультет, специальность – русский язык, литература, английский язык (2004 г.); аспирантура КГУ им. К.Э. Циолковского, русский язык (2008 г.). Опыт дистанционного преподавания – 1 год (английский, взрослые). Опыт преподавания – 6 лет. Воротынская средняя школа, учитель английского языка в 2-11 классах (2003-2005 гг.). Факультатив по английскому и русскому языкам (подготовка к ЕГЭ) (2005-2006 гг.). КГУ им. К.Э. Циолковского (г. Калуга), преподаватель современного русского языка (2005-2006 гг.). Институт экономики и управления в строительстве и промышленности, преподаватель русского языка и культуры речи (г. Москва, 2006-2011 г.). Репетиторский опыт – 8 лет.
Показать полностью
Отправить
Спасибо за рекламу, к сожалению, не могу ответить Вам тем же
Показать полностью
Отправить
С таким богатым воображением нужно книги писать, а не размениваться на комменты
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (2)
Отправить
Надеюсь, так думают немногие(
Показать полностью
это мой старый поклонник, не обращайте внимания)
Показать полностью
Отправить
Отправить
"Помочь могут система кредитов и ...индивидуальная программа в зависимости от будущей специальности..." и тут же "...человек вообще ничего не знает об особенностях своей специальности вплоть до диплома и поиска работы (по этой специальности)..." Вопрос: как будем строить индивидуальную программу, уважаемый автор?
Показать полностью
Противоречие заключается в возрастной физиологии подростоков и минталитете русского человека. Не интересовались, откуда появилось выражение "в чужой монастырь со своим уставом"? "Как высшее образование в США было уничтожено в пять приёмов. ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ УЖЕ НЕ ТО, ЧТО БЫЛО РАНЬШЕ, И ЭТО ОТНЮДЬ НЕ СЛУЧАЙНО" 11 я...Противоречие заключается в возрастной физиологии подростоков и минталитете русского человека. Не интересовались, откуда появилось выражение "в чужой монастырь со своим уставом"? "Как высшее образование в США было уничтожено в пять приёмов. ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ УЖЕ НЕ ТО, ЧТО БЫЛО РАНЬШЕ, И ЭТО ОТНЮДЬ НЕ СЛУЧАЙНО" 11 января, 2016 Автор: Дебра Ли Скотт https://www.alternet.org/how-higher-education-us-was-destroyed-5-basic-steps
Показать полностью
Отправить
сочувствую американцам, но в статье речь шла о российской школе
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
"...учителя...оказывают услугу за деньги (пусть небольшие) налогоплательщиков. И задача учителей — делать это качественно..." Согласна! Вопрос: если учитель оказывает услугу не качественно, почему бы не уйти к другому? Переведитесь в другой класс, другую школу. Если мне не нравится услуга парикмахера, плотника, швеи..."...учителя...оказывают услугу за деньги (пусть небольшие) налогоплательщиков. И задача учителей — делать это качественно..." Согласна! Вопрос: если учитель оказывает услугу не качественно, почему бы не уйти к другому? Переведитесь в другой класс, другую школу. Если мне не нравится услуга парикмахера, плотника, швеи, я иду к тому специалисту, кто окажет мне услуги качественно. А то получается: мне услуга не нравится, но я буду продолжать сидеть в этом классе и ничего не делать. Тогда другой вопрос: как определить, услуга некачественная или ученик и родители отказываются её получать?
Показать полностью
это как раз очень просто. Ученик учится у разных учителей, а у учителя есть другие ученики. СОпоставить данные - и всё
Показать полностью
Отправить
Так и я о том же. Все действительно просто. Как определить качество услуги? Исходя из какого процента? У любого учителя есть дети, которые учатся, получают знания и работают на уроках, а так же есть те, кто скажет, что его плохо учат. Если мне не нравится, я ухожу. Но от учителя почему-то не уходят? Почему? Если это...Так и я о том же. Все действительно просто. Как определить качество услуги? Исходя из какого процента? У любого учителя есть дети, которые учатся, получают знания и работают на уроках, а так же есть те, кто скажет, что его плохо учат. Если мне не нравится, я ухожу. Но от учителя почему-то не уходят? Почему? Если это всего лишь услуга.
Показать полностью
Отправить
Вы рассуждаете как человек, для которого учитель - это стол. А надо рассуждать как человек, для которого учитель тоже человек. Учитель работает с детьми, участвует с ними в различных конференциях, его ученики создают множество проектов и побеждают в различных конкурсах, делают изобретения, которыми потом начинают ин...Вы рассуждаете как человек, для которого учитель - это стол. А надо рассуждать как человек, для которого учитель тоже человек. Учитель работает с детьми, участвует с ними в различных конференциях, его ученики создают множество проектов и побеждают в различных конкурсах, делают изобретения, которыми потом начинают интересоваться технические специалисты, но при этом не справляются с заданиями на экзаменах. Этот учитель качественно оказывает услугу или нет. Во взаимодействии учитель-ученик есть множество факторов, которых нет в отношениях при оказании других услуг, именно эти факторы не позволяют работу учителя называть ее просто услугой. А Вы эти факторы не учитываете.
Показать полностью
Отправить
ПРо оборудование - это то, как учитель себя должен воспринимать. Вот я работал учителем и пришел к такому выводу. И считал себя оборудованием. И ничего
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (3)
Отправить
штамп на штампе. это не статья, а какой то копирайтинг
Показать полностью
ничего не поделать: людям нравятся штампы и копирайтинг
Показать полностью
Отправить
Отправить
"Поставь над собой хоть сто учителей — они окажутся бессильными, если ты не можешь сам заставить себя и сам требовать от себя." (В.А.Сухомлинский)
Показать полностью
Целевая аудитория этой цитаты имеет возрастные ограничения
Показать полностью
Отправить
Об этом Вам и толдонят здесь (простите)! Тому, о чём говорит Сухомлинский, вначале надо НАУЧИТЬ! А тут без ограничений никуда не денешься. И вспомните И. Канта "Свобода - осознанная необходимость". Её осознание - это тоже задача!
Показать полностью
Отправить
Мне кажется, Вы сейчас не со мной спорите, а со своей интерпретацией текста. Не понимаю, как цитата из Сухомлинского соотносится с содержанием текста и почему вдруг я с ней несогласен (или согласен)?
Показать полностью
Отправить
Оппонировать цитатами без указания собственного мнения - это немножко моветон и нередко свидетельство желания поспорить и отсутствия сформированного мнения
Показать полностью
Отправить
Ох, прямо убили цитатой! Канта не люблю и не считаю авторитетом. Вы пробовали осмыслить эту цитату? Допустим, мистер Х, пардон, хочет в туалет. Это необходимость? Конечно. Осознанная? Не то слово! Вопрос: в чем в данном случае заключается свобода мистера Х?
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (4)
Отправить
В который раз приходится напоминать: обучение в школе не право, а обязанность. У нас ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ образование. Поэтому учитель не оказывает образовательные услуги. Он представитель государства, который помогает школьникам исполнять свои обязанности и контролирует их исполнение. Если государство решило, что каждый ку...В который раз приходится напоминать: обучение в школе не право, а обязанность. У нас ОБЯЗАТЕЛЬНОЕ образование. Поэтому учитель не оказывает образовательные услуги. Он представитель государства, который помогает школьникам исполнять свои обязанности и контролирует их исполнение. Если государство решило, что каждый культурный гражданин должен знать технологию производства серной кислоты, то вопрос "зачем это МНЕ нужно" не стоит. Государство считает, что будет от этого сильнее, что повышает шансы выжить само и защитить своих граждан в различных экстремальных ситуациях, если они будут это знать. Шанс для талантливых использовать школьные знания в дальнейшей жизни - приятный бонус.
Показать полностью
Тогда зачем что-то требовать с учеников? Учатся то они, а не государство. И если государству нужно, что бы люди что то знали, а им это не нужно то ждать от них кого-либо рвения врят ли стоит. Да и вы, что правда считаете, что в нашем государстве все так хорошо продумано? Можете посмотреть в учебники и программы - он...Тогда зачем что-то требовать с учеников? Учатся то они, а не государство. И если государству нужно, что бы люди что то знали, а им это не нужно то ждать от них кого-либо рвения врят ли стоит. Да и вы, что правда считаете, что в нашем государстве все так хорошо продумано? Можете посмотреть в учебники и программы - они сделаны тяп-ляп. Цели они часто не преследуют, а если преследуют то очень "кривым" путем.
Показать полностью
Отправить
Тогда зачем что-то требовать с учеников? Учатся то они, а не государство. И если государству нужно, что бы люди что то знали, а им это не нужно то ждать от них кого-либо рвения врят ли стоит. Да и вы, что правда считаете, что в нашем государстве все так хорошо продумано? Можете посмотреть в учебники и программы - он...Тогда зачем что-то требовать с учеников? Учатся то они, а не государство. И если государству нужно, что бы люди что то знали, а им это не нужно то ждать от них кого-либо рвения врят ли стоит. Да и вы, что правда считаете, что в нашем государстве все так хорошо продумано? Можете посмотреть в учебники и программы - они сделаны тяп-ляп. Цели они часто не преследуют, а если преследуют то очень "кривым" путем.
Показать полностью
Отправить
Если следовать вашей логике, встает другой вопрос: а нужно ли нам такое государство?
Показать полностью
Отправить
видимо, кому-то нужно
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (3)
Отправить
Самопиар автора
Показать полностью
Это только начало!
Показать полностью
Отправить
Отправить
Очень мудрая статья, спасибо.
Показать полностью
Отправить
Начальное и среднее школьное образование в нашем государстве обязательное, то есть по сути школа- это система принуждения. Большинство учащихся в обычной школе не мотивированы к обучению, и в силу психологических и возрастных особенностей в 7-8 классе мотивация учащихся находится на минимальном уровне и это не зав...Начальное и среднее школьное образование в нашем государстве обязательное, то есть по сути школа- это система принуждения. Большинство учащихся в обычной школе не мотивированы к обучению, и в силу психологических и возрастных особенностей в 7-8 классе мотивация учащихся находится на минимальном уровне и это не зависит от учителя. Если использовать формы обучения, где учащиеся должны сами инициировать получение знаний, добывать знания и т.д. , а не систему когда «учитель говорит, а учащиеся слушают» и принудительное выполнение минимальных заданий/упражнений/практики, то до 90% учащихся вообще ничего не будут делать и не получат даже минимума знаний. А если дать учащимся выбор, что учить, а что нет, то большинство выберет не то что пригодится, а то, что менее затратно по усилиям и времени. А если дать возможность ничего не выбирать (то есть отказать от школы), то большинство так и сделают. В этом случае государство не выполнит своей задачи, всеобщего среднего образования.
Показать полностью
Вы все смешали в одну кучу. Выбор нужно давать старшеклассникам, для которых школа -- это мостик в вуз. В начальной и средней школе предметы должны быть полезными и интересными (как и в высшей)
Показать полностью
Отправить
Что значит полезными? Школа- это способ научного познания мира, то есть ребенок познает окружающий его мир и процессы, через науку, с точки зрения науки (научной точки зрения). Это не всегда прикладные знания, это могут и должны быть в том числе и теоретические. Имея базис в виде теоретических основ, учащийся может,...Что значит полезными? Школа- это способ научного познания мира, то есть ребенок познает окружающий его мир и процессы, через науку, с точки зрения науки (научной точки зрения). Это не всегда прикладные знания, это могут и должны быть в том числе и теоретические. Имея базис в виде теоретических основ, учащийся может, в том числе самостоятельно, решать практические задачи. Кроме того за время обучения в школе, учащийся переходит от наглядно-действенного типа мышления к абстрактно-логическому, это происходит только при условии систематических тренировок мозга, то есть решения учебных задач в школе. А они не всегда будут интересными, но вот уж точно полезными, хотя учащийся зачастую этого не осознает, вот здесь и возникают вопросы «А зачем мне это нужно?»
Показать полностью
Отправить
так почему нельзя предвосхищать вопрос: "А зачем мне все это нужно?" объяснением, зачем это действительно нужно?
Показать полностью
Отправить
Потому что, в силу возрастных особенностей, как выше и указано, для ребенка возможность прямо сейчас идти играть превышает любые бонусы в будущем. И, чтобы понять объяснение, уже нужен определенный уровень подготовки.
Показать полностью
Отправить
Вообще каждый предмет начинается с вводного урока, на котором объясняется что за предмет, что изучает, где применяется (место предмета в жизни человека).
Показать полностью
Отправить
Надо делать интересные уроки и повышать культуру мышления
Показать полностью
Отправить
Это нужно делать на каждой теме, а не только на вводном уроке. Когда человек понимает, почему и для чего, его проще мотивировать к деятельности
Показать полностью
Отправить
Конечно, надо!
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (7)
Отправить
Можно сколько угодно плевать в сторону учителей, учить их работать, уравнивать с техничками, но пока они не намного больше техничек зарплату получают, профессионалов в школе будет мало. А вы еще хотите, чтоб их по имени называли дети. Тогда и оставшиеся профессиооналы (я, например) сольются. Но,конечно, есть онлайн ...Можно сколько угодно плевать в сторону учителей, учить их работать, уравнивать с техничками, но пока они не намного больше техничек зарплату получают, профессионалов в школе будет мало. А вы еще хотите, чтоб их по имени называли дети. Тогда и оставшиеся профессиооналы (я, например) сольются. Но,конечно, есть онлайн курсы, вот дети и побегут на них записываться в спешном порядке, и Гугл нас всех спасет. Аминь.
Показать полностью
Зря Вы так, я на вашей стороне. Я как раз считаю, что учителя должны получать много и работать не более 20 часов. То, что происходит сейчас, иначе как уничтожением образования не назвать. Я сознательно писал о том, что имеет значение помимо денег. И менять нужно и то, и другое
Показать полностью
Отправить
Отправить
Я учитель,не в школе правда,а в центре англ. языка. У меня группы по десять человек от мала до велика. И все чаще и чаще наблюдаю детей, которым ничего не нужно, с потухшими глазами, уставшими от всей этой школьной обузы (среднего школьного возраста в основном). Вопрос ПОЧЕМУ? Маленькие детки все со светящимися глаз...Я учитель,не в школе правда,а в центре англ. языка. У меня группы по десять человек от мала до велика. И все чаще и чаще наблюдаю детей, которым ничего не нужно, с потухшими глазами, уставшими от всей этой школьной обузы (среднего школьного возраста в основном). Вопрос ПОЧЕМУ? Маленькие детки все со светящимися глазами, жаждущие нового и интересного (каждый по-своему конечно) в течении школы тухнут... Может быть потому,что они не получают здорового заряда от школы на них вываливают всю эту кучу экзаменов а интерес кто будет поддерживать, кто будет воспитывать, увлекать??? Они нуждаются во взрослом справедливом и строгом НАСТАВНИКЕ, который не безучастный к каждому. Который поможет им с этим, иногда совсем не лёгким этапом жизни. Вспомните себя как много значили отношение взрослых в вашем детстве и отрочестве да и в юности тоже).
Показать полностью
Я и не говорил, что учитель не играет роли в жизни ребенка или что он безучастен. Одна из ключевых проблем - в том, что эти стереотипы разделяют не только учителя, но и родители, которые в принципе должны защищать своих детей в том числе и от школы. Сейчас многие переводят детей на домашнее обучение, думаю, этот тре...Я и не говорил, что учитель не играет роли в жизни ребенка или что он безучастен. Одна из ключевых проблем - в том, что эти стереотипы разделяют не только учителя, но и родители, которые в принципе должны защищать своих детей в том числе и от школы. Сейчас многие переводят детей на домашнее обучение, думаю, этот тренд будет усиливаться. Если нет возможности, почему не объяснить детям правила этой дурацкой ролевой игры?
Показать полностью
Отправить
Отправить
Я поражена количеством негативных комментариев. Прекрасная статья, здравый подход. Полностью поддерживаю высказанные автором мысли и как преподаватель, и как мама.
Показать полностью
Спасибо, Лиза)) Обилие негативных комментариев прекрасно свидетельствует о том, что стереотипы продолжают работать
Показать полностью
Отправить
Поддерживаю автора и Ваше мнение! Стереотипы, помноженные на желчь. Очень здравый подход, актуальный в современных условиях. Спасибо!
Показать полностью
Отправить
Живучи стереотипы, в том и дело
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (2)
Отправить
Всё об этом в книге: https://ridero.ru/books/chistoseredechnoe_priznanie_ili_pticy_ne_umirayut/ Взгляд на современное российское образование изнутри и не только:
Показать полностью
Отправить
Показать все комментарии
Больше статей