Как превратить коронавирус в учебный пример на математике, биологии и обществознании

Как превратить коронавирус в учебный пример на математике, биологии и обществознании

Время чтения: 4 мин

Как превратить коронавирус в учебный пример на математике, биологии и обществознании

Время чтения: 4 мин

Давайте попробуем посмотреть на пандемию коронавируса с неожиданной стороны, ведь для учителей это уникальная возможность разбудить детское любопытство. Например, задайте им вопрос: как гигиена рук может спасти жизнь и что способствует распространению микробов? Старшие школьники могут подумать над этическими вопросами во время самоизоляции или решить статистические задачи. Рассказываем, как и на каких предметах вирус может способствовать образовательному процессу.

1. Математика: считаем статистику и вероятность

Фрэнк Ван, учитель математики и президент Школы науки и математики в Оклахоме, еще в 2010 году учил детей «математике эпидемий». Он уверен, что это помогает сделать предмет живым и более увлекательным для учеников. Часть его материалов (на английском языке) можно найти на Facebook.

«То, что происходит в мире сейчас, — настоящая катастрофа. Но изучение текущих событий с помощью реальной математики может замотивировать школьников. Сейчас они понимают, что уравнение экспоненциального роста, которое раньше казалось бесполезным, помогает в расчете количества вентиляторов или больничных коек».

В одном из примеров Фрэнк предлагает высчитать, как быстро распространится эпидемия, если сорок миллионов человек посещают эпицентр болезни, а затем отправляются по домам. Так можно научиться высчитывать инкубационный период или уровень смертности.

2. Биология: изучаем вирусы в реальном времени

Скотт Джонсон из Century High School в Бисмарке (штат Северная Дакота) предлагает ученикам изучать статьи про воздействие коронавируса на организм человека и обсуждает их на онлайн-занятиях.

Национальная ассоциация преподавания (NSTA) называет эту систему «3D-обучение», в её основе лежит междисциплинарная связь науки и инженерной практики. Важно, чтобы дети научились понимать происходящие явления, задавать правильные вопросы об окружающем мире. В дальнейшем это будет способствовать успешным практическим опытам и исследованиям. Цель системы — расширение предмета изучения.

Учитель просит учеников анализировать источники информации: есть ли в прочитанном связь с другими дисциплинами? Дети пробуют мыслить по-научному, последовательно обдумывают вопросы и делают логические выводы о происхождении вируса и его распространении.

3. История и литература: ведём дневник эпохи коронавируса

COVID-19 — это источник бесконечного количества уникальных историй. Знакомясь с ним, школьники учатся работать с информацией, находить эти истории и оформлять их в разных жанрах.

С точки зрения психологии в период самоизоляции особенно важно следить за внутренним состоянием детей и искать способы для выражения их чувств. Например, можно предложить им вести дневник в письменной форме, зарисовках или в формате видео. Амелия Ниренберг из The New York Times пишет, что эти данные будут впоследствии даже полезны историкам, для которых важны моменты жизни обычных людей.

Брайан Шоу, учитель общественных наук в школе Ygnacio Valley High School, написал инструкцию для ведения такого дневника. «Задача — вести хронику изменений, свидетелями которой вы сейчас являетесь. Каждый день отмечайте услышанное в новостях или от друзей и родных. Не нужно стесняться снимать себя на видео, писать стихи или делать зарисовки — все это важные документы времени глобальной пандемии». Можно вести такой дневник и всей семьей, обсуждая важные события по вечерам.

Список вопросов для дневника

  • Что правительство объявило и/или сделало сегодня? Имеет ли это смысл? Как это повлияло на твою жизнь? Как отреагировала твоя семья?
  • Что открыто в твоем районе, а что закрыто?
  • Как сейчас выглядит район, много ли людей на улице?
  • Чем сегодняшний день отличается от предыдущего?
  • Заметил ли ты какие-нибудь примеры неравенства (локально, на государственном или мировом уровне)?
  • Что дает тебе надежду? А что заставляет чувствовать страх и беспокойство (например, новости в соцсетях или личные наблюдения)?
  • Чего сейчас не хватает твоей семье? К чему у вас нет доступа?
  • Что есть у твоей семьи, что могло бы пригодиться другим?

У многих детей сегодня могут быть проблемы с техникой или доступом в интернет, а продолжительное использование компьютера вредно для здоровья. Такое задание минимизирует экранное время и поможет ребенку проанализировать происходящее в семье, районе, городе и мире в целом.

4. Обществознание

Коронавирус — повод превратить уроки обществознания в дебаты. Они будут способствовать развитию критического мышления, эмпатии и рефлексии. Например, за основу можно взять новости из Италии, где врачи должны решать, кому из пациентов достанется аппарат ИВЛ. Вопросы социальной справедливости, на которые нельзя дать однозначный ответ, научат школьников анализировать сложные этические ситуации и помогут разобраться с системой ценностей.

Для начала расскажите ученикам о методе этического принятия решений:

  • изучить ситуацию;
  • назвать ценности, которые задействованы со всех сторон;
  • выявить этическую дилемму;
  • определить ценности, которые влияют на твою позицию;
  • рассказать о своем решении с фактическими аргументами, с опорой на ценностные ориентиры и ссылками на другие источники (при необходимости).

5. Медиаграмотность: учимся читать новости

Дистанционное обучение — это возможность внедрить новые технологии в образование. Информационная грамотность поможет детям (да и их родителям) в дальнейшей учёбе и при устройстве на работу. Умение отличать фейковые новости снизит тревожность по поводу пандемии, так как главная задача урока — научиться выявлять правду, а не верить всем сообщениям в новостных лентах подряд.

В 2016 году исследование профессора в области истории и образования из Стэнфорда Сэма Вайнбурга и команды ученых, проведенное среди 8000 учеников из 12 штатов США, показало, что умение молодых людей анализировать информацию в интернете можно охарактеризовать одним словом — печально.

В другой статье Сэм Вайнбург выделил три главных принципа, которые учителям стоит использовать при обучении медиаграмотности.

1. Осознанное чтение

Обилие информации подразумевает умение читать «по горизонтали», когда некоторые довольно важные факты могут быть пропущены. В текущей эпидемиологической ситуации это не лучший способ. Стоит сохранить нервы, а не время: вдумчиво читаем новость, сохраняем вкладку и сравниваем информацию с данными в других источниках.

2. Использование нескольких сайтов

Информация даже на первый взгляд официальном сайте не всегда может быть достоверной. Научите детей проверять название страницы/организации, искать сведения о руководстве, читать отзывы на сторонних ресурсах — то есть выходить за пределы раздела «о нас».

3. Поиск по нескольким ссылкам

Поиск ответа на вопрос в браузере, как правило, заканчивается на первой открытой вкладке. Но не нужно доверять первым попавшимся результатам. Стоит просмотреть несколько вариантов и уже потом решить, где информация достоверна и совпадает.

В некоторых школах есть специальные фильтры, которые позволяют ученикам работать только с проверенными сайтами. Но после выпуска дети, которые не владеют навыками поиска в интернете, не смогут самостоятельно фильтровать информацию. Пандемия — хорошее время, чтобы выработать иммунитет к токсичным и ложным сообщениям, которые повсеместно встречаются в новостной ленте.

Иллюстрации: Unsplash (United Nations COVID-19 Response)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(1)
Подписаться
Комментарии(1)
6. На базе полученных знаний спрогнозируем, как это будет влиять на жизнь каждого из нас в ближайшие годы. В качестве примера можно посмотреть рекомендации по выбору вуза https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/28045-kem-byt
Больше статей