Директор Эрмитажа заявил, что огорчен общественным резонансом вокруг обнаженных скульптур музея
Генеральный директор Государственного Эрмитажа Михаил Пиотровский сказал, что широкий общественный резонанс и обсуждения опасности влияния обнаженных скульптур на детей вызывает у него сожаление и огорчает. Как сообщает пресс-служба музея, Пиотровский надеялся, что людей заинтересуют более важные вещи. Например, программа развития постковидного Эрмитажа и других музеев.
«Я очень сожалею и огорчен, что после моей пресс-конференции, где была предложена целая программа развития постковидного Эрмитажа и музеев вообще, больше всего людей возбудил обыкновенный и традиционный вопрос об обнаженных фигурах и скульптурах, который постоянно существует в музейной жизни и был вспомнен как некая шутка для развлечения».
Михаил Пиотровский, гендиректор Эрмитажа
Ранее стало известно, что в администрацию Петербурга пришло письмо с жалобой на открытый доступ к обнаженным скульптурам в Эрмитаже. В связи с этим автор письма выразил свою обеспокоенность уровнем воспитания и цивилизованности России в целом. По словам Пиотровского, в адрес музея приходит очень много сообщений от посетителей, в том числе и критики. Сначала некоторые комментарии вызывали у него смех, но теперь ситуация серьезная.
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить
Не обращайте внимание, не отвлекайтесь от своей прекрасной деятельности на шум, ну не нравятся людям обнаженные статуи, что поделать.
Не даром даже революционные матросы беспокоились за «пропавшие» прекрасные руки Венеры Милосской.
Предполагаю, что это вновь со стороны государственной думы ветерок.
Им не впервой! Массу прекрасной литературы для молодежи задвинули на полку с надписью 18+, а возраст молодежи подвинули похоже до моего.
Вспомнил хохму своей юности.
Петергоф, 70-е, фонтаны, обнаженные нимфы с амфорами. Возле них то я и задержался с фотоаппаратом, будучи курсантом. Почувствовал спиной укоризненный взгляд питерской старушки. «Тебе парень, что, девок живых не хватает, статуи разглядываешь?». Смутился по тем временам: — Так ведь красиво! «Вот нашел красоту, ни рожи и не кожи, и задницы не русские. Подружка то есть?» Разговор продолжил: — Кожи конечно здесь прекрасной нет, она с сусального лепесткового золота. А вот лица и попочки хороши! Но… у моей подружки лучше!
Мы долго оба хохотали и вели разговор.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
