Китайские ученые разгадали механизм возрастного снижения фертильности женщин после 35 лет
Ученые из Китая выявили новый механизм возрастного снижения фертильности и продемонстрировали возможный способ терапии. Исследование, проведенное командой под руководством Нанькайского университета, указывает на ключевую роль нарушений работы рибосом в ухудшении качества яйцеклеток у женщин старшего репродуктивного возраста. Об этом сообщает агентство Синьхуа.
Авторы установили, что рибосомная дисфункция — ранее недооцененный фактор — одновременно затрагивает как сами ооциты, так и окружающие их кумулюсные клетки. По словам Ли Цзе, первого автора работы, синхронные изменения в обеих клеточных популяциях совместно влияют на способность яйцеклетки к нормальному развитию и последующему формированию эмбриона.
Согласно данным исследования, у женщин примерно после 35 лет наблюдается аномальная активация рибосомных генов как в ооцитах, так и в кумулюсных клетках. В яйцеклетках избыточная рибосомная активность приводит к нарушению белкового синтеза, что вызывает сбои в расхождении хромосом и препятствует раннему эмбриональному развитию. В кумулюсных клетках те же процессы повреждают лизосомные функции и нарушают протеостаз, ухудшая микроокружение, необходимое для дозревания яйцеклетки.
Ученые протестировали рапамицин — препарат, известный способностью подавлять рибосомный перевод. Эксперименты показали, что рапамицин снижает чрезмерную рибосомную активность и восстанавливает белковый баланс, улучшая качество ооцитов и состояние овариального окружения.
В клиническом исследовании женщины, ранее столкнувшиеся с нарушением развития эмбрионов при вспомогательных репродуктивных технологиях, получили краткосрочный курс рапамицина. Лечение позволило им сформировать высококачественные бластоцисты, что привело к успешным беременностям и рождению здоровых детей.
Представители исследовательской группы подчеркивают, что результаты пока предварительные. По словам Ву Сюэцин из Детской больницы провинции Шаньси, новые данные открывают перспективное направление в понимании и терапии возрастного бесплодия, однако для подтверждения эффективности и оптимизации схемы лечения необходимы масштабные многоцентровые клинические испытания.
George Rudy / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
- «Вы с партнёром просто соседи по камере»: как не разрушить отношения, если не получается зачать
- Минздрав: оптимальный возраст рождения ребенка для женщин — от 18 до 35 лет
- Ученые узнали, почему более половины перенесенных в матку с помощью ЭКО эмбрионов оказываются мальчиками
- Ученые из США создали человеческие яйцеклетки из клеток кожи и утверждают, что близки к «перевороту» в репродуктивной медицине
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
