Ученые узнали, почему более половины перенесенных в матку с помощью ЭКО эмбрионов оказываются мальчиками
Новое исследование проливает свет на любопытное явление — дети, появляющиеся на свет с помощью ЭКО, чаще оказываются мальчиками. По статистике, около 56% эмбрионов, перенесенных в матку при ЭКО, — мужского пола, и теперь ученые поняли почему. Об этом сообщает Daily Mail.
Как объясняют специалисты из Университетского колледжа Лондона, мужские эмбрионы развиваются немного быстрее женских на самых ранних стадиях. Это делает их более «привлекательными» для врачей, которые оценивают качество эмбрионов перед переносом. Поскольку именно наиболее активно растущие эмбрионы выбираются для подсадки, мальчики получают небольшое преимущество перед девочками еще до имплантации.
«Когда вы приравниваете быстрее к лучше, вы невольно выбираете мужские эмбрионы. Инструменты, которыми мы пользуемся, делают этот выбор автоматически», — пояснила специалист по репродуктивной медицине и руководитель исследования доктор Хелен О’Нил.
Как уточнила репродуктолог, разница между мужскими и женскими эмбрионами заложена в их генетике. У мальчиков есть одна X- и одна Y-хромосома, а у девочек — две X-хромосомы. На ранней стадии развития женский эмбрион вынужден «отключить» одну из X-хромосом, чтобы уравновесить активность генов. Этот процесс требует дополнительных энергетических затрат, что немного замедляет рост женского эмбриона. В результате, когда врачи или алгоритмы искусственного интеллекта оценивают эмбрионы по скорости их развития и внешнему виду под микроскопом, мужские чаще получают более высокую оценку.
Команда О’Нил проанализировала 1300 эмбрионов, чей пол был заранее известен по результатам генетического тестирования. Выяснилось, что врачи оценили 69% мужских эмбрионов как «высококачественные», тогда как среди женских этот показатель составил 57%. Один из алгоритмов искусственного интеллекта также демонстрировал легкий перекос в пользу мальчиков, тогда как другой оценивал оба пола примерно одинаково.
Ученые подчеркивают, что разница в скорости развития минимальна и не может быть использована для намеренного выбора пола ребенка. Более того, выбор пола при ЭКО запрещен законом, если только родители не несут генетическое заболевание, передающееся исключительно одному из полов.
Ранее исследователи из Гарвардского университета также обнаружили, что пол детей может зависеть от возраста матери. Анализ данных 58 тысяч женщин показал: матери, родившие первого ребенка после 28 лет, чаще имели детей одного пола (в 43% случаев), чем те, кто стал матерью до 23 лет (в 34% случаев). Ученые предполагают, что с возрастом женский организм может влиять на вероятность зачатия мальчиков или девочек, хотя точные механизмы пока неясны.
Согласно статистике, собранной между 2014 и 2016 годами, успешное завершение беременности после ЭКО происходило: в 29% случаев у женщин младше 35 лет, в 23% у женщин 35–37 лет, в 15% у 38–39-летних, в 9% у 40–42-летних и менее чем в 3% у женщин старше 43 лет.
По словам доктора О’Нил, полученные результаты показывают, как даже мельчайшие биологические различия между эмбрионами могут непреднамеренно влиять на исход лечения бесплодия. В будущем, добавляет она, развитие более точных методов оценки эмбрионов может помочь исключить подобные смещения и сделать процесс ЭКО еще более объективным и в гендерном плане более «справедливым».
Galina Sharapova / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







