10 непонятных слов из сказок Андерсена: как выглядит огниво и кто такой форейтор

Вообще, большинство сказок Андерсена, в отличие от русских народных, не требуют работы со словарём. И всё же они писались не век и даже не два назад — многие понятия за это время просто устарели. И если интуитивно взрослые могут догадаться, о чем идёт речь, то для детей некоторые словечки звучат как заклинания из «Гарри Поттера». Но мы этот морок сейчас развеем.

В малоизвестной сказке Андерсена «Двенадцать пассажиров» упоминается почтовый дилижанс. Очевидно, что это какой-то транспорт, но как объяснить ребёнку, какой именно? Можно сравнить его с автобусом, только на лошадиной тяге: это многоместная карета, общественный транспорт, который использовался одновременно для перевозки пассажиров, багажа и почты. Считается, что первые дилижансы появились в XVI веке в Англии.

Сказку с одноименным названием, в которой солдат разжился целым рюкзаком золота, читали все, а само «огниво» обычно вызывает ассоциации с зажигалкой. Всё правильно: огниво — это кусок кремния и металлическая пластинка, с помощью которых высекают искры для разведения огня. То есть огниво — это, по сути, древний вид зажигалок, который был в ходу примерно с каменного века.

Как вы помните, солдат добыл золото, пообещав ведьме принести огниво, а она ему в свою очередь обещала, что не возьмет с него «ни полушки». Загадочная «полушка» — это медная монета достоинством в половину гроша, или в четверть копейки. Понятно, что в Дании никаких полушек не было, просто в переводе было использовано адекватное ситуации русское народное выражение. «Ни полушки» значит «ничего, нисколько».

А вот это как раз датская монета, которая регулярно встречается в текстах Андерсена: 12 скиллингов заплатила женщина за зёрнышко, из которого появилась Дюймовочка, 4 скиллинга осталось у сына купца из сказки «Сундук-самолет». «Скиллинг» по сути то же самое, что и английское «шиллинг».

Этот сугубо медицинский (в понимании взрослых) инструмент — визитная карточка Оле Лукойе, того самого, который раскрывает зонтик с картинками над послушными детьми и показывает им цветные сны. Спринцовка — это резиновая груша с тонким носиком (в просторечье — «клизма»). Оле Лукойе использует её, чтобы тоненькой струйкой брызгать молоком в глаза детям, и тогда веки у них «начинают слипаться, и они уж не могут разглядеть Оле».

В одном из снов, показанных Оле Лукойе, присутствует аспидная доска. Вообще, аспид ассоциируется с чем-то неприятным — и это правильно. Аспид — это ядовитая змея, а в переносном значении — злобный человек. Но у «аспида» есть и второе значение: разновидность горного сланца чёрного цвета. Поэтому аспидная доска в данном случае — чёрная грифельная доска (но и от «злобного» значения в ней тоже что-то есть).

В «Снежной королеве» читаем: «Это её корсаж. Чистота — лучшая красота! Белая юбочка висит на гвозде, вбитом в стену; юбка тоже выстирана водою из чайника и высушена на крыше!» Из контекста понятно, что речь идёт о каком-то предмете одежды. Так и есть: корсаж — нарядная часть женского платья, охватывающая верхнюю часть тела. На ум приходит ещё и корсет, но корсет надевали под платье для утяжки, как нижнее бельё.

Герде предстоит проникнуть в чертоги Снежной королевы. Куда-куда? Хочется ответить «к чёрту на рога», но это будет неверно. «Чертоги» не имеют отношения к «чёрту». Чертог — это дворец, пышно убранное помещение. Любопытно происхождение этого слова: согласно «Этимологическому словарю» Фасмера, «чертог» восходит к персидскому čārtāk, которое в свою очередь составлено из двух корней — čār («четыре») и tāk («высокая, выступающая часть дома, портик, балкон»). Буквально «чертог» — постройка с четырьмя портиками или четырьмя балконами, то есть большая, красивая, богатая.

Вместе с золотой каретой принц с принцессой предоставили Герде двух очаровательных форейторов, на чьих головах красовались золотые короны. Кроме них, были ещё и лакеи с кучером. Кучер правит лошадьми, лакей открывает дверь, а что же делает форейтор? Форейтор — это тот же кучер, только он сидит не на козлах на карете, а верхом на одной из передних лошадей, запряженных в карету, и помогает управлять упряжкой. В целом довольно необязательная должность — для красоты и массовости свиты.

У Андерсена встречаются и вымышленные должности (как, например, «обер-унтер-генерал-кригскомиссар-сержант»), и вполне реальные, хоть они и не кажутся такими. В «Новом платье короля» один из героев — обер-церемониймейстер. Приставка «обер-» означает старшинство, превосходство в чине и всегда пишется через дефис, а «церемониймейстер» — это распорядитель, устроитель. То есть обер-церемониймейстер — это старший распорядитель. Один из высших придворных чинов, между прочим. Его задача — следить за выполнением церемониала, руководить дворцовыми церемониями.
Ещё больше весёлых и полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» во «ВКонтакте». Подписывайтесь, чтобы всегда говорить и писать правильно!

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










