
Автор «Мышематики» Женя Кац рассказывает, в какие игры можно играть на улице. С их помощью дети будут учиться считать, чертить линии одной длины, развивать крупную моторику и чувствовать своё тело.
Рисовать мелками можно не только солнышко и домик, но и буквы, и цифры. Я люблю организовывать детям математические игры. И сегодня у меня будут рассказы мам о том, во что они играют на улице. Для меня такие рассказы родителей — источник вдохновения и новых игр!
Рисуем цифры и буквы
Одна мама мне рассказывала, что она с детьми рисует цифры по порядку — один ребёнок рисует единицу, второй следующую цифру, третий следующую, и так по очереди. Можно рисовать и алфавит. Или рисовать цифры через одну (1, 3, 5) или по заданию: «Нарисуй больше на два, теперь меньше на один».
Десяточка
Надо прыгать по клеткам, наступая на единицу, потом на двойку, потом на тройку, но эти числа написаны не по порядку. И надо в каждой клетке встать ровно, не перетаптываясь и не наступая на её границу. Клетки можно нарисовать как угодно — и как в обычных классиках два ряда по пять клеток, и три ряда по три клетки.
Ещё одна мама рассказывала, что в детском саду, куда ходит её дочь, во дворе нарисован цветок с цифрами на лепестках. Можно нарисовать подобное — круг и разделить его на сегменты.

Дом с подъездами и этажами
На асфальте рисуем дом из трёх подъездов и пяти этажей. И дети прыгают — в первый подъезд на третий этаж или во второй подъезд на четвёртый этаж. Можно придумать, что дети приходят в гости или что они там живут. Думаете, просто?
Монстр на асфальте
Об этом тоже рассказывала одна мама. Так вот, она с детьми на детской площадке рисовала монстра мелом (про то, как мы рисуем монстра, я рассказывала здесь). Дети рисовали разные «детали» монстра по очереди, а сколько чего рисовать, выбрасывали на пальцах и считали.
Мак, роза, мимоза
Одна из моих любимых игр. Она не такая уж простая, играть в неё можно лет с шести-семи, не раньше. В этой игре надо уметь честно закрывать глаза. Малышам это сложно, они постоянно подглядывают.
Мы рисуем на асфальте прямоугольник две на три или две на четыре клетки. Каждая клетка — квадрат, со стороной примерно в две ступни.
Это, кстати, отдельная задачка — многие дети даже лет семи-восьми, не говоря о шестилетних, не могут соблюдать масштаб. И когда они начинают сами рисовать классики, то у них клетки получаются маленькие. Не то что две ноги — и одна-то не помещается!
Дальше в клетках пишем по порядку числа и первый игрок закрывает глаза, а второй ему командует. Мак — один шаг вперёд. Роза — поворот на месте в той же клетке на 90 градусов (вбок). Мимоза — наступить на черту.
Так что, если у нас поле три на две клетки, то второй командует первому: «Мак, мак, мак, роза, мак, роза, мак, мак, мак». Задача игры: по порядку пройти все клетки с закрытыми глазами.

Это даже взрослым может быть не просто — делать с закрытыми глазами шаги одного размера. Так что чаще всего слышно примерно так: «Мак, мак, мак, роза, мимоза!». После «мимозы» игроки меняются местами.
А вы в какие игры играете на прогулке с мелками?
Фото: iStockphoto (Nadezhda1906)
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




