5 блестящих идей для уроков истории. Дайте детям все потрогать

История часто кажется школьникам скучной и настолько оторванной от жизни, что открываешь учебник — и через минуту засыпаешь над параграфом. Но мы знаем, что все зависит от учителя. Наш блогер Юлия Папанова, учитель истории и обществознания, предлагает несколько вариантов, как заинтересовать детей и дать им совсем иначе почувствовать историю.

Использование артефактов на уроках истории решает сразу несколько задач. Это повышение мотивации и интереса к теме, задействование зрительного восприятия, что может привести к лучшему усвоению материала и т. п. Еще это дает возможность визуализации прошлого — как показывает мой педагогический опыт, у современных детей зачастую нет в голове каких-то образов того, как они представляют себе разные эпохи.

При этом, конечно, у учителей нет домашнего музея исторических артефактов, которые можно было использовать при проведении урока. Но цветной принтер в школе, наверняка, есть, так что вот несколько идей того, что можно принести на урок истории.

1. Карикатуры

Карикатуры становятся важным идеологическим инструментом уже в 19 веке. Можно рекомендовать прочитать великолепную книгу Е.Вишленковой «Визуальное народоведение империи, или «Увидеть русского дано не каждому», в которой представлен анализ гравюр, лубков, этнографических портретов и карикатур периода Отечественной войны 1812 года. Автор подробно рассматривает, кто, как и для кого их создавал, и на основе этой информации можно построить целый урок.

Кроме того, карикатуры можно использовать для проверки того, как ученики усвоили тему. Часто я их добавляю в контрольную работу в качестве задания «со звездочкой»: необходимо определить событие, которому посвящена карикатура, понять, что именно там высмеивается и определить, в какой стране она была нарисована. В качестве примера — покупка Аляски американским правительством.

2. Плакаты

Плакатное искусство поможет при изучении истории ХХ века. Например, я сделала подборку плакатов по теме «Холодная война». Можно их раздать ученикам и попросить объединиться в три группы, не называя критериев для этого (плакаты США, плакаты СССР против США, плакаты СССР о мире во всем мире). Далее каждая группа готовит выставку: им нужно придумать ее название и составить описание экспозиции с упоминанием 8-10 исторических фактов, дат и имен. Выставки размещаются на доске, и ученики презентуют результаты групповой работы.

Можно использовать плакаты для оформления класса и менять их для каждой новой темы — Гражданская война, индустриализация и коллективизация, Великая Отечественная война и т. д. Так будет создаваться соответствующая атмосфера, и к ним можно будет обращаться во время урока. Еще идея — на перемене включать музыку изучаемого периода, для еще большего погружения.

Плакатам посвящено немалое число исследований. Трудно посоветовать что-то одно, но желательно перед проведением урока ознакомиться с теорией по их использованию в качестве исторических источников.

3. Почтовые марки

Почтовые марки — это тоже важный визуальный источник. Они дают возможность понять, как государство пыталось себя репрезентировать не только для собственных граждан, но и для жителей других стран, получавших оттуда письма. Идеи о том, как работать с марками на уроке, можно подсмотреть на сайте Национального почтового музея США.

Американцы понимали идеологическую силу почтовых марок, и в создании их дизайна принимало участие даже ЦРУ. Об этом можно почитать, например, здесь. Также на youtube-канале Американского филателистического общества есть лекция «Роль марок во внешней политике США».

Я делала подборку марок для урока по внешней политике СССР. Задания: расположить их хронологически, попробовать увидеть, как менялись сюжеты, и предположить, с чем это было связано и т. п. Интересно сравнить американские и советские марки одной эпохи. На самом деле, у них очень много общего.

4. Монеты

У меня есть небольшая коллекция монет из разных стран. Мне всегда хотелось ее тоже как-то привлечь для уроков, но не было идей. И как-то я сидела и думала, что бы такого принести, связанного с религией. Тут и пригодились монеты: практически на всех содержатся какие-то религиозные символы, не всегда очевидные. Ученикам нужно было найти эти символы и подумать, почему они вообще есть на деньгах.

Если монет нет, в принципе, можно распечатать на цветном принтере купюры. Допустим, интересно, как менялись сюжеты на бумажных деньгах в СССР на протяжении 20 века. С какими событиями это могло быть связано? Чаще всего там изображались люди. А почему выбрали именно этих? Можно сравнить купюры в разных странах. Идея для междисциплинарного урока: при изучении инфляции, девальвации, деноминации и т. п. на уроке экономики посмотреть, как это происходило, анализируя советские купюры.

5. Прочие визуальные источники

Есть проект «Пишу тебе» — это база данных открыток, в том числе, дореволюционных. Открытки содержат короткие послания, которые также можно анализировать на уроке. Есть огромное количество оцифрованных карт, изучение которых поможет понять, как наши предки представляли себе пространство. Примеры того, как можно анализировать карты, очень доступно представлены в монографии В.Кивельсон «Картографии царства. Земля и ее значения в России XVII века». В частности, автор анализирует работы картографа Семена Ремезова (1642–1721 гг.). Выполненный им план Тобольска представлен на рисунке:

Что еще: старые черно-белые фотографии, архивные документы, страницы из старых газет и журналов (например, из «Крокодила»), этикетки от спичечных коробков — всё что угодно можно распечатать и использовать на уроке в качестве исторического источника.

Также в одном из предыдущих блогов я уже писала о сайте «Teaching history with 100 objects» Британского музея. Там можно не просто найти артефакт — в методических разработках есть очень интересные идеи, как организовать работу на уроке, которые можно использовать не только для предлагаемых предметов.

Фото: shutterstock / Kat Om