Почему нужно знать, что интересно вашим ученикам. Даже если там мат, наркотики и секс
Face, Пошлая Молли, Feduk, «Вдудь» и ещё много незнакомых названий для учителей. Отказываться разбираться в этом не совсем правильно. Так же неправильно сразу же считать всё это плохим, страшным, бесполезным или вредным. И недостойным обсуждения в школе.
Шестидесятники, семидесятники и восьмидесятники — основа преподавательского состава, обучающая детей в школе. Чем мы взрослее, тем сложнее быть с подростками на одной волне. Эта аксиома работает одинаково как для родителей, так и для учителей. Но акцент хотелось бы сделать как раз на последних.
У нас, учителей, есть определённая миссия, и каждый определяет её для себя по-разному: научить, воспитать, сделать человеком. Не имеет значения, какая она, важно, как мы эту миссию реализуем. И основной инструмент взаимодействия с ребёнком — культура.
Но как можно общаться с ребёнком, если вы живёте на разных планетах?
Я часто слышу от коллег: «Как они это могут слушать/смотреть, там же один мат и пошлости?».
У многих учителей такая позиция может сформироваться потому, что они рассматривают все интересы подростка через призму морали и нравственности. Прошу заметить, субъективную призму морали и нравственности.
Дело в том, что эти понятия меняются со временем, а мы, взрослые, не готовы их принять, потому что нам комфортно жить с уже устоявшимися понятиями о том, что такое хорошо и что такое плохо. И если их начать менять, то можно просто сойти с ума. Но если вы с высоты своих «нерушимых» моральных устоев будете стараться воспитывать подростка в 2018 году, то ваш КПД будет равен нулю. Скорее всего такой результат, а точнее его отсутствие, уж точно не является вашей целью.
Зачем вообще вам знать, что слушают/смотрят ученики
Узнавайте об интересах ваших детей, и они начнут интересоваться вами. Именно так работает любое взаимодействие.
Ребёнок — это не пустой мешок, в который нужно запихнуть знания, а скорее книга со своим уникальным содержанием, стать соавтром которой можно лишь прочитав то, что в ней уже написано.
Итак, для того чтобы ваше взаимодействие с ребёнком было эффективно и для вас, и для него, нужно сделать всего лишь две вещи:
- научиться интересоваться (перестать быть ригидным и получать новую, актуальную информацию, через неё меняться самому и менять своё представление о мире);
- отключить внутренний морально-нравственный ценз.
Интерес к тому, что занимает детей, позволит вам наладить взаимоотношения с ребёнком и вызвать интерес к вам. А это и есть задача учителя.
С чего и как начать
Если вы в рамках своей должности общаетесь с детьми индивидуально, то попросите ребёнка назвать вам свои любимые мультики, фильмы, музыку, книги и так далее и предложите свои. Пусть это будет вашим совместным домашним заданием.
Если вам повезло быть учителем-предметником или классным руководителем, то можете и вовсе попросить написать детей на листочке их любимые каналы на Youtube, музыкантов и блогеров. Дети, конечно, над вами может посмеются, но напишут.
При этом скорее будут вас провоцировать, поэтому могут написать самые «зашкварные» вещи, которые только могут быть на просторах интернета. Но и эта информация будет для вас максимально полезной, ведь всё это является частью жизни подростка, его культурой.
Теперь отключаем морально-нравственный ценз.
При просмотре информации, полученной от подростка, обрабатывайте её не с точки зрения морально-нравственных норм, а с точки зрения драматургии, поэтичности, слога, образов, наличия/отсутствия глубинного смысла, посыла, который несёт в себе то, что вы увидите. В общем, делайте всё так же, как если бы вы в первый раз читали «Евгения Онегина» и «Муму».
Это не значит, что от всей просмотренной информации вы будете в восторге, но сможете анализировать её с помощью хотя бы более или менее объективных критериев.
Попытайтесь понять, какую информацию получает для себя из этого подросток.
- Почему он это слушает или смотрит?
- Что важного для себя он находит в этом?
- Хочет ли быть таким же красивым или смелым, как этот музыкант, блогер или герой сериала?
- Ему близки переживания героя?
- Возможно, его привлекают табуированные темы, о которых идёт речь? Почему они его привлекают?
После того, как вы ответили на вопросы про восприятие подростка, займитесь рефлексией.
- Что мне понравилось в услышанном, увиденном?
- Понятны ли мне мотивы и действия героя/персонажа?
- Если не понятны, то что именно мне не ясно? (Позднее можете задать это вопрос детям, скорее всего они смогут вам объяснить, и у вас появится ещё один повод для обсуждения).
- Интересно ли мне дальше самостоятельно следить за творчеством этого персонажа или за сериалом?
- Если нет, то почему. Если да, то что привлекло?
После того, как вы провели ваше время с пользой, вернитесь к детям/ребёнку и дайте им конструктивную обратную связь.
Она может быть, к примеру, такой.
Я посмотрел клип Бузовой, понял, что у неё в команде работает талантливый режиссёр монтажа: картинка яркая, насыщенная. А вот вокала мне не хватило, слишком много автотюна. Что касается смысла. Тут, кстати, можете спросить у детей. Получится очень захватывающий урок литературы.
Ольга Бузова, кстати, у подростков часто относится к категории «зашквар» и слушать её немного стыдно.
После этого вы можете предложить детям почитать или послушать то, что интересно вам, но при условии, что это ещё не покрылось слоем пыли. Ну нравится же вам что-то из современной культуры.
При обсуждении не забывайте про отключение морально-нравственного ценза. Вы можете сказать, что, к примеру, слушать Фейса вам мешает обилие мата
И за этим всем вы просто не можете услышать глубинный философский смысл текста. Только не навешивайте на эту музыку ярлыки «ужасно», «безнравственно», «пошло». Возможно, так оно и есть, но разговор об этом с детьми вас ни к чему не приведёт.
Если вы по-настоящему будете увлечены поиском новой актуальной информации, то позже уже сами сможете что-то предложить детям, исходя из их предпочтений. И вместе обсуждать, что понравилось, а что — нет. Такой стиль взаимодействия всегда работает.
Что посмотреть/послушать (если вообще ничего не знаете)
-
«Пошлая Молли» — молодая рок-группа, чьи клипы «Типичная вечеринка с бассейном» и «Любимая песня твоей сестры» набрали почти 10 миллионов просмотров.
-
«Порнофильмы» и «Операция пластилин» — рок-группы, остающиеся актуальными, несмотря на ощутимое преимущество рэпа.
-
«Ленинград». Эту группу уже давно не слушают, а смотрят.
-
Русские фильмы «Как Витька Чеснок вёз Лёху Штыря в дом инвалидов» Александра Ханта; «Нелюбовь» Андрея Звягинцева; «Ученик» Кирилла Серебрянникова. Если эти фильмы и не смотрели ваши ученики-старшеклассники то, возможно, стоит их посоветовать и обсудить. Каждый из них так или иначе повествует о связи поколений.
-
«Физрук», «Закон каменных джунглей», «Полицейский с Рублёвки», «Улица» — популярные сериалы ТНТ.
-
«Паддингтон» и «Паддингтон 2», «Книга Жизни», «Тайна Коко», «Маленький Принц» 2015 года, «Песнь Моря», «Три разбойника» — интересные фильмы и мультфильмы, которые нужно смотреть взрослому и обсуждать с детьми.
-
Мультфильмы студии «Гибли» и режиссёра Хаяо Миядзаки. Дети любят аниме. А это аниме точно качественное, и вам будет, что обсудить.
-
«Тринадцать причин почему»; «Миднайт Техас»; «Сверхъестественное»; «Очень странные дела»; «Доктор Кто»; «Игра Престолов» и «Американские боги» — одни из самых популярных сериалов. Но это не точно. Это моя выборка. Поговорите со своими учениками и откроете для себя что-то ещё.
-
Oxxxymiron, ATL, Скриптонит, Pharaoh, Хаски, Face — рэп. Несмотря на то, что они стоят в одном ряду, все очень разные.
-
«Versus Battle» — популярная рэп-площадка, на которой собираются рэперы и оскорбляют друг друга под речитатив. Иногда бывает очень даже поэтично.
-
Юрий Дудь — журналист и один из самых популярных видеоблогеров. На своём канале «вДудь» приглашает интересных ему популярных людей. Очень часто его интересы совпадают с выбором молодого поколения. Посмотрите, потом сможете без труда ориентироваться в современных трендах.
Даже мои сверстники стали сетовать на подрастающее поколение. Ну слушают там своих Фейсов, а потом дебилами вырастут. Друзья, мы с вами выросли на «Красной Плесени» и «Руки Вверх»! Кому-то повезло чуть больше и ему попалась комбинация «Агата Кристи», Децл и «Тату». Просто не забывайте об этом и не черствейте.
Впрочем, вести себя неестественно только для того, чтобы «не отставать от других» и «быть ближе к людям» — всегда плохая тактика, даже для ребёнка. Это неуважение к себе — слушать и читать не то, что тебе нравится, а то, что сейчас «в теме». В погоне за толпой, за модой можно и свою индивидуальность потерять. Причём даже не факт, что это одобрят люди, которым вы хотите понравиться. Во-первых, если «пошли за толпой», то это уже говорит о несамостоятельности. Во-вторых, вы как новичок всё равно будете менее опытным и знающим, чем те, кто сам давно увлекается теми же вещами. А в-третьих, это может нелепо выглядеть само по себе. Представьте бабушку, одетую в мини-юбку и яркую курточку, чтобы быть похожей на подруг внучки. Или дедушку, танцующего под современную музыку. Смешно же и нелепо. Лучше уважать свой возраст и носить его с достоинством, чем пытаться подладиться под других и кого-то из себя изображать.
Если вы один раз в неделю потратите 30 минут на то, чтобы ознакомиться хоть с чем-то, что назвал автор, это не означает, что вы должны отречься от самой себя и всегда слушать/смотреть/читать только это. Ваш образ жизни и мышления, скорее всего, останется прежним.
Главный призыв автора — не делать что-то популярное в среде подростков частью своей жизни (эта популярность, как вы справедливо отмечали, может отмечаться только в определённой части молодёжи и быть временной), а просто иметь базовые, поверхностные представления об общем развитии современной культуры и понимание того, что в этом внутренне, психологически привлекает современных подростков.
А что до «хороших произведений», то я и не знаю, что добавить. Про грязь, в которую необязательно залезать, чтобы знать о её вкусе и «пользе», я писала. Про мораль, которую нельзя игнорировать, тоже. Ведь автор прямым текстом пишет: смотрите, слушайте, хвалите, даже если видите в этом дурное. Лишь бы общий язык с молодёжью найти! Кажется, всё очевидно и у меня, и у него…
Источник: профессионал от кульуры.
Воспитать в себе вкус — значит, начать впитывать ерунду только потому, что она популярна? «Лопать, что дают», да? А я думала, читать, смотреть и слушать надо то, что нравится. Или хотя бы то, что полезно. Погоня же за модой и вкусами окружения — дело вообще проигрышное.
Про «популярное популярно без причины» зря заикнулись. Миллионы леммингов же не могут ошибаться. И миллионы мух тоже. Оставьте такие аргументы для тех, кто своей головой думать не хочет.
И если допустить, что есть полные нули в попсе, но эксперты в серьёзном искусстве, то лучше быть таким, чем наоборот. В первом случае всё равно речь, мышление и музыкальный слух будут более развиты, чем во втором при прочих равных.
О том, почему надо не идти за стадом, а оставаться индивидуальностью, написано во многих статьях «Мела», и я не буду копировать оттуда аргументацию. Одно скажу: если большинству нравится какая-то вещь, это не значит, что она хороша. Сколько народу пьёт, курит, наркотики употребляет… Это хорошо? А как некоторые девушки в погоне за модой себя уродуют и своему здоровью вредят? А преступность, особенно подростковая? Она часто начинается именно за компанию: «все пошли, и я пошёл». Кроме этого, ещё много примеров. Даже странно, что нужно доказывать очевидные вещи.
И если кругом будет много тупых, то это не значит, что нужно становиться таким же.
Это напомнило мне дискуссию под статьёй о Восьмом марта. Там кто-то заявил, что люди, слушающие Стаса Михайлова, не должны работать с детьми. А когда я написала, что у нас был талантливый филолог, слушавший Пугачёву и Меладзе, со мной заспорили: «Наверное, не так она и хороша!» Казалось бы, совсем разные вещи: там не одобряли любовь к попсе, тут не одобряют нелюбовь. Но, по сути, это одинаковые позиции. Человека обвиняют в глупости и непрофессионализме только потому, что у него музыкальный вкус «не такой», не нравится критику.
Я думала, любовь и нелюбовь к каким-то песням говорит только о вкусе человека. Максимум — о музыкальных способностях, может. И то с натяжкой, всякое случается. А это тест на профпригодность, выходит? Может, наши симпатии ещё и судьбу предсказывают?
Скорее, вы добьетесь статуса «она не в теме, лучше с ней ничего не обсуждать, иначе снова начнет читать мораль и впаривать свое старье». Это ваша цель?
А вы сами будете общаться с человеком и чувствовать к нему симпатию, если он будет высмеивать, принижать и презирать вашу жизнь и ваши увлечения?
По сути, отвергая «этот его рэп, доту, хайп», вы отвергаете самого ребенка, его личность. В статье же предлагают попытаться понять его интересы и то, чем он живет.
Вы не можете заставить людей (а ребенок это человек) любить что-то, пусть это и высококультурно/полезно. Вы можете только заинтересовать, преподнести так, чтобы его зацепило.
Затем, пропустите через призму своих знаний, увлечений и выдайте отклик. Если это будет по-настоящему, то ребенок скорее всего заинтересуется.
При должном умении, во всем можно найти что-то хорошее: стрелялки — это пейнтбол, история, стратегия, а значит в перспективе и книги, и военно-исторические фильмы, и ЗОЖ. Рэп — это современная поэзия, родись Пушкин сейчас он вполне возможно читал бы рэп. Сочините сами, переделайте стихи поэтов. Ютуберы — это правила съемки, написание сценариев, искусство монтажа, звука. Татуировки и граффити — рисование, шрифты, стили, выставки.
И все же прочла…аргументы Екатерины вполне серьезны. Ничего личного.и умны! В отличие от остальных.
Еще меня удивил ваш призыв отбросить нормы морали- субъективные? А что, других нет?
М.б. стоит сначала заложить у детей нормы морали объективные? Если вы имеете о них представление… Многие сейчас вообще не знают, что это… Признайтесь)))
: -) Да и сейчас я бы поспешил разочаровать тех, кто воспринимает подростков как какую- то однородную массу… Они друг от друга отличаются точно так же, как и взрослые…Вряд ли у трёх сорокалетних людей, один из которых- профессор математики, другой- охранник в тюрьме, а третий- журналист — будут иметь одинаковые предпочтения, вкус, жизненную позицию, внутренний мир…Кстати, когда автор говорит о том, что понятия «хорошо» и «плохо» постоянно меняются, он не учитывает пазницу между моралью, которая остаётся и социальными конвенциями, которые и вправду- меняются. Потому, вполне понятно, что учитель, еоторыц отключит моральный ценз- про то утратит уважение большинства учеников и их родителей, да и статусу педагога как такового это вряд ли принесет пользу…Подростки чувствуют высоту и чистоту, к котороц пожсознательно стреиятся и к которой вернутся, когда перебесятся…Те из них, кто «болен»…А когда взрослый дядя слушает песни с матами и тащится от фильмов с насилием… От такого многим захочется просто быть подальше…
Каждый из нас может сочинить «трек» из 10 рифмующихся слов и кучи мата. Нашли, до чего опускаться. Если уж уважать интересы молодёжи, то стоило бы показать нормальный рэп и музыку в целом (Oxxxymiron, к примеру), нормальный юмор, не плоский (черный тоже относится к нормальному).
А вот интересы в виде безголосой Бузовой, бесконечно матерящегося «представителя молодёжи» Фейса, непонятно-что-поющих Пошлой Молли стоит исключить. Это плохо для любого поколения.
Мне кажется, вы их несколько идеализируете. Позвольте расскзать вам как они на самом деле пишутся.
Я пришла на егэ подготовленной: я знала, что в текст вкладывается создателями вариантов некоторые темы, или из текста вырезается все постороннее (в текстах «по такому-то»). Нужно глядеть на текст не своими глазами, а глазами сорокалетнней сельской учительницы. Если ты напишешь на тему, которой нет в кодификаторе (мотивация осуждаемых в тексте дезертиров, например) это 0 баллов. Когда ты найдешь тему её надо будет раскрыть максимально шаблонно. Если ты проявишь нигилизм на уровне Базарова (довольно мягко, на мой вкус) есть вероятность, что проверяющим не понравится тезис. Антипатия проверяющих это, понятно, последнее, что нужно ученику на ЕГЭ, вот и пишут в стиле «За все хорошее, против всего плохого».
Разумеется в итоге текст представляет собой агитку в стиле соцреализм. Лично для меня сочинение стало испытанием на умение лицемерить. 81 балл, и это с ошибками в первой части — мое сочинение оценили.
Но от того, что оно было глянцевой картинкой, я не престала любить оксимирона, Миадзяки и Пратчетта.
Утверждение «вот почитают все к ЕГЭ классики, потом и смотреть ни на что изданное раньше 1960 не станут». Попросту неверно. Да в подготовке к егэ пришлось урезать время, уделяемое интересным мне вещам. Но вкусы не изменились от этого.
Тем не менее, кроме моего сожаления о формате ЕГЭ, мои коментарии содержали еще кое-что:
Утверждение, что не все, пишушие на ЕГЭ образцово-правильный текст, и правда, как вы говорили предпочитают «не смотреть/не слушать подобной чепухи». Да, времени на свои интересы перд экзаменами меньше. Но предпочтения не меняются. Проверено на моем примере.
А можете дать какую-нибудь ссылку на информацию об изменениях ЕГЭ, исключающих лицемерие?
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?- Виктория Ильина
Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад 
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
