Зачем усложнять ЕГЭ: как работает естественный отбор в образовании

В этом году на ЕГЭ было несколько скандалов, один из них — сложные задания на экзамене по химии. Наш блогер Евгений Андрианов уверен, что такие варианты работ появились неспроста: они помогают осуществлять «естественный отбор» и контролировать количество поступающих в вузы учеников.

У любой проблемы есть причина и следствие. Так уж повелось, что, разговаривая о проблемах, мы часто обсуждаем либо саму проблему, либо то, что из неё следует. Но крайне редко говорим о причинах. Каждый год мы сталкиваемся с проблемой ЕГЭ: слишком сложный тест, слишком простой тест, необъективная оценка и ещё много чего. Это проблема. Но какая у этой проблемы причина?

Главное, о чём надо помнить: в системе ничего не происходит случайно. Один мой начальник как-то сказал: «Если система имеет очевидный затык (проблему) и его не устраняют, то он для чего-то нужен».

Вывод из этого простой: если вы столкнулись с проблемой, то иногда это намеренно созданная проблема. Рассматривать ЕГЭ мы должны под несколькими углами обзора.

1. Точка зрения родителей

Каждый родитель в меру своих сил и способностей желает для своего ребёнка лучшего. Так уж повелось, что таким лучшим считается высшее образование. Сумасшедший спрос на репетиторов и огромные конкурсы в московские вузы подтверждают этот тезис. Каждый хочет дать своему ребенку самое лучшее образование. Для этого надо поступить в лучший вуз страны. А чем уже потом будет заниматься его чадо, найдёт ли вообще работу, об этом никто не задумывается.

Уважаемые родители, а задавались ли вы вопросом, какие профессии будут востребованы на рынке труда через 5-10-15 лет? Насколько реально рынку труда нужны специалисты выбранной вами специальности? В отечественных школах нет системы профориентации. Нормальная профориентация — это долго, дорого, экспертно и требует участия представителей бизнес-индустрии.

У нас этого нет. Школьник не может этим заниматься по причине отсутствия жизненного опыта

У учителей тоже жизненного опыта и знаний недостаточно, чтобы рассказать и показать, каково это — быть слесарем, архитектором и маркетологом. Они сами не знают, какие там тренды рынка труда будут преобладать в нефтегазовом секторе через 15 лет. В ином случае эти люди и работали бы в нефтегазовом секторе, а не в обычной школе.

Поэтому этим должны заниматься вы, родители. Больше некому. И заниматься нормально, методично и целенаправленно. А пока мы имеем то, что имеем: есть некий абстрактный идеал высшего образования в престижном вузе. И все делается для достижения этого абстрактного идеала. А зачем, для чего и надо ли оно вообще, никто не думает. Образование не может быт целью, это средство. Один пунктик в глобальном плане. А есть ли вообще у вас этот план?

2. Мнение школьников

«Получу высшее образование и найду работу» — это хорошо и правильно. Для государств, где высшее образование не девальвировано. Где наличие диплома о высшем образовании является признаком либо большого ума, либо принадлежности к обеспеченным слоям населения.

У нас дипломы разве что в переходе не раздают всем желающим. Средний конкурс по стране — 1,7 человек на бюджетное место. Вот так высшее образование, которого нет только у ленивого! Ну и, простите, нафига оно тогда вообще надо, если не создаёт конкурентных преимуществ при трудоустройстве? Для чего оно надо, если почти все работодатели жалуются на отсутствие у выпускников необходимых для профессиональной деятельности знаний и навыков?

По статистике, лишь 39% выпускников вузов работают по специальности. В этом нет ничего критичного

Профессии стареют и умирают, рынок труда имеет ограниченные возможности по трудоустройству. Только хочется спросить: если по статистике каждые два из трёх сегодняшних школьников не будут работать по специальности, стоят ли все ваши усилия по поступлению результата? Может, лучше пойти получить среднее специальное образование или, на крайний случай, пойти в вуз попроще, ради которого не надо гробить здоровье у десятка репетиторов?

Читайте также

Сдать ЕГЭ по химии и биологии на 100 баллов. Не читайте чаты, пишите пробники и не думайте о баллах

И ещё: почему, если ученик может поступить в престижный московский вуз, а родители готовы оплатить его жизнь в Москве, по какой причине он не пытается поступать в европейские вузы? Польша, Чехия, Словакия, Прибалтика — высшее образование там примерно на уровне московского, достаточно доступно, а жизнь и учеба даже дешевле, чем в Москве.

Диплом престижен по меркам России и создаёт возможности для эмиграции в страны ЕС. Но всё равно все едут в нерезиновую. Почему из сотен возможных вариантов выпускники школ рассматривают лишь пару-тройку?

3. Позиция государства

Каждый год проводятся многочисленные ВПРы, проверочные тестирования и пробники. Зачем? Чтобы проверить ваши знания. Пользуясь одной методикой из коучинга, продолжим эту цепочку: а зачем государству проверять ваши знания?

Образование — не самодостаточная сфера. Если внимательно изучать федеральные законы и тексты национальных проектов, можем увидеть такой тезис: цель долгосрочной образовательной политики государства — сближение образовательной и социально-экономической сфер жизни общества.

О чем нам это говорит? Это говорит о том, что мы не живем в СССР, когда было распределение, и каждый гарантированно получил бы работу по специальности. Сейчас каждый сам определяет свой жизненный путь, часто не учитывая, что рынок труда имеет определенную ёмкость и способен трудоустроить лишь некоторое количество выпускников. Лишь некоторое количество, а не всех. И государство исходит из понимания ёмкости рынка труда. Да, оно как и раньше продолжает давать всем возможность проучиться ещё четыре года.

Но это социальное обязательство, а не инвестиция в ваше будущее. Это делается, чтобы вы успокоились и не возмущались

Но что дальше что делать со всеми этими выпускниками, куда их трудоустраивать и как переучивать, государство уже не знает и знать не может. Поэтому государство заинтересовано в естественном отборе. ЕГЭ, как и любое вступительное испытание, — это инструмент естественного отбора, а не проверка ваших знаний.

Отбор этот имеет экономическую природу. Если мы знаем, что в следующие 10 лет будет создано 50 тысяч рабочих мест для людей со специальностью «химик», зачем нам выпускать из вузов миллион химиков? Эти люди будут либо безработными с образованием, либо им придётся работать не по специальности.

Для этого и нужен пробник ЕГЭ. Нам надо сделать так, чтобы только 3% всех выпускников поступили на химические факультеты страны. Но претендует 33%. И это не просто претенденты, а умные ребята, которые регулярно ходят к репетиторам, сдают ВПРы на 90 и выше баллов. Что тогда нам надо сделать? Усложнить экзамен. Так было и так будет: если стране нужны люди какой-то профессии, экзамен будут упрощать. Если не нужны в большом количестве, экзамен усложнят.

Фото: Shutterstock / panitanphoto