Чем метафора отличается от метонимии? Гайд по средствам выразительности из ЕГЭ-2026

В этом году на ЕГЭ по русскому языку выпускников попросят отличить метафору от метонимии и синекдохи. А еще аллитерацию от ассонанса, олицетворение от сравнения и многосоюзие от анафоры. Сделать это всё нужно будет в задании № 22. Страшно? На самом деле нечего тут бояться. Текст этот, главное, прочитайте!

Метафора и метонимия

Мета-мета… Запомним так: метафора — сходство, метонимия — смежность. А теперь подробнее.

Метафора — перенос свойств с одного на другое на основании неочевидного сходства, аналогии. По принципу метафоры построено большинство фразеологизмов. Вот примеры:

• Читать между строк
• Зарубить на носу
• Вешать лапшу на уши

Если воспринимать метафору буквально, получается абсурд. Чтение пробелов между строками, разрубленная переносица, лапша на ушах. Если читать метафору правильно, то выясняется, что поиск тайных смыслов в написанном похож на чтение между строк, урок на всю жизнь — на травму носа, остывающая и липкая лапша на ушах — на чувство, будто тебя одурачили.

Главный признак метафоры — содержательное богатство образа при нереалистичности его выражения.

Метонимия — тоже перенос свойств с одного на другое. Но уже не на основании сходства, а на основании смежности. Вот пример:

• Город засыпает, просыпается мафия.

Внешне и внутренне у горожан с городом мало общего. Они — люди, он — сеть улиц, кварталов и дорог. Схожести никакой. Зато есть смежность — горожане живут в городе. Называя горожан городом, мы прибегаем к метонимии.

Еще один пример метонимии, который часто встречается в ЕГЭ, — использование фамилии автора вместо названия его книги.

Если воспринимать буквально, то представляется картина, что перед читающим на столе собственной персоной лежит римлянин Апулей, на нем написан какой-то текст — и его читают. А где-то далеко грустит Цицерон, которого не читают.

На деле перед нами метонимия — прием, когда мы называем одно понятие другим, смежным с ним. В данном случае — литературное произведение фамилией человека, который его написал.

Метафора и сравнение

На самом деле метафора — вариант сравнения. Ведь, как мы уже сказали, в основе метафоры лежит сходство одного с другим. Иначе говоря — сравнение одного с другим.

Запомним, что метафора — сжатый вариант сравнения. Посмотрим на метафоры из первого примера. Они легко превращаются в сравнения:

Что изменилось? Появились сравнительные союзы! Они и являются основным признаком сравнения, когда его нужно отличить от метафоры. Но наличием союзов специфика сравнения не ограничивается. Подробнее — ниже.

Олицетворение и сравнение

«То, как зверь, она завоет, то заплачет, как дитя…» Вот сразу видно: Пушкин ЕГЭ не сдавал. Написал — и неясно, олицетворение здесь или сравнение. С одной стороны, буря выть и плакать не может. Поэт ее олицетворил — то есть наделил неживое свойствами живого. С другой стороны, в обоих случаях повторяется «как». То есть он сравнивает, а не олицетворяет. И что делать?

На самом деле поэзия — дело несистемное. Наличие одного средства выразительности в строчке не исключает присутствия в ней другого средства выразительности. Перед нами микс олицетворения и сравнения.

В ЕГЭ таких примеров не будет. Вам предложат примеры либо с чистым олицетворением, либо с чистым сравнением. Определить их можно по внешним признакам.

Сравнение

1. Подразумевает использование «как», «словно», «будто», «подобно», «вроде» и других сравнительных слов. В случае с «как» важно убедиться, что он не равен по значению словам «в качестве» или «будучи». В предложении «Я вам как фотограф по образованию говорю, что снимок уродливый» сравнения нет.
2. Может выражаться существительным в творительном падеже: «Темной ночью мотыльком залечу в твое окно» (Zuwu, «Мотыльком»).
3. Не имеет ограничений по сущностям. В его рамках живое может сравниваться как с живым, так и с неживым, неживое — как с чем-то себе подобным, так и с чем-то одушевленным.

Олицетворение

Уподобляет только неживое только живому, наделяет свойствами человека или животного что-то неодушевленное. Наделение живого свойствами неживого — уже не олицетворение.

В ЕГЭ варианты, где олицетворение производится с помощью сравнительных оборотов, — редкость. А если и появляются, то только в заданиях, где сравнения нет в списке средств выразительности, которые возможно выбрать для ответа.

Многосоюзие и анафора

Многосоюзие — многократное повторение союза «и» (к другим союзам это не относится) в предложении с однородными членами или несколькими грамматическими основами.

Анафора — единоначалие. В рамках ЕГЭ это повторение в начале идущих подряд стихотворных строк одного и того же слова.

Казалось бы, красное и круглое. Но взглянем на эти строки:

Как думаете, что перед нами? «И» — союз, его много (целых три штуки). Получается, многосоюзие. С другой стороны, несколько строк начинаются с одного и того же слова. Выходит, анафора?

Ответ: и то и другое — исследователи считают многосоюзие вариантом анафоры. Составители ЕГЭ это понимают — и примеров, похожих на случай с Татьяной, в ЕГЭ не будет. Если вас попросят найти анафору, в задании приведут, скорее всего, стихотворный отрывок с повторением в начале нескольких строк любого слова, кроме союза «и».

Аллитерация и ассонанс

Тут всё просто. Аллитерация — повторение одних и тех же согласных:

Ассонанс — повторение гласных:

На самом деле аллитерацию и ассонанс, если захотеть, найти можно везде. Более того, повторение гласных почти всегда рука об руку идет с повторением согласных. Исходя из этого, в примерах с аллитерацией и ассонансом в КИМах повторяющиеся звуки всегда печатаются жирными буквами. Это жирнейшая подсказка. Видим жирные согласные — пишем аллитерацию, видим жирные гласные — ассонанс.

Лексический повтор и синтаксический параллелизм

Лексический повтор — повторение одного и того же слова для усиления силы сказанного. Или для пущей конкретики. Это может быть ряд из одинаковых слов:

А может быть и повторение слов на стыке предложений или его частей, когда оно сложное:

Синтаксический параллелизм — повторение одной и той же конструкции. Здесь, в отличие от лексического повтора, важно совпадение не самих слов, а порядка и формы изложения мысли. О том, что перед нами пример синтаксического параллелизма, первыми сигнализируют одинаковые знаки препинания.

Иногда параллелизм виден не сразу, хотя он есть. Чтобы найти его, нужно смотреть еще и на порядок, в котором расположены члены предложения. В примере ниже видно, что в обоих предложениях сначала идет дополнение (исполнитель задачи), за ним — длинное безличное сказуемое (описание задачи):

Вопросно-ответная форма изложения и риторический вопрос

Вопросно-ответная форма изложения возникает, когда автор говорит сам с собой. Сам задает вопросы, сам отвечает. И тут важно, что отвечает! Потому что без ответа самому себе в духе: «Конечно!», «Определенно», «Именно так» — это уже не вопросно-ответная форма изложения, а обычный риторический вопрос. Прием, когда автор спрашивает что-то на письме, но ответа не ждет. Смотрите:

• Знал ли я о рисках? Знал. Остановило ли это меня? Не остановило.
• Инструктаж окончен. Всё понял? По глазам вижу, что понял.

Это вопросно-ответные формы изложения.

А это просто риторические вопросы, идущие один за другим.

Обложка: коллаж «Мела». Фото: © ManoStudioArt, Anoopc79 / Shutterstock / Fotodom; Анна Мейер / ТАСС