«В обнимку», но «врассыпную»: 15 опаснейших наречий из 14-го задания ЕГЭ по русскому языку
Об их правописании вы даже не задумывались

14-е задание ЕГЭ по русскому языку проверяет, знают ли выпускники правила слитного, раздельного и дефисного написания разных частей речи. Самые большие трудности вызывают наречия — кажется, что логики в их орфографии нет совсем. Сейчас докажем обратное: на примере самых опасных и вредных наречий, правописание которых проверят на ЕГЭ-2026.
Тыкайте, не стесняйтесь:
1. Без умолку
Пишем раздельно, как и все наречия, образованные с помощью предлога без от существительных:
- без конца,
- без напряга,
- без обиняков,
- без спросу,
- без устали.
Как видим, наличие в составе таких наречий устаревших форм (спросу вместо спроса, устали вместо усталости и пр.) не делает раздельное написание неправильным.
2. Без толку
Та же песня: видим без — пишем раздельно.
Тут проблема в том, что произносим мы без толку как одно слово — с ударением на без и целиком безударным толку. Оттого и кажется, что писать это наречие нужно слитно.
Но запомним: выражений бестолку и в бестолку в литературном языке не существует. Это просторечия, употребление которых на письме — грубая ошибка.
3. В обнимку
Пишем раздельно. Есть правило, что раздельно пишутся наречия с в, которые образованы от существительных с гласной буквой в начале. В соответствии с этим правилом раздельно пишутся наречия
- в одночасье,
- в отместку,
- в укор,
- в угоду и др.
4. Вначале
Максимально коварный кадр. Если вначале можно без проблем заменить на сначала, никак при этом не меняя остальное предложение, то перед нами наречие — писать его нужно слитно.
Вначале было трудно → Сначала было трудно
Раздельно — в начале — пишем, когда начало — самостоятельное существительное, а после него идет другое существительное — в родительном падеже (и только в нем!).
В начале урока сказали достать двойные листочки
5. Вполголоса
Когда видим впол- в начале наречия, смело пишем его слитно. Касается это не только вполголоса, но еще и наречий
- вполоборота,
- вполсилы,
- вполцены.
6. Вправе
Строго говоря, это не наречие, а предикатив — неизменяемое слово, используемое в качестве сказуемого. Оно всегда пишется слитно.
Следует отличать вправе от в праве — существительного в предложном падеже с предлогом в. Оно никогда, разумеется, не играет роль сказуемого. Вот предложение, где разница наглядна:
Работодатель не вправе отказывать вам в праве на отпуск
7. Врассыпную
Тоже пишем слитно. Потому что в начале несуществующего слова «рассыпная» — согласная буква. В отличие от случая с в обнимку, где в начале слова после предлога стоит гласная, наречие пишем слитно. По такому же принципу слитно пишутся наречия
- вручную,
- вживую,
- вплотную,
- впервые.
8. Вмиг
А тут внимательно. Если перед нами наречие, которое можно заменить на тут же или мгновенно, пишем слитно: вмиг.
Услышал пугалку про паразитов — и вмиг вынул пальцы изо рта
Если перед нами существительное с предлогом — пишем раздельно.
В миг рокового умопомешательства я принял решение сдавать ЕГЭ по химии — и теперь пожинаю плоды.

9. Втайне
Здесь тоже важен контекст. Наречие втайне можно заменить на секретно, скрывая от других. Его всегда пишем слитно.
Бабушка втайне от дедушки сделала татуировку
Раздельно — в тайне — пишем в контексте с глаголами держать и сохранить. В грамматической связи с ними сочетание в тайне — обыкновенное существительное с предлогом.
Бабушка попросила держать в тайне, что у нее новое тату
10. До смерти
Казалось бы, ударение одно — на до. Но слова два! Пишем только до смерти — и никак иначе.
11. На попятную
Словарное наречие. Единственное объяснение, почему оно пишется раздельно, — так исторически сложилось. Помимо на попятную, раздельно пишутся следующие наречия с на:
- на боковую,
- на мировую,
- на равных.
Наравне с ними существуют пишущиеся слитно, хотя тоже образованные от субстантивированных прилагательных наречия напрямую и напропалую.
12. По двое
Наречия с по, образованные от собирательных числительных, всегда пишутся раздельно:
- по двое,
- по трое,
- по пятеро.
Сочетания тех же числительных с предлогами в и на пишутся уже слитно:
- (поделить) надвое, натрое,
- (увеличить) вдвое, втрое,
- (собраться) вдвоем, втроем, впятером.
13. По очереди
Дефис после по не ставим. В наречиях с по он нужен только при условии, что наречия эти образованы от прилагательных или местоименных наречий мой, наш, всякий, а на конце имеют -ому, -ему, -ски, -цки, -ьи.

14. По-настоящему
Образовано от прилагательного настоящий, имеет по- в начале и -ему на конце. Всё сходится — пишем через дефис.
15. Точь-в-точь
Легко запомнить, что это единственное в своем роде наречие с двумя дефисами. Тоже образованные повтором через предлог наречия минута в минуту, день в день и тютелька в тютельку пишутся без дефисов.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Jorge Elizaquibel / Shutterstock / Fotodom

Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»







