При́нята или принята́ — два разных слова, которые произносятся с разными ударениями. Для ЕГЭ нужно запомнить только одно ударение — сейчас расскажем какое.
Правильно: принятА
ПринятА произносится с ударением на последний слог, когда является кратким причастием женского рода от глагола принять.
В толковых словарях указано до 20 его значений — от «взять из рук того, кто дает» и «взять на воспитание» до политического «одобрить голосованием» и жаргонного «арестовать» (приняли меня, сижу в вытрезвителе).
Во всех этих значениях принять может переходить в форму принятА, которая будет иметь ударение на последнем слоге.
- Поправка к закону принятА единогласно.
- Сирота принятА на попечение.
- Роза принятА с благодарностью.
- Язвительная фраза была принятА за комплимент.
- Марина принятА на первый курс филфака.
Это ударение и нужно запомнить для ЕГЭ.
Всё! Если вы скоро сдаете экзамен, просто закройте карточку на этом месте. Сейчас же.
А теперь — узким кругом взрослых людей с окрепшей психикой — о нюансах.
В русском языке существует отглагольное прилагательное принятый, то есть основанный на традиции, негласно установленный, употребляемый всеми. Именно это прилагательное (правда, в краткой форме) видим в предложении: «У нас так принято».
Прилагательное прИнятый имеет ударение на первый слог. Это же ударение сохраняется в его краткой форме женского рода — прИнята:
- В нашем институте прИнята другая терминология
- В общественной бане прИнята самоорганизация: все сами метут парилку «между паром», проветривают, поддают пару, машут полотенцами, чтобы пар осел («Русский репортер», НКРЯ)
Очень громоздкая и трудная в соблюдении орфоэпическая норма. Не зря, во избежание расщепления мозгов на атомы и ссор между грамотеями, словари всё чаще допускают в описанном значении вариант принятА — с ударением на последний слог.
Источник: Каленчук М. Л., Касаткин Л. Л., Касаткина Р. Ф. Большой орфоэпический словарь русского языка. Литературное произношение и ударение начала XXI века: норма и её варианты. — М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © McGill Library / Unsplash. С использование ChatGPT / OpenAI
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
