Не переводите стрелки на педагогов. Что не так с отношением родителей к отметкам
Должны ли родители вмешиваться в школьную жизнь ребенка? Например, выяснять, почему у ребенка пара за контрольную. Или четверка за прочитанный наизусть стих. Многие родители считают, что да. У нашего блогера, учительницы Евгении, совсем другое мнение.
Когда ребёнок приносит двойку, тройку, а иногда и четвёрку (к сожалению, бывает и такое), современные родители часто разворачивают театр боевых действий на поле школы.
Бегут с тетрадками к завучу, (а хотя зачем, лучше сразу к директору!), пытаются найти виноватого в плохих (и не очень) отметках ребёнка. К сожалению, часто им оказывается учитель. Не научил, не уделил внимание, не досмотрел, не объяснил…
Оправдания плохих отметок родителями порой абсурдны: ребёнок не позавтракал, не выспался, вчера были гости, отвлекал мальчик с последней парты, ветка за окном, кулер в классе (?!)… В общем, виноват кто угодно, только не любимое чадо.
Мы наблюдаем колоссальную разницу в реакции родителей на плохие отметки сегодня и лет 20 назад
Когда мы (поколение 70-х, 80-х) приносили из школы двойку, ни у кого даже мысли не возникало, что виноват учитель. Плохая отметка? Сам виноват: не учил, ворон считал, о чем думал? Пока не исправишь — ни друзей тебе, ни сладкого, ни прогулок.
И вот садишься за уроки, учишь, думаешь, в следующий раз пишешь лучше, потому что кроме тебя никто не виноват. Ты это понимаешь, берешь ответственность на себя, становишься самостоятельным, повышаешь самооценку.
Для ребёнка неудовлетворительная отметка — возможность для проявления собственных внутренних сил, приобретение опыта решения проблемы (необходимость исправить отметку), планирование своих действий по достижению положительного результата. Вмешиваясь в этот процесс и решая за ребёнка проблемную ситуацию, современный родитель препятствует возникновению и развитию у него чувства «Я сам, я могу»,
Грустное, огорчённое, недовольное лицо своего ребёнка родители воспринимают как катастрофу
Но ведь невозможно постоянно радоваться всему и всем! Родители так боятся критиковать и огорчать детей, что любое корректное замечание учителем ученики воспринимают как агрессию («Меня ругает учитель»). Нет! Не ругает, а акцентирует внимание на ошибке.
Родители просят «А давайте сделаем так, чтобы тетрадь моего ребенка не была красной от ваших исправлений». Но простите, каким образом я должна показать ребенку, где именно он допустил ошибку в письменной работе и над чем дополнительно нужно работать?
Ошибаться во время обучения — это нормально. Не исправлять ошибки — странно и неправильно. Может быть, родителям стоит воспитывать в ребенке разумную самооценку, развивать критическое отношение к себе и своим поступкам, а не сваливать вину на окружающих?
Дорогие мамы и папы, не лишайте ребёнка бесценного опыта самостоятельно исправить, исправиться самому, испытать чувство радости и гордости за себя. Не решайте за него ВСЁ, вы не вечны, к сожалению… Наши дети останутся без нас, как это ни печально, но пока у вас есть возможность — помогите вашему ребёнку стать таким, чтобы он мог сказать: «Я сам могу».
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / evakerrigan
Я — репетитор по математике. Ребенок не понял одну из тем раздела «Дроби» по математике. На первой самостоятельной не сделал ни одного задания правильно, получил двойку.
Мы эту тему прорабатывали. Человек прорешал кучу примеров, старался. Результат: на контрольной сделана правильно половина заданий. Отметка? Два. Все та же двойка.
Ребенок приходит из школы, рыдая, и говорит: зачем мне учить математику, все равно я тупой.
Все было так, как вы написали: «садишься за уроки, учишь, думаешь, в следующий раз пишешь лучше, потому что кроме тебя никто не виноват». Часы работы, гора решенных примеров и главное — результат! Вместо 0 сделанных заданий — 5 правильных заданий из 10. И получается, что вся работа была зря.
Какой вывод сделает ребенок? Совершенно логичный: если не понял — можно не стараться и не учить, все равно тебе поставят два. Так зачем тратить время?
И такой случай, к сожалению, далеко не единственный.
Но вы попробуйте это объяснить эмоциональному подростку. Все мои слова о будущих успехах, о нейронных связях и о том, что все не зря, разбиваются о железный аргумент: «Старался? Старался. Оценка изменилась? Нет. Получается, старался зря». Логично, ведь в данном случае ребенку пофиг на нейронные связи, у ребенка конкретная цель — получить наконец тройку, чтобы не расстраивать маму. Вот такая вот мотивация. И даже из такой мотивации можно вырастить любовь к предмету — если эту мотивацию сохранить, если давать каждый раз маааленькое, но все же положительное подкрепление стараниям. А в данном случае ребенок получает подкрепление отрицательное.
Я не считаю, что надо ставить тройки всем за просто так. Мне кажется, пятибалльная шкала оценок просто слишком грубая, отсюда и проблемы. Мы же не измеряем строительной рулеткой микросхемы на компьютерах — для этого почему-то микроскопы используют. А измерение успеваемости — не менее тонкая вещь, чем микросхемы.
Получается, у учителя нет инструментов для того, чтобы разделить эти два случая.
Читайте также
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
