Литература в школе как способ борьбы с «читательской ленью» | Мел
Литература в школе как способ борьбы с «читательской ленью»
  1. Блоги

Литература в школе как способ борьбы с «читательской ленью»

Как вернуть школьникам интерес к чтению прямо на уроке?
Время чтения: 2 мин

Литература в школе как способ борьбы с «читательской ленью»

Как вернуть школьникам интерес к чтению прямо на уроке?
Время чтения: 2 мин

Еще со времен студенческой педпрактики я влюблена в уроки литературы. У меня был совершенно потрясающий педагог, который так преподнес мне этот особенный для души и сердца «живой» предмет, что все сложилось, как говорится, насовсем и по любви.

Мое восторженное отношение к предмету быстренько разбилось о пренебрежение учеников, которые читать не хотели, от слова «классика» воротили нос и искренне не понимали, кому в двадцать первом веке есть дело до терзаний Татьяны Лариной.

Чуть позже ч выяснила, что дело даже не в программных произведениях, а в том, что нет интереса к чтению вообще. Ключевым для меня стало слово «интерес», и я взялась за дело прямо на уроке. Чуть позже я определила для себя перечень действительно работающих методов по привлечению ситательского внимания в школьные массы. Вот они:

1. Двойная роль учителя на уроке. Я призываю помнить, что вы не только педагог, но и читатель. В рамках первого я рассказываю все, что необходимо по программе, даю задания, акцентрую внимание и слежу за выполнением. В рамках второго, чаще в конце урока, я обязательно делюсь своими читательскими эмоциями: когда впервые открыла эту книгу сама, что при этом испытала, говорю о любимых героях и эпизодах. Эту часть урока дети ждут с особым нетерпением и, конечно, потом делятся своими мыслями.

2. Биография автора как пропуск в тайный мир его текстов. В своем блоге я уже писала, как не люблю схему «родился-написал-умер» на уроках изучения личности писателя. Использую как можно больше интересного материала со стороны, обязательно говорю о биографах и дневниках автора, если таковые есть. У каждого имени из учебника литературы свои «фишки». И они тоже люди. Как правило, потом я получаю шквал эмоций от учеников из разряда» С ума сойти, а я и не думал, что он/она… »

3. Наглядность. Тут хорошо все, что угодно: музыкальные композиции, репродукции картин, наброски, заочные экскурсии в музеи литераторов. Погрузите детей в текст, пусть он принимает разные формы. Это работает.

4. Метапредметные связи. Тут мы передадим привет ФГОСам, так за это ратующим, и наконец признаем, что связи эти действительно важны. История, музыка, изобразительное искусство, МХК-все идет рука об руку с литературой. Говорите с коллегами, проводите интегрированные уроки, повышайте интерес сообща. Да, мы с коллегой-историком всегда советуемся, если на уроке предстоит разбор произведения исторической направленности: программы, увы, не совпадают, вот и надо думать, как рассказать детям об эпохе, до которой на уроке истории речь дойдет еще не скоро, а понимание нужно.

5. Прием недосказанности как катализатор читательского интереса. Я всегда стараюсь многозначительно помолчать, сделав акцент на каком-то интересном факте из жизни писателя. Перечисляю произведения, где об этом можно еще почитать, называю источники. Так мои дети ринулись читать Куприна. И нет, я не про «Яму», конечно. Просто на уроке я перечислила длиннющий список профессий, который освоил Александр Иванович за свою жизнь, рассказала о его личной боли в кадетский период. Кто-то пошел в библиотеку за рассказами о цирке, кто-то открыл " На переломе», кто-то с удивлением узнал, что Куприн был, как сейчас бы сказали, настоящим бодибилдером и пошел узнавать больше.

А еще я очень хочу вас попросить. Прихода вечером домой и из педагога превращаясь в мам и пап, отложите, пожалуйста, гаджеты, возьмите с полки свою любимую детскую книгу и откройте ее для ребенка. Проведите его дорогами своего детства и прекрасного звучащего слова. Это лучший пример, что мы можем подать. Любите читать! Это лечит душу.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей