5 причин, почему наши дети не пишут грамотно

5 причин, почему наши дети не пишут грамотно

17 995
6

5 причин, почему наши дети не пишут грамотно

17 995
6

Не у всех детей получается грамотно писать. Многие делают орфографические, пунктуационные ошибки. Всё поправимо! Наш блогер, автор учебников Екатерина Бунеева, делится своими наблюдениями о грамотности детей и объясняет, почему пятиклассники допускают странные ошибки.

В этом посте я бы хотела поделиться своими наблюдениями и выводами, к ним я пришла, проверяя работы детей, которые у нас на сайте Домашней онлайн-школы проходят диагностику уровня грамотности. Больше всего среди них пятиклассников и шестиклассников. Если суммировать все наблюдения и кратко сформулировать выводы, вот что получается:

Ситуация с грамотностью катастрофическая. Среднее количество орфографических ошибок у одного ребёнка — 8–9, пунктуационных — 4–5, и это притом что однотипные ошибки мы считаем за одну.

1. Примерно у 80% детей (5–8-е классы) подавляющее большинство ошибок — из начальной школы:

  • не различают приставки и предлоги («без численные», «у в хода», «полесу» и тому подобное),
  • не умеют переносить слово с одной строки на другую,
  • не проверяют безударные гласные в корне слова и безударные гласные в окончаниях прилагательных («пунцовами», «синию» и тому подобное),
  • путают -тся/ -ться в глаголах и безударные личные окончания глаголов.

Настораживают вот такие «экзотические» ошибки:

  • удвоенные буквы согласных в корне (пишут, например, «липовая алея» вместо «аллея», не видя разницы в лексическом значении слова при таком написании) и особенно — на стыке приставки и корня («рассполагается», «растилается» и даже такой вот уродец: «крассками»),
  • смешение наречий и прилагательных («лаского светит солнце» — и эта ошибка встречается не у одного ребёнка, у многих!),
  • несогласование слов в числе («родовое имения», «чувства возникает» — это не иностранцы пишут, а носители языка).

2. Дети не умеют проверять написанное, а если проверяют, часто исправляют верное написание на неверное.

3. У детей слабо развито или совсем не развито чувство языка, об этом говорят «экзотические» ошибки, которые я привела выше. Оно связано прежде всего с вниманием к смыслу и составу слова, к словообразованию и словоизменению: если ребёнок видит, из каких частей (морфем) состоит слово, может легко выделить приставку, видит корень и подбирает однокоренные слова не формально, а вдумываясь в смысл, легко отделяет окончание, он пишет значительно грамотнее тех, кто всё это делать не умеет и не понимает, зачем это нужно уметь.

4. У детей очень бедный словарный запас, об этом говорят многие из допущенных ошибок: они просто искажают написание, потому что не понимают значения некоторых слов и не способны догадаться о нём по контексту.

5. Дети, изучающие русский язык в школе и с детства на нём говорящие, не воспринимают язык как систему, не умеют анализировать, не видят внутренних связей и закономерностей, поэтому, например, путают части речи, неправильно образуют формы слова.

Ну хорошо, я всё это вижу, понимаю причины, истоки этой безграмотности. И что же дальше? Дальше пытаюсь объяснить родителям, откуда идут ошибки и в чём причина, составляю для детей индивидуальные программы коррекции, многим рекомендую пройти основной курс русского языка или отдельные экспресс-курсы по темам.

На занятиях я именно и занимаюсь с детьми расширением их словарного запаса, развитием чувства языка, умения анализировать, делать выводы, устанавливать закономерности и видеть язык в целом как стройную и гармоничную систему. Без этого нельзя научиться говорить и писать грамотно, нельзя качественно изучить иностранный язык — всё очень взаимосвязано.

Конечно же, постоянно делаю упор на то, что без усилий и со стороны родителей, и со стороны ребёнка, без мотивации ничего не получится. Да, это трудно — учиться грамотно писать, но очень интересно, и как же это здорово — получать интеллектуальное удовольствие от занятий. Результат будет — не сразу, у каждого в своё время, но будет обязательно!

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (99Art)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(6)
Подписаться
Комментарии(6)
Судя по тому, что пишет автор-Бунеева Е.В., ситуация удручающая с русским языком. Её своевременно созданная домашняя онлайн школа грамотности поможет многим детям научиться писать грамотно, как научила моего внука! Преподавание ведётся очень интересно, ненавязчиво и профессионально. Её знания и опыт постепенно увлекают и невольно влюбляешься в родной язык. Спасибо, Екатерина Валерьевна!
Дети мало читают, молодежь — еще меньше. Без чтения ХОРОШИХ текстов язык нельзя узнать и полюбить. А с русской классикой школьники в большинстве своем знакомятся через краткое изложение книг в хрестоматии, где кто-то просто пересказывает сюжеты, но нет самих художественных текстов. О каком чувсте языка тут можно говорить? Что же касается грамотности, то при наличии хорошей зрительной памяти и начитанности человек, как правило, пишет правильно.
А кто виноват в том, что дети мало читают? Думаете, дети или гаджеты? Нет! Школа. Потому что у детей элементарно нет времени, чтобы читать. И ещё какой-то альтернативно одарённый вредитель добился того, чтобы из программы исключили уроки внеклассного чтения. Ну и с чего бы детям полюбить читать, если они этого не делают? На уроках говорильня вокруг текста, а не изучение самого текста. Дети заняты тем, что бессистемно набивают головы всякой фигнёй, которая забудется в ближайшем будущем, и проставлением галочек в тестах. А системы знаний основ наук у них нет. Давно забыта основная задача школы — научить учиться и дать знание ОСНОВ наук. Основ, а не углублёнки по всем предметам! Терминология по каждому предмету на уровне вузовской. Возьмите справочники по биологии, географии, даже истории — чёрт ногу сломит. Результат — плохое здоровье детей. Интересно, зачем больным людям образование? Что они будут с ним делать? Очень большая нагрузка на механическую память, но для развития это ничего не даёт. А вот творческие способности, как и радость познания, исчезают.
Самая главная причина, которую автор не называет, потому что она не работает в классе (реальном) с теми детьми, которых ей приходится тестировать, что они элементарно НЕ УМЕЮТ ЧИТАТЬ! А раз они этому не научены, значит они не могут понимать правила и тем более — их запоминать и применять на практике. Сколько я за свою работу получала пятые классы, в которых 4 человека из 25 укладывались в норму чтения! Очень часто. Что делала? Учила читать, занималась техникой чтения. И только к 7 классу они начинали нормально читать — и грамотность их повышалась. А говорить, что безграмотны в 5-6 классах — очень рано. Правда, нужно будет приложить большие усилия родителей и учителей, чтобы выровнять ситуацию.
Показать все комментарии
Больше статей