Велосипед за пятёрки: почему не надо бояться платить за хорошие оценки

Мы рассказываем детям, что учиться — это интересно и полезно: «Будешь хорошо учиться — поступишь в вуз, найдешь хорошую работу». Но всегда ли это мотивирует школьников? Наш блогер Татьяна уверена, что схема «не будет троек в четверти — куплю наушники» работает лучше. И в этом нет ничего плохого.

Маленьким детям всё интересно! Но ровно до того момента, пока они не устанут. Даже самое интересное может перестать быть таковым, если ребенок, например, не выспался. Но я считаю, школьника можно мотивировать, если сказать: «Я понимаю, что ты устал, но, может, есть что-то такое, что поможет перебороть усталость и выучить параграф?» Если вы думаете, что ребенок ответит: «Да, конечно, мне же надо поступить в вуз и получить хорошую профессию!», вы ошибаетесь. Уверена, новые наушники, которыми он сможет воспользоваться прямо сейчас, вдохновят его куда лучше.

Почему взрослые, которым приходится работать с 9 до 6 (график, который, по словам Петрановской, не подходит никому), отдирают себя от кроватей? Потому что сильно любят свою работу? И такие счастливчики есть. Но все же большинство из нас встают по будильнику, чтобы заработать денег. Не выйдешь — влепят прогул, уволят. Работать ради повышения? А оно ради чего? Ларчик просто открывался: есть поощрение в виде денег и наказание в виде их отсутствия. Так почему у детей должно быть иначе? Что за двуличие?

Как мотивировать подростка, которому надо идти на 7-й урок и внимательно слушать учителя? «Тебе это потом пригодится»? Вот я — тот самый человек из «потом». Всем моим одноклассникам пригодилось разное. И никому не пригодилось «от и до» все, о чем нам рассказывали в школе. Дети не дураки, они тоже это замечают.

Помимо кнута (двойка, вызов родителей в школу и все в таком роде), нужен и пряник. А его нет. На логичный вопрос: «А если я собираюсь и учусь, то что?», следует ответ: «То ты — молодец». Но «молодец» неосязаем и бесполезен, в отличие от одеяла и подушки, от хобби («буду играть на гитаре — буду душой компании»), от таймкиллеров (соцсети, игры и прочее хотя бы будоражат эмоции). Олимпиады и перспектива поступления в престижные вузы? Оглянитесь вокруг! Вы увидите самых разных людей с самыми разными интересами, образованием и достатком, и, кажется, без МГУ никто из них не умер. Кто нацелен на «учебу ради учебы» и так не вылезает из учебников. А остальные что, «недостаточно мотивированы»? Или их мотивацию надо поискать в другом?

Мой дед однажды купил двоюродному брату за окончание учебного года без троек велосипед, оставив меня с моей стопкой похвальных листов в полном недоумении. И это, пожалуй, было самым большим прозрением детства: нет смысла делать то, что не будет вознаграждено прямо сейчас! Ведь это воспитывает тот самый синдром отложенной жизни, который был у наших бабушек, использующих разномастную посуду в быту, а красивый сервиз — только по праздникам. Брат, кстати, стал отличником и окончил вуз с красным дипломом. И помогли ему именно своевременные материальные вознаграждения.

У меня все хуже: я долго верила в сказки про «покажи себя, и вот тогда», впахивая за копейки, пока профконкурс не показал наглядно, чего я на самом деле стою, и я не увидела, как долго меня обманывали, пользуясь тем, что я не умею ценить свой труд.

Думаю, моя судьба могла бы сложиться иначе, если бы я изначально пахала не «за бумажку», а за велосипед

У меня, к сожалению, нет официальной статистики, но мои наблюдения показывают, что в вузах с достойной стипендией студенты более замотивированы на хорошую учебу. Ведь проще отпахать «одну смену» в вузе на отлично, чем корячиться на подработках вечерами и ночами после учебы, в ущерб подготовке к семинарам и выполнению курсовых работ.

Там же, где стипендия — три копейки, и даже повышенной не хватит на месяц столовских обедов, а самая примитивная работа вроде общепита приносит очевидно больше, даже если работать неполный день, никто не будет надрываться на учебе — приоритеты будут смещены в сторону денег. Это еще одно подтверждение реальной значимости материального стимула.

Почему же мы не пользуемся этим? Можно же выдавать купоны на развлечения по выбору школьника в зависимости от среднего балла за какой-то небольшой период. Можно завести карточки, которыми школьники будут «расплачиваться» в буфете. А если получится с кем-то «запартнериться», то и не только в буфете. Смысл один: ребенок должен получить то, чего у него раньше не было, и то, что ему интересно получить, в награду за то, что он постарается, приложит усилия, пересилит себя.

Ну а пока можно мотивировать детей велосипедами, карманными деньгами, да хоть борзыми щенками — они должны понимать, что их труд вознаграждается здесь и сейчас. Иначе наши дети сначала будут ждать, что все вознаградится в вузе, потом будут работать за три копейки или вообще бесплатно, потому что работодателями активно эксплуатируется миф о том, что вчерашние студенты без опыта ничего не знают и не заслуживают зарплаты. А потом человек и сам будет занижать ценность своего труда. Вы хотите, чтобы ваши дети так жили?

Самый популярный аргумент противников «платы за учебу» — предположение, что ребенок без денег палец о палец не ударит. А что в этом плохого? Любой труд должен оплачиваться. И чем очевиднее связь между трудом и его результатом — тем выше мотивация. А как же нематериальное, например, взаимоотношения? Все просто: на самом деле это все тоже материально. Ты получаешь что-то нужное тебе в обмен на что-то, что нужно другому человеку. Как только этот обмен перестает устраивать обе стороны — отношения прекращаются.

Хотим мы того или нет, мир подчиняется законам поиска выгоды. Учить детей обратному — глупо. Я уверена, что надо учить видеть выгоду. Но не на примере поступления в вуз и хорошей работы, до которых еще как до луны, а на примере «100 рублей сейчас или велосипед в конце года».

Может быть, со мной кто-то захочет поспорить? Да будет дискуссия!

Фото: goodluz / Shutterstock / Fotodom