Что читать с детьми о войне и какие темы — табу
Рассказывает главный редактор «Пешком в историю»

С детьми начинают активно обсуждать тему войны в преддверии Дня Победы, а после благополучно о ней забывают до следующего года. Главный редактор издательства «Пешком в историю» Александра Литвина рассказывает о книгах, которые можно читать и с малышами, и с подростками, и как детектив, и как сказку. Главное — не забывать доставать их просто так, без привязки к датам.
Я не исследователь детской литературы, поэтому на эту тему могу говорить только с позиции читателя, но читателя заинтересованного и эмоционально вовлеченного. Готовясь написать этот текст, я собрала на рабочем столе высокую стопку книг из домашней библиотеки. Книг российских и зарубежных авторов в ней получилось почти поровну. На основании этой выборки я попробую сделать небольшой обзор. В нём будут только те книги, которые я сама прочла. В основном, художественная литература, а также дневники и воспоминания.
Начну с десяти из новых или недавно переизданных книг о войне, которые произвели самое сильное впечатление. Перечисляю их не по значимости, а в случайном порядке, как вспомнились:
- «Он упал на траву» Виктора Драгунского
- «Дневник Анны Франк», графический роман Арье Фольмана и Давида Полонского
- «Облачный полк» Эдуарда Веркина
- «Зима, когда я вырос» Петера ван Гестела
- «Сурвило», графический роман Ольги Лаврентьевой
- «Я должна рассказать», Маши Рольникайте
- «Ласточка-звёздочка» Виталия Сёмина
- Рассказы Людвика Ашкенази
- «Полынная ёлка» Ольги Колпаковой
- «Лети, майский жук» Кристине Нёстлингер.
Когда я попробовала проанализировать свои предпочтения и те книги о войне для детей, которые по моей просьбе порекомендовали читатели на фейсбуке (количество комментариев и споров по меркам моей страницы было большое), то возникло гораздо больше вопросов, чем ответов.
Почему война, закончившаяся 75 лет назад, не отпускает нас? Должны ли мы обязательно сами рассказать детям о войне? Всё ли мы знаем о войне? Каким смыслом мы наполним события этого страшного времени? Что мы хотим понять про тех людей, которые жили тогда, и про самих себя? Что такое героизм и кого мы считаем героем? Как рассказать о семейной истории в контексте истории страны? Обо всех ли мы будем говорить: о тех, кто сражался, о тех, кто трудился в тылу, о тех, кто жил под оккупацией, о тех, кого угнали в Германию, о военнопленных, о тех, кто был замучен и убит? Должен ли в книге для детей обязательно быть счастливый конец? Какие темы для детской книги о войне — табу? Кто имеет право писать о войне?
На эти вопросы каждому приходится искать для себя ответ самому, а я попробую все же порекомендовать книги для разных типов читателей.
Многие взрослые считают, что писать о войне может только тот, кто сам её пережил, а наши современники, избалованные мирной сытой жизнью, не могут претендовать на то, чтобы хоть в какой-то степени достоверно показать нам ту эпоху. Или же читателям кажется, что вымысел автора — не важно, современник ли он нам — просто не в силах вместить в себя правду о войне. В этом случае для чтения и обсуждения с детьми можно посоветовать книги-воспоминания и книги-дневники:
- «Когда я был маленький, у нас была война» Станислава Олефира: про жизнь в украинском селе «под немцами» и после освобождения,
- дневник француженки Элен Берр,
- документальные рассказы из «Дороги жизни» Нисона Ходзы.
Повести авторов, вернувшихся с войны, которые вошли в серию «Как это было» больше подойдут для подростков. Здесь и герои — почти ровесники читателя, и приключения, и любовь. В этой серии вышли и «Сестра печали» Вадима Шефнера, и «Будь здоров, школяр» Булата Окуджавы, и «Он упал на траву» Виктора Драгунского. Читая эти книги, понимаешь, что тема войны — очень подростковая.
Война обнажает подлинную сущность людей, срывая маски с лицемеров. Знаем ли мы себя — на что мы способны? Какими мы станем завтра, через год, через пять лет? Кто в экстремальной ситуации поведёт себя как герой, а кто окажется трусом и предателем? Есть и новые книги, где герой растёт, а вместе с ним растёт и читатель, например, тетралогия «Остров в море» Анники Тор, недавно вышедший «Матч смерти» Николетты Бортолотти.
Современные авторы также хотят дать голос людям той эпохи, рассказать их истории по-новому, так, как это важно нам сейчас, потому что тема прошлого не отпускает нас. В графических романах «Дневник Анны Франк» и «Сурвило» формат комикса позволяет авторам визуально расставлять акценты в повествовании, сделать его эмоциональным и динамичным.
Для читателей, которые любят сказки и фантазии, подойдут книги, где спасение описывается как чудо, где добрые и бесстрашные люди помогают герою выжить, и где в повествовании чередуются реалистические и фантастические картины. Например, «Ковчег времени» Мартина Щигельского или «Ленинградские сказки» Юлии Яковлевой.
Тех, кто предпочитает авантюрные романы, бесстрашных героев, которые переживают невероятные приключения, преодолевают все препятствия и побеждают в самой заведомо проигрышной схватке, тоже может заинтересовать тема войны. Например, книга «Дневники Виктора и Нади. Ленинград, 1941» Давиде Морозинотто. В русском издании вымышленная история сопровождается цитатами из настоящих дневников и воспоминаний военного времени, чтобы начать разговор о том, как это было на самом деле.
Можно ли сохранить свои убеждения, достоинство, остаться человеком в нечеловеческих условиях? Здесь борьба идёт уже не только с врагом, но и с самим собой. Для читателей постарше, готовых заглянуть во тьму: «Это не должно повториться» Антонины Никифоровой, хрестоматия «Свидетельства о Ленинградской блокаде», составленная Полиной Барсковой, «Я должна рассказать» Маши Рольникайте.
Иногда прямой разговор о войне по разным причинам не получается. Тогда, как в греческой трагедии, самое ужасное должно происходить за сценой, так, чтобы о нём можно было догадаться. Так можно говорить не только с чувствительными читателями, но и с теми, кто уже «проглотил» множество самых разных книг и готов реконструировать события по полунамекам, расследовать прошлое, как это делает детектив. «Зима, когда я вырос» Петера ван Гестела — именно для них.
Надеюсь, что каждый взрослый, которому важно поговорить с детьми о войне, о семейной истории, об истории страны и мира, найдет для ребенка верные слова и свою книгу.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (ju_see)
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?






