Что не так с нашими школами: как из насмешек и соревнований рождается буллинг

Что не так с нашими школами: как из насмешек и соревнований рождается буллинг

Время чтения: 4 мин

Что не так с нашими школами: как из насмешек и соревнований рождается буллинг

Время чтения: 4 мин

Приемным детям важно адаптироваться не только в новой семье, но и в детских коллективах. Кажется, что для ребят, которые всю жизнь провели в системе, это не составит труда. Это не так. Они могут стать как жертвами буллинга, так и агрессорами. Как этого избежать и почему взрослые всегда должны отвечать за детскую безопасность, рассказывает психолог фонда «Волонтеры в помощь детям-сиротам» Юлия Курчанова.

Социальное поведение — это то, как человек проявляет себя в социуме — например, в классе. Социальное поведение формируется через коммуникацию со своим взрослым: родитель помогает ребенку входить в разные ролевые ситуации и выходить из них. А когда ребенок находится в детском доме, у него только одна несменяемая роль (например: «я детдомовский»), и ролевой репертуар не развивается.

Проблемы в коллективе

Для других детей ребенок из детского дома может быть каким-то не таким. Он может быть менее компетентным в каких-то вопросах, сверстники это видят и начинают его избегать или издеваться. Но важно помнить, что буллинг — это не про детей, а про среду, которую создали взрослые. Мы не можем говорить, что дети не толерантные и не пускают в группу другого, по их мнению, ребенка. Так могут делать подростки, но не дети в началке или средней школе. Это может произойти, только если есть взрослый, который создает такую ситуацию: например, классный руководитель позволил себе негативно высказаться о детях, которые не очень хорошо учатся. И это становится сигналом для других учеников, чтобы вести себя агрессивно.

Обеспечивать безопасность детям, которые приходят в какую-то группу, — задача взрослых. Если они создали поддерживающую среду, то ребенок не волнуется, что кому-то уделили внимание, а кому-то — нет. Негативные последствия появляются тогда, когда у ребенка есть ощущение, что если ему не уделили должное внимание, то для него есть какие-то риски.

Как высказывания учителя могут повлиять на поведение детей? Например, я — ученица в классе, отличница, у меня все хорошо, меня учительница любит. Но если я вижу, что опыт неуспеха моего одноклассника может привести к тому, что над ним насмехаются, мне становится очень страшно оказаться на месте этого человека, и тогда лучшая защита — это нападение. Появляется защитная агрессия.

Про смену школы

Смена школы или класса может привести к успеху, а может и не привести. Если ребенок, приходя в группу, не может занять никакую другую роль кроме «‎изгоя», то, к сожалению, нужно что-то менять в его ролевом поведении: укреплять значимость внутри семьи, чтобы ребенок получал поддержку и благодаря этому мог более уверенно транслировать свою позицию в социуме. Так у ребенка будет происходить растождествление себя с ролью «‎изгоя». Может понадобиться психотерапевтическая работа с ребенком по прорабатыванию травматичного опыта. Также надо подобрать школу, в которой была бы максимально поддерживающая среда.

Часто наши приемные дети лучше адаптируются в небольших частных школах или детских садах. Чем больше детский коллектив, тем более конкурентные там отношения, а значит и более агрессивные и стрессогенные. А если коллектив небольшой, вероятность того, что там будет буллинг, снижается.

Что делать родителям

Пострадавшего нужно всегда защищать, это должен сделать учитель. Важно работать со всем классом в такой ситуации, а не только с лидером, который является автором группового поведения и устанавливает свои правила для всего класса. Очень важно, чтобы те, кто примкнул к этому лидеру, передумали и осознали, что они поддерживают психологическое, а иногда физическое насилие по отношению к своему однокласснику. Часто дети не понимают, что они делают, ими движет желание занять в группе наиболее выгодное положение, и тогда они примыкают к лидеру, поддерживая его действия. Очень важно работать над тем, чтобы они перестали так делать, осознавая последствия своих действий. Пытаясь решить вопросы собственной безопасности, они не всегда могут быть эмпатичны. Но когда они понимают, в какой ситуации оказался тот, кого травят, они могут пересмотреть формы своего поведения.

Если буллингом занимается ваш ребенок, сперва надо понять, почему он так себя ведет

Скорее всего, такая стратегия будет у ребенка, который получил опыт насилия (эмоционального, физического, сексуального) в кровной семье или детском доме. В результате такого опыта он принял решение стать самому тем, кто является источником агрессии: чтобы меня не побили, должен побить я. Такие стратегии должны меняться. Например, с помощью ненасильственного подхода к воспитанию ребенка.

Приемным родителям важно показать, что бывают отношения без насилия, где не нужно транслировать агрессию, чтобы тебя замечали и ценили. Такому ребенку очень важно попасть в ненасильственную среду, где ему не нужно быть агрессором, чтобы выжить.

Но наши школы — довольно агрессивная среда. Ребенок с иным социальным опытом с большей вероятностью окажется в группе риска.

Что не так с нашими школами

Во-первых, у нас собирается в среднем 30 человек одного возраста. Где-нибудь в естественных условиях так бывает? Это искусственная группа, в которой очень высокая конкуренция, потому что у всех детей примерно одни возрастные потребности и одни задачи.

Во-вторых, наша любовь к соревнованию и оценкам добавляет масла в огонь. Появляются критерии, в которые ты должен вписываться. Тебе приходится постоянно находится в стрессе, чтобы в коллективе сверстников как-то утверждать свое существование. И если ты не очень способен к обучению, что бывает в 90% случаев у детей с сиротским опытом, тебе важно выбивать это место под солнцем каким-нибудь иным способом. Агрессивное поведение — это один из способов выжить. Если тебе не удается хорошо учится, но зато тебя любят дома и ты успешен в каком-нибудь моделировании или танцах, это становится реабилитирующей средой.

Идея, что ребенок должен сам решать вопросы о своей безопасности, неправильная. Ребенок не умеет еще отвечать за свою безопасность. Ему для этого нужны взрослые. И важно, чтобы родители не перекладывали на него такую ответственность. Если мы узнаем о буллинге, это значит, что ребенок уже не справился с собственной защитой. Это должен сделать взрослый.


Для поддержки приемных родителей фонд «Волонтеры в помощь детям-сиротам» запустил осенью прошлого года два онлайн-курса.

Первый курс — «Развиваем навыки приемного родительства вместе» — был организован при поддержке благотворительного фонда «Абсолют-помощь». Он проходил с октября 2020 года по апрель 2021 года и был посвящен психологическим особенностям детей с опытом сиротства.

Для тех, кто не успел пройти курс, фонд выкладывает записи всех семинаров в отдельный плейлист на Youtube-канале фонда. Скоро там появится и семинар «Социальное поведение ребенка. Буллинг в школе и как с ним справляться».

Второй курс — «Развивающая среда дома как часть реабилитации приемного ребенка» проводится при поддержке Фонда президентских грантов и продлится до декабря 2021 года. Его задача — помочь родителям улучшить качество жизни приемных детей. Семинары проходят по нескольким направлениям: нейропсихология, сенсорная депривация, неврология, психиатрия, нейроурология, работа с нарушениями пищевого поведения, логопедия и дефектология.

Ближайший семинар курса пройдет в мае. Нейроуролог Галина Тищенко и психолог Инна Пасечник расскажут:

  • как быть, если у приемного ребенка нет установленных урологических патологий, но он не может отказаться от памперсов;
  • что делать, если ребенок умеет пользоваться туалетом вовремя, но не поступает так;
  • как помочь ребенку справиться с ночным энурезом.

Записаться на курс можно по ссылке. Предыдущие семинары можно посмотреть на Youtube-канале фонда.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock / Photographee.eu

Комментариев пока нет
Больше статей