Как школа учит детей травле

В детских коллективах возникают конфликты. Это естественно и чаще всего безобразно. Потому что школьники не умеют решать проблемы мирным путём. Да и научиться им этому негде. Провинившихся учителя или завуч вызывают на ковёр, чтобы отчитать, а не поговорить и разобраться в проблеме. Пусть речь идёт даже о курении на перемене. О таких сомнительных методах воспитания рассказывает учитель Римма Раппопорт.

Я работала в нескольких школах, и, может быть, в одной «провинившихся» не задавливали сверху нотациями и манипуляциями, а приглашали к диалогу. Правда, полагаю, везло только тем, кто попадал сразу к директору.

Если ученик оказался в кабинете администрации, вероятнее всего, произошёл конфликт. Неважно, что стряслось: ударил одноклассника портфелем по голове, нахамил классной руководительнице или покурил в туалете. По сюжету ребёнка, вызванного на ковёр, ждёт противостояние представителям школьной власти. Рукоприкладство — это физическое насилие, умелое хамство — психологическое, курение в стенах учебного заведения — нарушение границ. Роковая ошибка системы в том, что попавшийся школьник в большинстве случаев столкнётся при разбирательстве с ответным психологическим насилием и нарушением личных границ.

Хорошая новость: приблизительно к 6-7-му классу дети перестают принимать воспитательные монологи близко к сердцу. Вспомните себя, если бывали в подобной ситуации. Пять-десять минут позора, опущенных глаз, виноватого вида — и можно спокойно заниматься своими делами. Чувствительные краснеют или даже плачут. Те, у кого родители построже, переживают, что достанется и от них. Тут есть страх, унижение, обида, ненависть. Что угодно, только не рефлексия.

Кажется, основная цель репрессивных разговоров с детьми — вызвать стыд, а не понимание

Вместо выхода из ситуации педагоги и начальники привыкли искать рычаги давления. И это, увы, бесполезно. Более того, вредно.

Скажем, что ждёт ученика, затеявшего буллинг? Зачастую тот же буллинг, только со стороны учителей и администрации школы. Или вот любимая форма работы с отстающими — профилактическое собрание. Вызывается ребёнок, если повезёт, то хотя бы с родителями. А дальше каждый учитель на свой лад предлагает «сжечь ведьму». Однажды мне довелось присутствовать на таком мероприятии. После этого суд над Бродским уже не кажется чем-то из ряда вон.

Банально, но научить школьников не травить, а разговаривать можно только своим примером. Сталкиваясь с методами взрослых, дети учатся подавлению и совсем не учатся диалогу. Так стоит ли удивляться, что конфликты внутри класса решаются скорее травлей, чем человеческой беседой?

Фото: iStockphoto (gpointstudio)