Как школа учит детей травле
Что ждёт ученика, затеявшего буллинг? Тот же буллинг, только от учителей
В детских коллективах возникают конфликты. Это естественно и чаще всего безобразно. Потому что школьники не умеют решать проблемы мирным путём. Да и научиться им этому негде. Провинившихся учителя или завуч вызывают на ковёр, чтобы отчитать, а не поговорить и разобраться в проблеме. Пусть речь идёт даже о курении на перемене. О таких сомнительных методах воспитания рассказывает учитель Римма Раппопорт.
Я работала в нескольких школах, и, может быть, в одной «провинившихся» не задавливали сверху нотациями и манипуляциями, а приглашали к диалогу. Правда, полагаю, везло только тем, кто попадал сразу к директору.
Если ученик оказался в кабинете администрации, вероятнее всего, произошёл конфликт. Неважно, что стряслось: ударил одноклассника портфелем по голове, нахамил классной руководительнице или покурил в туалете. По сюжету ребёнка, вызванного на ковёр, ждёт противостояние представителям школьной власти. Рукоприкладство — это физическое насилие, умелое хамство — психологическое, курение в стенах учебного заведения — нарушение границ. Роковая ошибка системы в том, что попавшийся школьник в большинстве случаев столкнётся при разбирательстве с ответным психологическим насилием и нарушением личных границ.
Хорошая новость: приблизительно к 6-7-му классу дети перестают принимать воспитательные монологи близко к сердцу. Вспомните себя, если бывали в подобной ситуации. Пять-десять минут позора, опущенных глаз, виноватого вида — и можно спокойно заниматься своими делами. Чувствительные краснеют или даже плачут. Те, у кого родители построже, переживают, что достанется и от них. Тут есть страх, унижение, обида, ненависть. Что угодно, только не рефлексия.
Кажется, основная цель репрессивных разговоров с детьми — вызвать стыд, а не понимание
Вместо выхода из ситуации педагоги и начальники привыкли искать рычаги давления. И это, увы, бесполезно. Более того, вредно.
Скажем, что ждёт ученика, затеявшего буллинг? Зачастую тот же буллинг, только со стороны учителей и администрации школы. Или вот любимая форма работы с отстающими — профилактическое собрание. Вызывается ребёнок, если повезёт, то хотя бы с родителями. А дальше каждый учитель на свой лад предлагает «сжечь ведьму». Однажды мне довелось присутствовать на таком мероприятии. После этого суд над Бродским уже не кажется чем-то из ряда вон.
Банально, но научить школьников не травить, а разговаривать можно только своим примером. Сталкиваясь с методами взрослых, дети учатся подавлению и совсем не учатся диалогу. Так стоит ли удивляться, что конфликты внутри класса решаются скорее травлей, чем человеческой беседой?
Фото: iStockphoto (gpointstudio)
Популярные комментарии
АлинаПрочитала все комментарии, но не нашла ни одного упоминания о том, что предмет «Литература» — это не «чтение». «Чтение» было в начальной школе. Изучение предмета нельзя сводить к тупому прочтению текстов. Это как если бы на предмете «Биология» учили не топтать траву и поливать цветочки, на химии — подсластить чай и посолить суп, на физике — не совать пальцы в электророзетку. Кстати, как ни странно, никто не накидывается на сам предмет «Физика» по той причине, что всё же суют. А дальше, как и в любой дисциплине, всё зависит от преподавателя. Но это разговор в другой плоскости. Мой личный опыт говорит, что школьники вполне способны прочитать и освоить классику русской литературы, если им интересно на уроках. … Кстати, о «Поднятой целине». Если прочесть её непредвзято, там же прямо изображены ужасы коллективизации. Хотя бы на образе (да-да, именно образе) Андрея Размётнова. И тут мы опять возвращаемся к личности учителя.
«Это когнитивная тирания!» Что не так с уроками литературы в школе
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу- Елена Кузнецова
Мы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?
