Как проект становится воспитательным пространством
Вокруг нас все время появляются новые подходы к воспитанию, досугу, общению и, конечно, образованию. Классическая модель обучения, с надеждой на учителя с книгой в руке, который должен донести до учеников определенный объем знаний, не соответствует требованиям сегодняшнего, а тем более — завтрашнего дня, в котором будут жить нынешние школьники. Но есть ли альтернатива? Разбираемся вместе с конкурсом «Моя страна — Моя Россия».
Опыт Всероссийского конкурса молодежных авторских проектов и проектов в сфере образования, направленных на социально — экономическое развитие российских территорий «Моя страна — моя Россия» показывает, что одной из такой технологией, позволяющих изменить подходы к классическому образованию, является социально-проектная деятельность.
Почему проект — это не только образование, но и воспитание
Как правило, инициатива конкретного проекта всегда принадлежит детям и подросткам. В ходе разработки и реализации проекта его авторы общаются с самыми разными людьми — так формируется особое воспитательное пространство, в котором создаются наиболее благоприятные возможности для воспитания детей. Опыт сотрудничества внутри проектной команды и с социальными партнерами, который ребята получают в процессе решения локальных социальных проблем, становится залогом успешной карьеры в быстро меняющемся мире.
Чему ещё учат проекты? Они помогают осознать собственную роль в осуществлении значимых для общества и государства преобразований. Участники конкурсных проектов получают мощный импульс для саморазвития, осваивают компетенции социального проектирования, командообразования, сотрудничества в пространстве проекта, учатся адекватно оценивать результаты своей социально-проектной деятельности. Практика конкурса «Моя страна — моя Россия» показывает, что результаты социально-проектной деятельности тем заметнее, чем ближе они к актуальным проблемам территории, сообщества, где живут, учатся или уже работают замечающие и осознающие эти проблемы школьники и студенты.
Юлия Анисимова, ученица лицея № 89 из г. Кемерово, представила на конкурс «Моя страна — моя Россия» проект системы связи и оповещения для угольных предприятий. В Кемеровской области остро стоит вопрос безопасности и продуктивности работы в шахтах. Разработка Юлии помогает шахтерам поддерживать надежную связь с диспетчерами, сообщать об обвалах и других чрезвычайных ситуациях в шахте и получать своевременную помощь с поверхности.
Сегодня конкурс является частью президентской платформы «Россия — страна возможностей» и центром сообщества инициативных педагогов и исследователей, развивающих проектный метод в образовании. Работает научно-методический центр, развивающий систему повышения квалификации педагогов, проходят мониторинговые и экспертные события. Ключевыми характеристиками открытого воспитательного пространства, по мнению руководителя конкурса «Моя страна — моя Россия», доктора педагогических наук, проректора РГГУ Ларисы Пастуховой, являются:
- отсутствие формальной организации, внешней системы управления, добровольность и целесообразность взаимодействия участников проекта;
- наличие объединяющей цели-идеи;
- перспектива собственного роста в связи с участием в проекте, внутрикомандным содружеством и конкуренцией с другими командами, способствующими моделированию жизни человека в современном гражданском обществе;
- свобода «входа» в пространство проекта и «выхода» из него, отсутствие готовых, заданных заранее предписаний и правил или небольшое их количество — вроде «правил для учащихся» или условий конкурса (эти нормативы вырабатываются самими участниками проектной команды);
- свобода выбора ролей, в том числе роли лидера-воспитателя, которая также может быть сменной;
- самооценка и самоконтроль поведения, коллективное самовоспитание качеств, значимых для решения задачи проекта.
Что делают участники конкурса после того, как определились с целью проекта? Авторы включаются в коммуникацию с экспертами и волонтерами, представителями бизнеса и власти, осваивают характерные для разных сфер процедуры и правила. По сути, они получают первый опыт социального управления: учатся включать свои проекты в принятые в регионе целевые программы, разрабатывают бизнес-планы и получают поддержку от местных органов власти, бизнеса и общественных организаций. В процессе движения к цели они приобретают актуальные компетенции, которые будут полезны в дальнейшей жизни.
Студентка Колледжа коммерции, технологий и сервиса Курского государственного университета Оксана Догузова представила на конкурс «Моя страна — моя Россия» проект гастрономической карты региона. Проект знакомит туристов с традициями курской кухни в контексте различных исторических эпох, рассказывает о кулинарных предпочтениях знаменитых курян, знакомит туристов с традициями и интересными особенностями региона. Реализация проекта предполагает взаимодействие с целым рядом социальных партнеров: учеными-краеведами, профессиональными общественными организациями, представителями гастрономической сферы, сервиса и услуг.
Действуя в открытом воспитательном пространстве, участники сами устанавливают правила своей работы, регулируют взаимодействие внутри команды и вне её, и конечно, участвуют в процессе по своему желанию. Преодолевая «сопротивление среды», устраняя дефицит информации, ресурсов, контактов, поддержки, опыта, участники проекта непроизвольно начинают изменять собственные смыслы участия в проекте — их цель становится все увлекательнее и желаннее, а путь к ней — все интереснее.
Минимум формализма и максимум смысла — так можно кратко сформулировать суть воспитательного пространства. В ходе работы над конкурсными проектами наставники — педагоги или эксперты — воздействуют на участников в основном косвенно, помогая нащупать направление, поставить и уточнить задачу, разобраться, какие действия нужны для её реализации. Стихийность, самоорганизация и импровизация участников, работающих над конкурсными проектами, становятся частью естественного процесса воспитания, добиться которого другими, формальными способами гораздо сложнее.
Основной воспитательный результат дает сама работа над проектом — играя активную роль в этом процессе, участник конкурса самостоятельно формирует новую среду. А чем активнее он ее формирует, чем лучшего результата добивается — тем выше его шансы получить общественное признание и поддержку, укрепиться в новом качестве активного, деятельного гражданина, осознать себя как человека, способного добиться успеха.
Жительница г. Няндома Архангельской области Ксения Мишутина представила на конкурс инициативу проведения форума «Няндома ЗА! 2021» — площадки для открытого диалога социально активной молодежи родного района с представителями государственной власти. Проект Ксении действует с 2018 года и приносит результаты: в Няндоме построили скейтпарк и каток с бесплатным для школьников прокатом коньков.
«Интересно, что в работе над конкурсными проектами молодёжь сначала получает практику гражданского действия, а уже затем осознаёт себя как активных граждан, — отмечает Лариса Пастухова. — В этом выражается суть воспитательного пространства: действуя в специально сформированных педагогами условиях, ученик меняется внутренне, образ его мыслей и чувств постепенно приходит в соответствие с его командно-творческой деятельностью».
Воспитательное пространство конкурса «Моя страна — моя Россия» формируется с учетом требований образовательного стандарта. В конкурсе задействованы профессионалы из школьной и вузовской среды, эксперты и институты Российской академии образования. Поэтому участие органично сочетается с повседневной проектной деятельностью школьников, студентов и их преподавателей.
«Конкурс „Моя страна — моя Россия“ — это пример системы самоорганизации и саморазвития, — отмечает президент Российской академии образования Юрий Зинченко. — Начавшись с традиционных форматов, он вовлек в свою орбиту огромное количество участников разных возрастов и уже 17 лет показывает яркий пример успешного развития самоорганизующихся проектов».
Открытое воспитательное пространство проекта президентской платформы «Россия — страна возможностей» предлагает ученикам и студентам стать авторами собственного социального проекта, реализовать свои таланты в движении к значимой цели. Так конкурс становится не только платформой для получения новых знаний и завязывания важных для будущей жизни связей, но и пространством реального воспитания молодежи.
