На ошибках учатся! А если мы говорим про подготовку к экзаменам, то лучше учиться на чужих. Наш постоянный ЕГЭ-блогер уже писал о типичных ошибках на госэкзамене прошлого года по гуманитарным и точным наукам, сегодня он рассказывает, какие промахи у выпускников 2019 года были в тестах по биологии, химии и географии.
Биология
1. Задание по экологии, в котором предлагалось дополнить схему по взаимоотношениям организмов в биоценозе, выполнили менее 50% выпускников.
2. Затруднения вызвали задания, в которых необходимо было указать метод биологического исследования или раздел биологической науки.
3. Были трудности при выполнении заданий на встраивание генов одного организма в ДНК другого организма.
4. Задачи на дигибридное скрещивание и на анализ родословной выполнили менее 50% участников.
5. Сложности возникли при выполнении задания, в котором требовалось выбрать характеристики двойного оплодотворения цветковых растений.
6. Более 50% участников затруднились выбрать общие признаки, характерные как для естественных, так и для искусственных экосистем.
7. Многие не справились с заданием, в котором требовалось определить организмы, относящиеся ко второму трофическому уровню.
8. Самые низкие результаты (менее 40%) получены при выполнении задания, в котором требовалось определить характеристики колбочек как зрительных рецепторов.
9. Не все выполнили задание, в котором требовалось перечислить функции кожных желёз млекопитающих.
10. Лишь 13% справились с заданием о растительных тканях и умении сопоставлять их признаки.
11. Очевидны пробелы в терминологии и характеристиках реакций матричного синтеза.
12. Возникали проблемы с выполнением задания на установление соответствия по терморегуляции организма человека и по структурам кожи (эпидермису и дерме).
13. Не все усвоили темы, связанные с естественным отбором и путями эволюции (ароморфозом и идиоадаптацией).
14. Только 29% выпускников смогли выстроить последовательность основных процессов при возникновении жизни на Земле.
15. Были сложности с заданием на установление последовательности процессов при смене экосистемы водоёма и превращения его в болото — к слабоусвоенным знаниям относятся процессы, вызывающие сукцессии экосистем.
16. Не все ориентируются в строении вегетативной нервной системы.
Химия
1. Затруднения вызвали задания, где необходимо выбрать из перечня вещества, вступающие в окислительно-восстановительное взаимодействие, и составить соответствующие уравнения реакций.
2. Выпускникам было сложно составлять реакции, отражающие химические свойства и взаимосвязь основных классов органических соединений.
3. Проблемы возникли при проведении комбинированных вычислений по формулам и уравнениям химических реакций.
География
1. Типичной ошибкой остаётся неумение сопоставлять ответ с вопросом: до 5% ошибок связано с тем, что вместо требуемого в вопросе субъекта РФ экзаменуемые записывают страну.
2. Около 5% выпускников пропускают первый этап работы с картой — не читают её масштаб.
3. Типичной ошибкой является незнание такого признака азимута, как измерение его от направления на север на предмет по часовой стрелке (или неумение использовать знание данного признака в деятельности при измерении азимута по карте).
4. Типичной ошибкой выпускников остаётся расположение показателей в неверной, «обратной» последовательности. Например, точки выстраивают в последовательности не от точки с наименьшей температурой воздуха к наибольшей, а от наибольшей к наименьшей.
5. Большую трудность представляет построение последовательности с отрицательными температурами воздуха.
6. Лишь 20% экзаменуемых сумели правильно использовать масштаб, и только около 48% участников ЕГЭ смогли полностью верно построить профиль, в том числе верно показать крутизну склонов, абсолютные высоты всех точек профиля.
7. Только половина участников ЕГЭ может опереться на понимание закономерности изменения максимально возможного содержания водяного пара от температуры воздуха, показателя относительной влажности воздуха.
8. Многие путают базовые понятия: «исток» и «устье», «верхнее» и «нижнее» течения. Это отражается на умении установить закономерности подъёма воды в реке в её верхнем, среднем и нижнем течениях.
9. Около половины участников экзамена не знают, что для центра циклона характерно восходящее движение воздуха; около четверти не в курсе, что циклон — атмосферный вихрь с пониженным давлением в центре.
10. Затруднения у участников ЕГЭ вызывает сравнение среднегодового количества осадков, выпадающего на разных территориях.
11. Есть проблемы в знаниях о зенитальном положении Солнца и изменения угла падения солнечных лучей на параллелях между экватором и тропиками в соответствующее время года.
12. Выпускники 2019 года часто путали понятия «международная экономическая интеграция» и «отрасль международной специализации», «экспорт» и «импорт».
13. 50% выпускников не знают, что метан является парниковым газом, считая при этом, что одной из основных причин глобальных изменений климата является повышение содержания азота в атмосфере. 35% не понимают, что основной причиной повышения содержания углекислого газа является сжигание органического топлива.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (kryzhov)
Популярные комментарии
АндрейАбсолютно согласен! Надо ещё и математику убрать, а то учат детей думать и раскладывать по полочкам! И читать и грамотно общаться сейчас не в моде. Есть же нейросеть! И комментарии поможет написать! Отправлять в школу только на физкультуру, труды и ОБЗиР. А все остальные предметы платно и по желанию! Хотя и эти три предмета требуют особой подготовки, поэтому их надо тоже по желанию, а лучше вообще платно!
«Врачей жалко. А вас, тварей, нет». Честный монолог учительницы о том, что стоит за особым статусом педагогов
Виктория Ильина«Короткий ответ: никак» — пожалуй, самая спорная рекомендация статьи. Да, признание родителей не изменит прошлого, а разговор не гарантирует извинений. Но это не значит, что о пережитом нужно молчать. Между «устроить суд истории» и «закрыть тему» есть третья возможность: спокойно рассказать, что помнишь, что чувствовал и как это на тебя повлияло. Не ради мести или покаяния, а чтобы назвать пережитое своими словами и обозначить границы. Родители могут искренне не помнить — но статья лишь предполагает это, не зная обстоятельств конкретной семьи. Избирательность памяти сама по себе не доказывает ни забывчивости, ни правоты одной из сторон. Почему же защитная версия взрослых считается вероятной, а желание выросшего ребёнка высказаться объявляется попыткой «переписать детство»? Забыть старые обиды по приказу невозможно. Молчание не означает, что проблема решена. Исследования также показывают: пережитое в детстве насилие связано с повышенным риском повторения жестокого или пренебрежительного обращения со своими детьми. Поэтому очень важно не «оставить родителей в покое», а осмыслить свой опыт и не передать его дальше. Разумеется, разговор стоит подготовить и вести без оскорблений. А вот объявлять молчание универсальным способом исцеления — безответственно, важно не просто прекратить разговоры о прошлом, а именно разобраться, как не воспроизвести пережитую несправедливость уже в отношениях со своими детьми.
Родители били меня в детстве, а теперь говорят, что ничего не было. Почему они так делают?
Юрий НикольскийПолвека сохраняю вес. Утром встаю на весы. Если вес выше той отметки, что установил полвека тому назад, то в этот день пищи на четверть меньше предыдущего дня. Ем по 6 раз в день, йогурт за час до сна. Не редко толстеют в годы, когда перестают расти — здесь уменьшаются затраты, а привычка есть столько же сохраняется. Второй период после окончания учёбы — начинается спокойная жизнь. Третий период — организм стареет, то новые клетки образуются всё реже. Сейчас потребляю пищи в 3 раза меньше чем полвека тому назад. Для женщин ещё есть периоды, связанные с беременностью.
Дело не в гормонах: 10 ошибок, из-за которых вы не можете похудеть
