Много гаджетов и мало спорта: почему современные родители не справляются с развитием детей
Наш блогер Мария Девяткина продолжает рассказывать, как они с сыном-школьником прокладывали путь к красивому почерку. В своем первом посте Мария говорила про первый класс, учителей и школу. А этот текст — про развитие, заниматься которым сейчас, как это ни странно, гораздо сложнее, чем раньше.
К третьему классу мой ребенок отлично говорил, охотно выступал у доски с презентациями и устными ответами, учил стихи с трех прочтений, нормально читал и очень хорошо считал (умножал двузначные числа в уме, складывал и вычитал четырехзначные). Кроме того, ходил на кружок дополнительной математики, проявлял интерес к физике и химии — рассказывал модель атома вплоть до протонов, легко пересказывал теорию большого взрыва. Три раза в неделю занимался скалолазанием.
Но по-прежнему был неловок, имульсивен, раскоординирован, не выносил ситуаций конкуренции. У него не получалось качаться на качелях, бросать мяч и соблюдать правила во время игр — он бесился и плакал, если проигрывал.
А еще он по-прежнему не писал: делал миллион ошибок, забывал как выглядят буквы, писал с ошибкой свою фамилию и почерк представлял собой совершенно хаотичные почеркушки. Поэтому план на третий учебный год был таким: помочь ребенку развить навыки самоконтроля и крупную моторику. Сделать это я собиралась, изменив образ жизни сына — чтобы как в ХХ веке: спорт, прогулки, активные и настольные игры.
А еще я планировала, что сын будет заниматься с логопедами, дефектологами и репетиторами. И конечно, объявила войну гаджетам, ведь в них якобы корень всех бед. Настроена была решительно! Я уже понимала: проблемы с почерком — это не просто отсутствие одного навыка. Письмо задействует сразу несколько участков мозга, и внимание надо уделять именно их развитию.
Сразу спойлер: миссия была провалена. Гаджетов меньше не стало: чтобы не давать ребенку телефон, родителю надо иметь очень много ресурса, ведь дети могут штурмовать тебя часами, они никогда не устают, не понимают, что мама устала и злится. Если забираешь телефон, надо ребенка чем-то занять, потому что сам он придумывать для себя игры и развлечения отказывается. Ребенок в 10 лет без телефона требует 100% твоего времени и внимания. А когда у тебя есть и другие дети (в моем случае — два тоддлера), отдать все свое внимание одному ребенку просто невозможно.
С активным образом жизни тоже возникли проблемы: если ты живешь в мегаполисе и не отпускаешь ребенка гулять одного, то не можешь обеспечить ему 2–4 часа прогулок в день. А если до ближайшего спортивного сооружения 30 минут на транспорте, возить туда ребенка получится пару раз в неделю максимум.
Увы, но воссоздать ребенку тот образ жизни, который был у детей с 60-х до 90-х, мы уже не можем
Из-за этого возникает много проблем. Теперь мы занимаемся развитием детей дома, с помощью специальной, узко-направленной деятельности. Как будто в лаборатории. Это и есть концепция активного родительства: умение работать в команде ребенок развивает в кружке робототехники, координацию — на занятиях футболом, а способность следовать правилам — в специальном центре на занятиях с психологом. А как было раньше? А раньше были игры во дворе. Возьмем, например, игру палки-банки. Координация, крупная и мелкая моторика, ориентация в пространстве, коммуникация, следование алгоритмам — все эти навыки развивались сами собой, без усилий со стороны родителей и детей. А теперь нам, мамам и папам, приходится прикладывать усилия, чтобы ребенок эти базовые навыки освоил. И это требует затрат: финансовых, энергетических, временных. Но наш, обычных родителей, предел физических, организационных и временных возможностей — это один кружок, одна секция и одна партия в настолку.
Вот и получается, что дома мы организовать полноценное развитие не можем, а на улицу развиваться самостоятельно с ровесниками — не пускаем. Дети не делают многое из того, чем раньше занимались их сверстники: не придумывают игры, не договариваются с другой командой детей, не мастерят себе пистолетики из веток, да даже дырку в земле палкой от скуки не ковыряют! Они стараются занять себя в пределах квартиры. А там у нас что? Да, гаджеты. Ребенок не может им противостоять.
В результате целый ряд функций мозга, отвечающих за письмо, к семи годам у значительной части детей не формируется. Это наша плата за безопасность. И это глобальная проблема: завуч в нашей школе сказала, что сейчас в началке около 60% детей нуждаются в помощи логопеда-дефектолога.
Как в итоге складывалась учеба сына в третьем классе? Сложно. Сменился классный руководитель — теперь это был «строгий, но сильный педагог». Поначалу она вроде заинтересовалась ребенком и выказала желание помочь. Но помощь в итоге заключалась в дополнительных текстах для переписывания и бесконечных двойках. Их было так много, что мотивация учиться пропала даже у меня, у сына — тем более. Домашку мы с ним делали долго, со слезами и скандалами. Вдобавок — постоянная борьба за телефон.
К дефектологу и нейропсихологу ребенок ходил исправно. Но безрезультатно. Да, он научился разделять слова, писать «упражнение» и свою фамилию, ошибок стало не 20, а 10. Но это все еще была двойка.
Сына отправили на ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия), но учительницу это почти не смягчило: «Я не могу ставить ему тройку за работу, написанную на двойку! Меня же могут проверить!» Что у них там за Большой Брат, который проверят все домашки всех третьеклассников?
Что бы я сделала иначе?
- Обратилась бы к специалистам раньше — во втором классе.
- Попросила бы провести ПМПК. Да, больно и обидно признавать, что твой ребенок не справляется. Но эта справка, выданная после прохождения комиссии, — такой российский метод признания дополнительных потребностей ребенка.
- Зачислила бы сына в негосударственную школу еще в первом классе. Писать его не научили бы, скорее всего, и там, зато всю семью такое решение избавило бы от многолетних мучений.
- Выбрала бы молодого и лояльного учителя. Просто доброго и спокойного. Все эти заслуженные/опытные/строгие педагоги в такой ситуации не помогут, не стоит на них рассчитывать.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Alex Linch / Shutterstock / Fotodom
Мария, вы всё делаете верно. Удачи вам и вашему сыночку! Ваши посты очень поддержат мам, которые оказались в похожей ситуации.
Вы даже не представляете себе сколько всего мой сын мастерит из подручных средств дома. Не шлындрая при этом по полдня на улице. Это вообще было у нас не от хорошей жизни, а от того, что родителям было тотально некогда. И мы были детьми с ключом на шее. Я прекрасно понимала сколько детей я могу себе позволить, чтобы уделять им достаточно внимания. Ровно одного. Но он не позабыт-позаброшен. И гаджеты у него не круглосуточно в руках. Никому ничего не берусь советовать, но мой выбор таков: лучше меньше, да лучше. Как вести себя в играх и со сверстнками обучаю сама. На примерах из книг очень хорошо получается, а читаем мы много. У автора скорее проблема именно в том, что ребенок с СДВГ. Непонятно только, почему так поздно спохватились. И, да, заниматься надо начинать с ребенком до школы. При нынешних темпах, редко где с ним будут отдельно возиться. И это просто надо воспринимать как есть. Хотелось бы по-другому, но — увы. Насчет заслуженных педагогов с «большим стажем» полностью согласна. Они меня пугают)))) У нас прекрасная учительница средних лет. Строгая, но в меру и всегда идет на контакт и пытается решить все проблемы мирно, очень лояльна к родителям и всегда разберется в ситуации, прежде чем ставить на ученика клеймо. Но мы шли именно на «первого учителя» и я вижу, что выбрали правильно.
А между тем ребенок то в целом норм: отлично говорит, охотно выступает у доски с презентациями и устными ответами, учит стихи с трех прочтений, нормально читает и отлично считает (умножает двузначные числа в уме, складывает и вычитает четырехзначные), ходит на кружок дополнительной математики и химии для детей. Рассказывает модель атома до кварка и теорию большого взыва. Просит читать тамблицу Менделеева вместсо сказки. Ну да, в футбол играть не может — путается с правилами и психует когда проигрывает.
Любопытна реакция коментаторов… сразу придумали какого-то опасного маньяка, который будет творить что угодно с их деточками… Хотя в тексте всего-то было написно, что ребенок пишет плохо и футбол играть не может, на качели не качается… Это, конечно, больше говорит о коментаторах, чем о ребенке.
Читайте также
Популярные комментарии
ОльгаНекоторые родители не умеют быть родителями. Потому что не понимают, что детей любят просто так, а не за что-то. А дети вообще не обязаны соответствовать ожиданиям родителей.
Я разлюбила своего единственного сына. Почему я вижу в нем только недостатки?- Helen
Выбирать нужно не школу, а учителя. Мой младший сын пошел учиться в очень хорошую школу, недалеко от дома, бытовые условия шикарные. Все условия прекрасные были. Но в первом классе уже пришлось нанимать репетиторов русского, языка и математики. И всё четыре года постоянно репетиторы. По окончании 4класса, он единственный сдал все впр на отлично и единственный, который был зачислен в математический класс. Кроме того, он единственный смог поступить в математический лицей, претендентов было 23 человека из школьного потока. Теперь в среднюю школу ребенок пойдет не рядом со школой и прекрасными условиями, а в лицей, в котором условий нет совсем нормальных, но есть лучшие преподаватели города. И я, как нормальная мать, буду возить его и забирать 6 дней в неделю. В стране практически отсутствуют кадры, но есть много хороших, светлых и комфортабельных школьных зданий. А зачем они, если учителя нет квалифицированного.
Как выбрать школу, в которую ребенок захочет ходить: чек-лист для родителей 
ВековойПора уже отказаться от письма на бумаге и перейти к письму на клавиатуре. Это позволит перейти к более эффективной методике обучения. Мои внуки стучали по клавиатуре, а на экране высвечивались их ошибки. При появлении ошибки сразу обращались к правилу. При таком подходе вырабатывается автоматизм при написании слов и лучше усваиваются правила. При этом наиболее успешно усвоено то, что чаще всего встречается в практике письма, а в таком случае меньшее число совокупных ошибок по всему тексту. При письме на бумаге ребёнок не замечает своей ошибки, а узнаёт о ней после проверки работы учителем. При этом он узнаёт сразу о нескольких ошибках, а поэтому в его мозгу снижается уровень концентрации на каждой из них. Фактически старая методика фиксирует излишний труд учителя при менее эффективных результатах в учёбе.
Близок ли к реальности русский язык, который изучают в школах? 6 вопросов филологу — о языке, ИИ и мемах
