Написать в блог
Как приохотить к истории: 3-шаговый алгоритм

Как приохотить к истории: 3-шаговый алгоритм

Что мы можем? Противопоставить ЕГЭ любовь к философии в примерах.
Время чтения: 4 мин

Как приохотить к истории: 3-шаговый алгоритм

Что мы можем? Противопоставить ЕГЭ любовь к философии в примерах.
Время чтения: 4 мин

Ключевые слова

Вынуждена признать, что до меня об истории уже сказали своё слово другие: например, Карамзин (в зависимости от политической конъюнктуры его то возводят на трон Историографа, то низвергают) и Ключевский, с которым так просто не справишься, потому что учебников он не писал, а мысли не перепишешь. Да и древнегреческие философы и историки тоже не молчали.

Из всего сказанного ими я позволю себе выделить три базовые для этого поста фразы в хронологической последовательности:

  1. История — это философия в примерах (Фукидид).
  2. Я не верю той любви к Отечеству, которая презирает его летописи и не занимается ими: надобно знать что любишь, а чтобы знать настоящее, должно иметь сведения о прошедшем (Карамзин).
  3. Без знания истории мы должны признать себя случайностями, не знающими, как и зачем мы пришли в мир, как и для чего в нем живем, как и к чему должны стремиться (Ключевский).

Выделяем ключевые словосочетания: философия в примерах; чтобы знать, должно иметь; к чему должны стремиться.

Оживший сюжет

В нашей мастерской писателей-историков, которая хоть и работает дистанционно, уже со второго занятия становится ясно, кто из ребят будет пробираться «от пролога к эпилогу» в одиночку, а кто — при поддержке семьи. Да, конечно, надо приучать к самостоятельности, но… Если ты не Робинзон, волей случая оказавшийся на необитаемом острове, то зачем?!

Это и есть шаг № 1 в нашем алгоритме: история — семейный проект.

И это очень сильно напоминает 3-шаговый алгоритм для того, чтобы приохотить к чтению. Всё элементарно: если в доме нет книг, если все смотрят телик или играют, уткнувшись в собственный телефон, то откуда взяться любви к чтению? Спрошу ещё: а без любви к книге откуда взяться знанию истории?

А вот если книга читается не в одиночку (в одиночку и океан переплыть можно, но если таков план…) и со сверхзадачей… О последней отлично сказано у исторического писателя, каким являлся А. Дюма: «Есть знающие и есть ученые, — одних создаёт память, других — философия…» Философия в примерах, уточнил бы Фукидид. Собственно, это и есть цель мастерской (не обязательно присоединяться к нам, создайте свою, пусть даже домашнюю). История с примерами или даже просто цитатами не просто запоминается, она впечатляет, а параллели с уже известным помогают принять как должное и незнакомое. Археологи похожи на сыщиков? Ну тогда всё понятно, что ж вы раньше не сказали.

А если уж пуститься в расследование, выдвигая и опровергая версии, создавая собственные реконструкции того мира и тех событий, то тогда и появится герой, у которого само собой отыщется имя. И как только это случится, история оживёт настолько, что уже в пору переживать за судьбу, к примеру, неандертальца, по прихоти семилетнего автора расследования получившего имя Мендель…

Пора в путь!

И этот шаг № 2 не в переносном, а в буквальном смысле. Прекрасный повод сходить в музей, в библиотеку, а ещё лучше выйти на маршрут. Историей пронизан каждый квадратный километр нашей Родины. Только бы захотеть вспомнить… Маршрут можно строить, отталкиваясь от времени или от места.

Добро пожаловать в виртуальную кругосветку, но поездки в Великий Новгород это не заменит.

Кстати, именно там мы побывали на исторической реконструкции. Перенеслись на 776 лет назад, оказавшись в лагере шведских крестоносцев и попутно заглянув в 1937 год. Но ведь подобное можно сделать и самим: тут тебе и технология, и театр, и ролевая игра, и стратегия

Где я на ленте истории?

Вот это, как выяснилось, самое сложное. Казалось бы, листай учебник ищи дату и запоминай. Но, как точно заметил, французский писатель Саша Гитри (заметили, уже второй француз? Нет чтобы цитировать отечественных классиков, да?): «Школьником я знал все даты французской истории, но никогда не помнил, что в эту дату случилось».

А может всё дело в том, что не случилось ничего, чтобы зацепилось в памяти десятилетнего?

Мне тоже запали в своё время проникновенные слова о том, с чего начинается Родина. Да, с картинки в букваре, да, с берёзки у дома. Всё так. Но история — всеобщая — начинается с древнего мира, а наша держава появляется… чуть позже. Это не хорошо и не плохо. Это просто данность.

На хронологической ленте мы занимаем то место, какое занимаем. И это не есть точка отсчёта всеобщей истории. Это всё равно как считать, что за пределами Садового кольца жизни нет.

Мне кажется, именно поэтому даты, события и лица истории так плохо запоминаются, а главное понимаются. Они выпадают из общего контекста! Как можно судить о книге по вырванным страницам? Или начав её читать с конца или с середины?

А с историей у нас получается так, как шахматисты учат маленьких детей запоминать траекторию движения коня: «прыг-скок и в бок»…

Итак, шаг № 3 — с сотворения мира, соотнося историю своей семьи и своей страны с историей остальных 8/9 суши Земли.

Когда юный писатель создаёт свою историческую книгу, он уже на 33-й строке, а то и раньше, упирается в необходимость элементарно представить себе, где жил герой, как одевался, что взял в руки (чем писал в XIV веке? на чём?) и куда пошёл (охотиться? а с ружьём или с луком? урожай убирать? картошку или репу?). И если шаг № 1 удался, то семья листает книжки, пробивает интернет, ищет ответы, а тут на сцену выходит дедушка и, оказывается, что он умеет силки ставить, а дядя отлично это может нарисовать… А если ещё повезёт и с учителем, как повезло ребятам с Удоры с Еленой Генриховной Будриной (мы вместе работаем в нашей мастерской), то можно и в музей отправиться, и в библиотеку заглянуть, и на переменке обсудить — в общем, и шаг № 2 не проблема, а приключение. И тогда появляется видение себя, своего героя на хронологической ленте. Она ведь, эта лента, нужна для понимания того, что герой жил не в безвоздушном пространстве, а среди людей, жизнь которых складывалась так-то и так-то в силу таких-то обстоятельств и событий…

Для тех, кто спешит

  1. Шаг № 1. Это очень увлекательное занятие —семейное чтение с элементами расследования: отделяем правду от вымысла, ищем меткое словцо и живой пример.
  2. Шаг № 2. Пора в путь! Даже поездка на дачу может превратиться в исторический квест, потому что история у нас на каждом шагу, только бы захотеть вовремя вспомнить. А уж если в музей!.. А уж если за пятьсот вёрст вокруг самих себя…
  3. Шаг № 3. Никто не остров, хронологическая лента времени даёт наглядное представление об этом. Движемся слева направо (то бишь с начала), постепенно углубляясь. Чем больше знаешь, тем шире лента и соответственно кругозор…
Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет
Больше статей