Математика закаляет характер. И ещё четыре веские причины её полюбить

Математика развивает интеллект, тренирует память, учит считать — всё это довольно банально. Онлайн-платформа ЛогикЛайк рассказывает о неочевидной пользе математики и логики.
1. Музыка и математика
Барбара Хелмрич (Barbara H. Helmrich) из Колледжа Нотр-Дам в Балтиморе провела исследование. Выяснилось, что дети, которые играли на музыкальных инструментах в средней школе, ощутимо лучше успевают по математике в старших классах. Дело в том, что за решение алгебраических задач и обработку музыкальной информации отвечает один и тот же участок головного мозга. Логично предположить, что занятия математикой улучшают музыкальные способности.

Напомним, что реальный прототип Холмса — друг и наставник Артура Конана Дойла. Кстати, Альберт Эйнштейн тоже был страстным скрипачом.
2. Успехи в математике помогут в изучении гуманитарных предметов
Парадоксально — но факт. Это подтверждает исследование Северо-Западного университета США (Эванстон). Учёные проанализировали способности детей на этапе поступления в школу, в начальной школе и сопоставили их с дальнейшими успехами в учёбе.

По результатам исследования, именно ранние математические способности — верная предпосылка к тому, что в дальнейшем ребёнок будет не только хорошо понимать математику, но и преуспевать в других школьных дисциплинах (физкультуру не гарантируем). Дальше по значимости идут навыки чтения и развитое внимание.
3. Математическое мышление помогает вникать в суть вещей и решать бытовые задачи

Жена вздумала спорить с мужем-инженером: «Невозможно, — говорит, — поместить две пиццы на один противень!!!»
Именно математика и логика закладывают навыки эффективного обучения чему угодно. Все это происходит благодаря «превращению в человека мыслящего». Автор книги «Думай как математик» Барбара Оакли отмечает, что благодаря математике мы не просто механически запоминаем информацию, а стараемся вникнуть в саму суть. Такой подход позволит применять новые знания и в незнакомых ситуациях.
Привычку рассуждать проще всего привить ребёнку. Это поможет ему и преуспеть в школе, и в последующем решении бытовых, жизненных задач (например, приготовить две пиццы одновременно).
4. Математика закаляет характер
Для решения домашних заданий по математике, особенно со звёздочкой, нужны железные нервы. С другой стороны, нас (да-да, и родителя, и ребёнка) такие длительные тренировки в конечном итоге закаляют.
Возьмём, например, работу с длинными выражениями и тождествами. Кому захочется решать всё заново из-за ошибки по невнимательности в самом начале? В итоге хочешь не хочешь, это развивает внимательность, точность, аккуратность и тренирует силу воли.

Когда глупых ошибок уже не возникает, ребёнок сможет перейти к более сложным задачам. А это в свою очередь тренирует ответственность, решительность и целеустремленность — черты сильного характера, которые помогут достигать целей вне зависимости от рода занятий в будущем.
5. Удовольствие от «икс»
Возможно ли вообще научиться испытывать наслаждение от занятий математикой (само собой после того, как характер уже закален)?

Интересный подход предлагает Стивен Строгац, американский математик, выпускник Гарвардского университета, талантливый преподаватель. В своей книге «Удовольствие от X» он с энтузиазмом проводит экскурс от арифметики до высшей математики, находит простые объяснения даже сложным математическим категориям. Так, автор предлагает разглядеть синусоиду на спине зебры или поиграть с детьми в ленту Мёбиуса.
Занимательные задачи, где математика пересекается с повседневностью, помогают объяснить детям даже непростые математические идеи.
Фото на обложке: iStockphoto (kanzefar)
Популярные комментарии
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»
Зинаида БарыкинаГосподи, это так смешно, там много мошенников и нехороших дядек, которые хотят встречаться с 8ми летками. Я недавно статью видела, правда она 2017 года, но тем не менее!!! Я вот запрещаю своим детям скачивать «Roblox», чтобы потом по заброшками не шатались и не гавкали на мать родную, а то возомнили.
5 родительских вопросов про Roblox: что это за игра, на что там тратят деньги и почему ее запретили в России
ВековойСпасибо! Дано точное описание государственной школьной педагогики принуждения, от которой опытный учитель старается отойти и вводить разрешённые приёмы педагогики выбора. Добавлю к этому, что и родитель должен по возможности снижать негативное влияние школьной практики принуждения к учёбе https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/56382-kak-gubyat-talanty
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»







