Издержки раннего развития, или как разлюбить учёбу ещё до школы

Развивашки и активная подготовка к школе с трёх лет становятся смыслом жизни некоторых родителей. Хочется, чтобы ребёнок был самый умный и самый успешный. Но так ли работает раннее развитие? Наш блогер, психолог Лариса Шмигидина, объясняет, почему в детстве лучше играть, чем учиться.

На мой взгляд, главная беда современного раннего развития в том, что под ним понимаются довольно ограниченные знания и умения. В год-полтора — умение различать цвета и говорить несколько слов. В 2–3 года это фразовая речь и счёт до… (подставляйте произвольную цифру). В 3–4 — знание цифр и букв. Чтобы добиться этих показателей, придумали массу занятий и упражнений. Бывают настолько сильные перекосы, что неговорящего ребёнка могут учить буквам или плохо говорящих детей обучать другому языку. Не надо так!

Английский с пелёнок может быть только при условии, что кто-то из взрослых говорит с ребёнком только на английском, — тогда ребёнок будет билингвом. Нейронные сети из русских и английских слов сформируются параллельно, а не всё в одну кучу, производя путаницу слов из разных языков. Подробнее об этом можно почитать у Черниговской.

Мышление проходит определённые этапы, и связано это с развитием коры головного мозга. Попытка учить цифры и буквы до формирования образного мышления (4–5 лет) скорее приведёт к трудностям в школе, нежели окажется помощью в ней, — об этом писали Ж. Пиаже и Л. С. Выготский.

Дело даже не в этом. Природа вообще очень хитро всё устроила. Ребёнок постоянно учится, и ему не нужны специальные упражнения. Исключение составляют дети с особыми нуждами, для которых и создавались развивающие упражнения.

Нормотипичному ребёнку нет необходимости заниматься по пособиям, его мозг и психика развиваются непосредственно в игре

Позволяя ребёнку играть, возможно, вы дадите ему больше возможностей, нежели заставляя сидеть за столом, отвечая вам на карточки. Занятия с карточками логично вводить при подготовке к школе, не ранее, и большая часть активностей должна содержать игровые приёмы.

Главная проблема, с которой сейчас сталкиваются школьные психологи, — отсутствие мотивации к обучению. Я во многом списываю это на издержки раннего развития: к школьному возрасту дети уже устают от занятий. В норме познавательная деятельность, которая помогает детям учиться, выходит на первый план только к 6–7-летнему возрасту. До этого нужно дорасти! Как любят говорить психологи, до этого нужно наиграться, в прямом смысле этого слова.

Читайте также

Как я разрешила ребёнку не учиться, а он не одичал (это называется анскулинг)

Если вы действительно хотите развивать ребёнка, то делайте это не только в вопросах операционной логики, а шире: развивайте социальные навыки, обогащайте и насыщайте дни ребёнка событиями, не сидите в четырёх стенах, а показывайте окружающий мир, не только картинки в книге.

Развивайте крупную и мелкую моторику: дайте возможность много двигаться и совершать маленькие действия руками. Поощряйте развитие творческих способностей. Не заставляйте его учить стихи, а как можно больше читайте ему книг. Включайте музыку, давайте возможность танцевать и петь. Конечно, как и большинство психологов, я рекомендую развивать эмоциональный интеллект, который позволит ребёнку легче проживать тяжёлые времена и адаптироваться к происходящему!

Хорошая новость — вам не нужно ничего специально делать. Ребёнок обязательно выучит все цвета, просто слушая описания предметов, которые он видит; обучится счёту, если вы считаете ступеньки, поднимаясь домой; узнает цифры, видя их на домах, автобусах, этажах; узнает большую часть животных, если побывает в зоопарке. Красивая речь сформируется, если вы будете постоянно с ним говорить такой же красивой и правильной речью. Природа уже придумала всё за вас. Осталось лишь самое малое — не мешать ей!

Фото: Shutterstock (Tomasz Nieweglowski)