«Появилось время на жизнь»: почему дети уходят из школ и выбирают онлайн

«Появилось время на жизнь»: почему дети уходят из школ и выбирают онлайн

Вокруг семейного образования много мифов. Мол, на него переходят только отстающие или те, кто не смог найти общий язык с коллективом. К детям на домашнем обучении относятся с подозрением. Представители Экстерната и домашней школы «Фоксфорда» поговорили с родителями и учениками про онлайн, социализацию и стереотипы.

Дарья Филатова

Сын учится в онлайн-формате с учебного года 2020-2021, переходит в 4 класс

Чтобы дать сыну хорошее образование, мы остановились на лицее, который входит в топ-100 школ страны. Ходили на подготовительные курсы, приложили огромные усилия, чтобы туда попасть. И это стало полным разочарованием. Я поняла, что реформа образования убила все хорошее и ничего нового не привнесла.

В школе нет игровой формы и соревновательности. А когда ребенку неинтересно, он не будет показывать результат. Уже во втором классе у сына были пробелы в знаниях.

Школа все переложила на родителей. Сами задания часто составлены так, чтобы вовлечь взрослых. Например, «Попроси маму/папу найти такие-то города…» В конфликт вступает роль мамы, которая должна давать безусловную любовь, и роль педагога, которая оказалась на моих плечах. Из-за этого мы ссорились с сыном, отношения стали портиться. Однажды учитель вообще написал: «Что вы мне второй раз присылаете домашнее задание, проверяйте правильность сразу». А для чего тогда нужна школа?

Школа не соответствует духу времени. Тут несколько проблем:

  • Детей не учат анализировать информацию, подвергать ее сомнению;
  • Детей не учат самоуважению и самостоятельности, все устроено по принципу «делай, как сказали»;
  • Наконец, внеучебная деятельность вообще не актуальна. Например, для конкурса патриотической песни нам предложили выучить песню про мальчика-трубача, который умирает за родину под знаменем СССР.

Я поняла, что получать актуальные или просто интересные знания нужно вне школы. Репетитора нанимать не хотелось, потому что это двойная нагрузка, у сына совсем не осталось бы времени на детство. Принять решение уйти в онлайн нам помогла пандемия. Сын тогда был в третьем классе, и на карантине в 2020 году мы пришли в домашнюю школу Фоксфорда. Я быстро заметила несколько перемен:

  • У сына появился интерес. Когда он раньше приходил из школы, говорил, что его все время отвлекали. А в онлайне благодаря преподавателям и темам он с удовольствием работал на уроке. Ему нравилось, что его никто не отвлекает, можно быстро и интересно пройти материал и гулять с друзьями, посещать секции.
  • Качество знаний повысилось. Пробелы в знаниях исчезли. В онлайне дети не тратят время на дисциплину, на все эти: кто дежурный, давайте помоем доску, пересядем. Поэтому ученики идут по программе быстрее.
  • Появилось время на жизнь. В прошлом году у сына было всего два урока в день, занятия начинались в 11 утра — можно было выспаться. После уроков сразу делал домашку. И вся вторая половина дня была свободна для его увлечений, футбола, бокса.

Эти изменения убедили нас, что из школы надо уходить.

Образовательная программа Фоксфорда устроена как пирамида. В основании — все, что необходимо по ФГОС. Дальше мы строим индивидуальный образовательный маршрут для прокачки сильных сторон ребенка. Можно выбрать пять дополнительных курсов: программирование, научные опыты, журналистика и другие. Вершина пирамиды — «софты». Это навыки скорочтения, эмоциональный интеллект, мнемотехники. Ещё у учеников есть наставник, который помогает справиться с самоорганизацией, поддерживает и мотивирует в течение года.

Например, сын разбирал с наставником, как поступать с задачами, которые не интересны или сложны на примере теории слона: нужно делить задачу на несколько частей.

Я вижу, что сын изменился. Даже соседи стали говорить: «Петя так повзрослел». Он стал уважать себя. У нас больше нет деструктивных перепалок, он аргументированно мне возражает с чувством собственного достоинства. Сам следит за своим расписанием, заводит тетрадки.

Аттестация проходит по триместрам и в конце года. После каждого урока есть домашние задания. Они состоят из двух частей: распечатки, чтобы ребенок писал рукой, и тестов с автоматической проверкой, которые нужно выполнять сразу на платформе.

Каждую неделю я получаю отчет об успеваемости в процентах. Могу просмотреть задачи, оценить, какая тема западает. И дальше либо сама, либо через наставника решаю проблему. И ничего не оставляю на потом.

Кстати, годовую аттестацию сын сдавал, когда мы были в отпуске. И он сам организовал процесс так, как ему нравится: чередовал купание в бассейне и выполнение заданий.


Даша Мордвинцева

Учится в онлайне 1,5 года, перешла в 7 класс

Я поняла, что мне не хватает развития. В школе меня не устраивали методы обучения, стиль подачи. Там нет права выбирать предмет, изучаемые материалы. Нет возможности углубиться в тему. Например, мне очень нравится английский язык, и я бы хотела повысить свой уровень, но у нашей школьной учительницы уровень был низкий. Плюс мы переехали, было сложно целый час собираться и еще час тратить на дорогу.

В Фоксфорд я пришла в середине 2020 учебного года. Сначала мы с родителями посмотрели бесплатные уроки через демо-доступ. Нам понравилось, и я перешла на семейное обучение. Лицей, где я училась, поддерживает и помогает при проведении аттестации, например, частично принимает результаты аттестационного листа.

У меня удобное расписание, по 1-4 урока в день. Я могу распределить свое свободное время. То есть моя жизнь не зависит от уроков — в случае чего я могу посмотреть их в записи.

В школе мне не нравились гуманитарные предметы. Например, история — объемный предмет, здесь нужно уметь осмыслить информацию. В школе с этим не помогали. Вместо этого просто сваливали много материала. Еще в школе мне совсем не нравилась биология, я даже не понимала, что такое клетка. А благодаря онлайн-занятиям у меня появилась картинка, я полюбила этот предмет.

По вечерам я прохожу курсы мнемотехники, это помогает легче запоминать информацию. Не зазубривать, как раньше, а именно понимать и запоминать. Еще я занимаюсь тайм-менеджментом. Эти уроки помогли меньше стрессовать, если я что-то не успеваю. Раньше я думала, что это плохо, что я сама виновата, что нужно будет раньше встать или позже лечь. А сейчас я смотрю на это с другой точки зрения, без осуждения: если я не успеваю, значит, что-то нужно улучшить или изменить.

Окружение тоже мотивирует. К каждому предмету есть чат, и мои «одноклассники» действительно интересуются учебой, никто не спамит в духе «Скиньте ответы». Наоборот, все искренне увлечены!

А еще мы стали больше времени проводить с родителями. Ушел стресс, появились силы, чтобы общаться. Я сама стала организованнее и спокойнее.

Но я знаю, что такой формат подходит не всем. Кто-то не готов самостоятельно заниматься и распределять время. Кому-то важно оффлайн-общение во время учебы.


Ольга Рубанова

Сын учится в онлайне с 1 класса, переходит во второй

Мы передумали отдавать сына в обычную школу после подготовительных занятий. Система сразу стала понятна: 25-30 человек в классе, занятие длится 45 минут, полноценное внимание, конечно же, никто не получит. Новый день — новая тема. То есть родителю дома нужно будет заново проходить с ребенком каждый предмет. Выходит, ребенок тратит лишнее время на занятия дома, и день в школе проходит зря. Да и чаще дети там не собраны, болтают, балуются.

Выбирая альтернативный вариант обучения, мы остановились на онлайне. Я работала онлайн, муж как ИП, мы привыкли к свободному графику передвижений. Но это не главное. Мы понимали, что сможем учить одну тему столько, сколько ребенку будет необходимо.

У нас были небольшие сомнения насчет того, как организовать сам процесс обучения и ничего не упустить, но на практике все быстро наладили.

В день мы проходим 2-3 урока, иногда можем отложить, а потом посмотреть сразу 4 урока

Иногда выделяем несколько дней на один предмет. И никакого насилия над ребёнком. В онлайне удобно учиться. Сын не боится замечаний учителя, не гонится за оценками. Просто набирается знаний. Он может смотреть уроки в любое время. Поспать, покушать и сесть с желанием и нормальным настроением. Кроме того, он может учиться в любом месте, а мы с середины весны до середины осени живем на даче. Благодаря онлайну ребенок высыпается.

Домашнее обучение не означает, что ребенок сидит дома в четырех стенах. Мы ходим в гости, гуляем, ездим в парки/аквапарки, три раза в неделю у сына тренировки по футболу. В новом учебном году добавим кружок по ментальной арифметике. Сын сам выбирает, с кем дружить. А в классе ребенок привязан к определенному кругу общения, у него нет возможности не видеть кого-то, с кем он не хочет общаться.

Цена за обучение та же, что наши знакомые тратят в обычной школе за год на покупку формы, сдачу денег на уборку, мероприятия и прочее.

Такой формат обучения подразумевает, что родители вникают в процесс обучения, полноценно занимаются ребенком. Мы не просто сдаем его в школу, чтобы он пришел с определенными результатами. Мы сами видим, когда у ребенка возникают сложности и стараемся вовремя ими заняться.

Благодаря онлайн-обучению мы становимся ближе, чем если бы мы видели ребенка только вечером и интересовались только дневником и домашними заданиями. Для нас это был осознанный выбор, мы были готовы. Младшего ребенка отдавать в школу тоже не планируем.


Наталья Голубева

Дочка учится в онлайне с дошкольного возраста, переходит в 4-й класс

Старший сын учился в обычной школе. Это был постоянный напряг со стороны учителей, куча ненужной информации, никакого свободного времени: сын приходил из школы и садился за уроки. Сейчас он учится в университете, и он выдохнул, понял, что есть жизнь вокруг.

Поэтому, когда пришло время отдавать дочь в школу, мы решили выбрать онлайн. Многие окружающие этого не поняли, говорили: «Вы же лишаете её возможности проявить лидерские качества!»

И, конечно, всех очень волновала пресловутая социализация. Но какая социализация в школе?

На уроке разговаривать нельзя, на перемене каждый в своём телефоне, где социализация? А моя дочь отучилась в первой половине дня и свободна — у неё есть время на кружки, секции, где хотя бы общаться можно.

Заниматься в онлайне с дочкой мы начали еще до школы: в подготовительной группе детского сада. Хотели просто попробовать, а в итоге прошли программу 1 и 2 класса за год. То есть в шесть лет мой ребёнок уже окончил второй класс. Она этим очень гордится. А в третий класс уже пошли в домашнюю школу «Фоксфорд». Арише там очень нравится.

Конечно, на начальном этапе в онлайне важна поддержка родителей: чтобы ребенок понял, каким образом он будет учиться, как ему подключиться, что делать, если подключение сорвалось, как перезагрузить тот же компьютер. Но постепенно дети понимают, как это работает, всему учатся. У меня дочка сама помнит, когда у неё какое занятие. Я могу забыть про занятия с репетитором, она — нет.

Дети на семейном обучении вообще другие. Они абсолютно лишены каких-либо комплексов, они взаимодействуют с любым человеком любого возраста, они прекрасно знают, как себя вести со взрослыми, а как — с детьми. Они не боятся выражать своё мнение, не боятся отстаивать свою точку зрения, потому что дома этого им никто не запрещает.

Эти дети, как губка, всё впитывают! Им действительно интересно. Вот дочка сделала какое-то открытие, она несется радостная: «Мама, я вот поняла!» Я уверена, что через пять минут она это не забудет. Она будет это вспоминать и через годы.

Комментарии(7)
Полностью поддерживаю эти мнения. Сейчас появились возможности для обучения на базе самостоятельных решений (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/7612-biznesmeny-formiruyut-novuyu-pedagogiku) без диктата бумеров из Минпросвещения (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/89426-eto-vy-bumery-porozhdayete-konflikt-pokoleny-da-vot-tak). Форму обучения надо выбирать с учетом будущей работы ребенка. Школа эффективна для подготовки детей к работе в системе вертикали власти, а не в конкурентной среде, где от работника требуется привычка работы в системе онлайн https://nashedelo.ru/a/organizatsiya-obucheniya-dolzhna-sootvet-stvovat-organizatsii-truda
Если ребенок по темпераменту, по своему складу может учиться онлайн, конечно, нужно выбирать семейное обучение. Сейчас обычная школах-это инструмент насилия над личностью детей, это общение с потенциальными преступниками и подонками очень часто, вынужденное общение в классах, где класс подчинён какому-либо уроду моральному, который унижает, бьёт, дети не говорят родителям правду, боятся, и далее для них эта среда становится нормальной, превращая их в таких же подонков. А учителям выгодна управляемость класса, и они это покрывают. Переводить ребенка в другую школу -нет смысла часто, потому что это везде! Вот и формируется деградированное общество уродов.
Лично мое мнение — онлайн это блажь и бред. Далеко не все дети могут быть такими дисциплинированными и самоорганизованными. Если ребенок не усидчив и с ленцой, то онлайн только усугубит это, потому что родители работают и не монут контролировать делает их чадо уроки или играет в игры. Потому, онлайн не есть суперформат обучения, а всего лишь такой же формат, как например обычное домашнее обучение, существовашее и ранее. Этот формат не для всех, он абсолютно не подходит для массового образования. Поэтому, дорогая редакция, не надо так пиарить онлайн обучение. Дети с тааим обучением деградируют, каа показал последний опыт. Класс моейдочерипотом целый год не мог влиться в привычный очный формат, дисциплина на уроках оставляла желать лучшего, особенно не контролировали себя мальчики.
Тот якобы онлайн формат обучения, который практиковали наши государственные школы, это вообще ничего даже близко общего не имеет с обучением в Фоксфорде. Вот совсем ничего. У нас в 5 классе было так: ты учись, как хочешь, а я проверю. Давались ссылки на какие-то записи малоинформативные и задания в кривых электронных рабочих тетрадях с таймингом, от которых просто истерика была у всех — время идёт, задания и ответы не прогружаются… Плюс какой то чат в дискорд. Дочь очень нервничала, я при ней репетитором по всем предметам тратила время. Плюс все устные предметы типа физкультуры и музыки стали письменными. Вот от такой «дистанционки» мы и ушли на семейное обучение в Фоксфорд. Там все не так!!! Там классно и интересно. Там каждый ребёнок «сидит» на первой парте, смотрит уроки (которые реально учат) в подходящее для себя время, видит перед собой профессиональных доброделательные педагогов, имеет время на чтение, творчество, кружки, сон и еду. Можно учиться в любой точке страны и мира, где есть Интернет. Отучились год в 6 классе, в сентябре идём в 7. Ребёнок реально стал спокойнее и самостоятельные.
Больше статей