3 лайфхака, как научить младших школьников описывать свои чувства, — советует учитель
В начальной школе педагог не только обучает грамоте, письму и счету, но также служит моральным компасом и примером для ребят, которые только начали знакомиться с нормами поведения. Наш блогер, учитель Дарья Андреева, поделилась тремя лайфхаками, которые помогают ей развивать эмоциональный интеллект учеников прямо во время уроков.
Дети не рождаются с заранее запрограммированным набором ценностей: они усваивают их в первую очередь в своих семьях, а затем в ближайшем местном окружении — школе. Поэтому на учителях лежит огромная ответственность, ведь материалы, которые мы используем, виды деятельности, которые мы выбираем, а также наше собственное поведение и установки служат моделями для наших учеников.
Люди с выоским эмоциональным интеллектом более адаптивны и устойчивы, они легко подстраиваются под изменения и умеют выстраивать и поддерживать позитивные отношения. Мне хочется, чтобы мои ученики стали успешными, сознательными и добрыми взрослыми, поэтому я учу ребят распознавать и понимать свои собственные и чужие эмоции, развиваю в них навыки сопереживания и сострадания, командной работы и заботы о природе.
У меня есть несколько заданий, которые помогают развивать эмоциональный интеллект и обсуждать важные темы прямо на уроке:
1. «Ценностные» картинки
Использование изображений — отличный способ вовлечь детей в обсуждение ценностей. Покажите детям несколько специально отобранных изображений и попросите их внимательно посмотреть на людей на картинках (см. примеры таких картинок ниже):
Спросите, счастливы люди на них или печальны? Предложите детям подумать о причинах их настроения. Поговорите с классом о ценностях, изображенных на картинках: как хорошо заводить друзей; хорошо поговорить с кем-то, кто выглядит одиноким, и включить его в свою игру.
Наконец, попросите учащихся разыграть то, что происходит на картинках. Их уровня английского языка для этого вполне достаточно: можно составить диалог из фраз «Как твои дела?», «Как тебя зовут? Давай вместе поиграем».
Это упражнение помогает учащимся идентифицировать свои собственные эмоции, а также учит проявлять интерес и заботу о чувствах других людей. Напишите на доске «Как дела?» и нарисуйте три лица: одно счастливое, одно нейтральное и одно грустное. Предложите или научите соответствующему ответу для каждого из лиц:
счастливое лицо = У меня все отлично, спасибо
нейтральное лицо = Я в порядке, спасибо
грустное лицо = Я не очень хорошо
Напишите ответы на доске под соответствующими лицами и попросите учащихся попрактиковаться в ответе за каждое лицо. В конце каждого урока предложите учащимся пройтись по комнате и спросить своих одноклассников, как у них дела.
2. Игра «Крокодил»
Поговорите с классом о ценности, которую вы хотите изучить, например, о заботе о природе. Задайте детям вопросы о том, что они испытывают, глядя на грязное место, что думают о сортировке мусора. Покажите учащимся несколько фотографий людей, которые заботятся о природе.
Выясните у учащихся, что происходит на каждой из картинок (уборка мусора; посадка дерева; переработка отходов), и попрактикуйтесь в произнесении фраз. Затем изобразите, как вы делаете что-то из того, что изображено на фотографиях (например, сминаете пластиковую бутылку и бросаете ее в мусорное ведро). Предложите ученику изобразить одно из действий на фотографиях для класса, в то время как остальные угадывают действие. Наконец, разделите учащихся на пары, чтобы они показывали и угадывали действия.
3. Тест на ценности
Тесты — отличный способ помочь учащимся обдумать и изучить свое собственное поведение. Составьте тест, который наведет детей на размышления о нравственных ценностях.
Пример:
У твоего соседа по парте нет учебника сегодня. Что делать?
а) помочь ему его поискать и поделиться своим;
б) сказать учителю;
в) ничего не делать.
Как только учащиеся ответят на вопросы, попросите их сравнить свой выбор с соседом, а потом предложите им обосновать свои ответы и проведите в классе дискуссию о том, как лучше всего поступить в той или иной ситуации.
Считается, что уровень владения иностранным языком у учащихся младших классов не позволяет проводить полномасштабные беседы на тему моральных ценностей по сравнению с тем же средним звеном. А это значит, что нужно либо полностью переходить на русский (что точно плохо), либо общаться только с продвинутыми в языке детьми. Но это, как вы видите, большое заблуждение. Абсолютно все могут быть вовлечены в урок, который не только учит языку, но и развивает моральные качества.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото на обложке: aleks333 / Shutterstock / Fotodom
