«Учитель будет не в восторге от такого сочинения, поэтому будем писать так, как нужно»
Алексей пришёл ко мне в четвёртом классе. Это был скромный улыбчивый мальчишка. Голову ему вскружила царица наук математика, а тошнило его от русского языка. Тогда он ещё не знал, что русский язык — это высшая математика. А я не знала, что стану Пифагором в юбке, только у него была математика в музыке, а у меня — в русском языке.
После первого диктанта мы раскопали у Алексея страшнейшую дисграфию, проблемы с чтением, которые три года списывали на его лень. Времени было катастрофически мало, на горизонте маячила страшная ВПР, и мы начали заниматься после уроков. Каждое занятие — непрерывная борьба, всё время вызов, вечный поиск строгих закономерностей в правилах русского языка. Мы шифровали словарные слова, все разборы усваивались только через подсчёт признаков и чёткие схемы, все орфограммы — только через логические доказательства. Математика прекрасна своей гармонией, логичностью, последовательностью, а мне нужно было доказать ребёнку, что в русском языке нет хаоса, что в нём та же красота! ВПР Алексей написал на пять, а за четвёртую четверть получил четыре.
И вот наш Алексей шестиклассник. Так получилось, что я периодически прихожу к нему. И как-то раз задали ему написать сочинение по картине Кончаловского «Сирень в корзине». На мой взгляд, это не очень простое дело: переложить язык красок на язык метафор и эпитетов. О, как же восторженно было написано в задании: «Обрати внимание на обилие цветов, изображённых художником. Сумел ли он изобразить, что сирень свежая, как будто её только что срезали и принесли в комнату? Какого цвета, каких оттенков эта пышная сирень? Почувствовал ли ты восхищение художника щедрой, богатой природой, его любовь к ней?». И как велико было разочарование нашего Алексея, когда он открыл последнюю страницу учебника, а там размером 15х10 увидел он букетик сирени, и вовсе не пахнуло на него ароматом весны, не почувствовал он холодным февральским деньком буйства красок.
— Размыто! — сказал он. Ещё немного посмотрел на картину, словно ему показалось, что чувства запоздали и нахлынут на него чуть позже.
Мне повезло больше, я видела картины Кончаловского воочию, но то, что было в учебнике, меня не впечатляло. А какие чувства в век цифровых технологий может вызвать потускневшая картинка 10х15? Алексей долго возмущался, но через пять минут утихомирился и принялся за план сочинения. Первый пункт звучал так: «Как прекрасна сирень на картине».
— Что? Ты же совершенно другого мнения по поводу этой картины!
— Это понятно, Анна Владиславовна, но учитель будет не в восторге от такого моего сочинения, поэтому будем писать так, как нужно.
Я пыталась переубедить Лёшу, всеми силами настаивала на том, что в сочинении можно не соглашаться, впечатление может быть негативное, мы все разные, все картины не могут вызывать бурю прекрасных чувств. Но тщетно… Мы писали так, «как надо». Теперь я всё время вздрагиваю от этой фразы, которой заканчивается большинство детских сочинений: «Мне понравилась эта картина». Точка.
Фото: iStockphoto (NataliaBarashkova)
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
