Школа, в которой победила демократия

В школе «Новая образовательная среда» действует политика антистресса и демократии: дети здесь дружат с учителями и ходят босиком. Виктор Цатрян — настоящий фанат своего НОСа. В этой статье он уже рассказал, откуда такое название и как родилась школа. А в этом материале — о первых учебных неделях в НОСе. Теперь педагог описывает несколько особенно ярких дней школы, в которой свобода не превращается в анархию.

День первый — понедельник

— Виктор, что у нас сегодня? — спрашивает Варя вместо приветствия.

— Вот переписываю расписание, скоро повешу.

— Аа, ясно, — произносит Варя и отходит по своим делам. У неё всегда много дел, разных идей, проектов.

Каюсь: я не так ответственен, как Варя, всё никак не распечатаю расписание на неделю, не доходят руки. Приходится недоходчивыми руками каждое утро писать, что мы сегодня планируем и что нас, может быть, ждёт.

Понедельник. У кроликов английский, потом чтение и письмо, потом математика (она у них называется «Счёт и логика»). У экстремалов чтение и письмо (литературный клуб, читаем и обсуждаем книги, которые нравятся ученикам), потом счёт и логика (теоретическая математика и физика), потом естественные науки (биология-химия-астрономия-физика) и английский. У жрыцарей сначала теоретическая математика и физика, потом естественные науки, последние два часа — чтение и письмо, работа над сценарием фильма и пьесой.

Кролики, экстремалы, жрыцари — это группы ребят, собранных по возрастам: соответственно самые младшие (6-8 лет), средние (8-11) и старшие (11-14 лет). Есть ещё совсем крохотные морковки (от трёх до пяти), но у них отдельная программа, отдельный преподаватель. Их жизнь течёт параллельно со школьной и почти не соприкасается с ней.

Первый час

Жизнь школы разделена по часам. С двух до трёх обед. С десяти до двух занятия. С трёх до четырёх своё время, когда ребёнок волен делать всё, что ему вздумается и что не вредит окружающим. С четырёх — время своих проектов. И так далее.

В девять начинается школьная жизнь. С девяти до десяти — первый час, когда мы не занимаемся, а только готовимся к занятиям, настраиваемся на день.

— Здравствуйте, Виктор. Какие у нас сегодня занятия? — спрашивает Даня, который только что принёс на кухню тяжеленный пакет.

— Привет, Вить! Что пишешь? — следом за Даней подскакивает его одногруппник Степан.

— Слушайте ребята, а давайте вы мне поможете. Даня, перепишешь сегодняшнее расписание? Степанчик, а ты, будь другом, напиши, кто сегодня дежурит.

— Договорились, — отвечает Степан.

— С удовольствием, — соглашается Даня.

Первый час. Пока Даня и Степан копируют расписание, другие ребята пьют чай, общаются, играют, бегают по двору.

Желающие делают зарядку.

Других желающих в середине часа ждёт сеанс чтения. Это время, когда любой участник НОСа может в течение 15-ти минут читать вслух книгу, которая ему нравится

На этой неделе одногруппница Степана и Дани Яна читает «Я хочу в школу».

После сеанса чтения — общий сбор.

«Оообщий сбоор!» — громко затягиваю я.

«Оообщий сбоор!» — эхом откликаются ребята в комнатах, на другом этаже, на балконе.

«Оообщий сбоор! — гремит по двору. — Ообщий сбоор!»

Мы собираемся в гостиной, рассаживаемся, обсуждаем насущные вопросы школьной жизни, выдумываем новые правила или отменяем устаревшие. Озвучиваем расписание занятий и дежурств. И расходимся по занятиям — пришло время, пора.

На границах, в границах, за границами, поверх границ

Четыре часа — это четыре занятия. Проносятся так, что не успеваешь заглянуть в телефон.

Один час — это время одного преподавателя. И это время он волен распределять, раскладывать и расфасовывать, как им с детьми вздумается. Захотят — будут заниматься весь час. Устанут на предыдущем занятии — поиграют сорок минут. Как мы в понедельник со жрыцарями: во время последнего урочного часа вместо того чтобы писать и репетировать, отправились играть в мяч. Кто сказал, что это дело менее важно и полезно, чем пребывание за партой? Мы отлично поиграли, повеселились и попутно сочинили пару историй.

У нас есть границы между занятиями, когда уходит один преподаватель и приходит другой, у каждого из преподавателей (и у половины детей) есть планы на день. Но мы подстраиваемся друг под друга и под меняющиеся условия, потому что нам кажется, что так мы получаем от работы больше удовольствия и достигаем лучшего результата (хотя важен для нас в первую очередь не результат, а процесс). Мы можем заняться с ребятами чем-то другим, принципиально отличным от того, что изначально планировали, потому что увидим (или почувствуем), что нынешнее их дело важнее.

Так, в понедельник вместо того чтобы погнать кроликов заниматься чтением и письмом, я сорок минут с балкона наблюдал, как они играют во дворе

Когда я увидел, что они наигрались, позвал на балкон отдыхать. И во время отдыха мы с ними прочитали больше, чем я планировал, больше, чем мы прочитали за три предыдущих занятия. Верно выбрать момент часто важнее, чем следовать графику. В это сложно поверить, сложно позволить себе отпустить детей, наблюдать за ними, а не контролировать, настроиться с ними на одну волну, плыть под их парусами по их течению и ждать, когда представится возможность осуществить вброс и увлечь их чем-то своим. Только так — не зубрёжкой и не просиживанием за партами часы напролёт — они запомнят что-то, оставят что-то в себе, чему-то научатся, что-то поймут.

Кролики

Строго говоря, у кроликов несколько другой режим работы, немного отличающийся от графика старших групп. К ним так же, как к экстремалам и жрыцарям, приходят преподаватели — раз в час. Но у них есть основной преподаватель, который с ними всё время на площадке, который для них — как мама дома, остальные же — интересные гости, чудаковатые дядьки, приходящие на 20-30 минут чародеи, фокусники и акробаты.

Обеденное время

Обед, который начинается в два часа и венчает череду занятий, у нас называется dinnertime (или как настаивает наша Аня-пуританка, равнодушная к каламбурам, — lunchtime). Как говаривал один медведь, это time неспроста. Дело не в погоне за модными названиями, не в желании раскрасить глухое, шлёпкое «обед», не в стремлении поиграться словами. Dinnertime — это время, когда мы говорим по-английски (стараемся говорить по-английски, каждый в меру своих возможностей).

Один день — четверг

— Вить, хочешь, я напишу программу, которая автоматически будет выбирать дежурных? Чтобы каждый раз не делать расписание? — спросил меня в четверг Степан.

— Золотой человек, напиши, конечно! — обрадовался я.

Степан кивнул и пообещал сделать на выходных.

В четверг нам пришлось серьёзно корректировать расписание, потому что общий сбор затянулся почти на час и закончился без малого в одиннадцать.

Пока дети завтракали (одиннадцать часов — как раз время второго завтрака), преподаватели придумывали, что сделать, чтобы четыре занятия уместить в три оставшихся часа. Придумали в одной группе теоретическую математику и физику вести на английском, а в другой — работать только над проектом по английскому, потому что он актуальнее проекта по естественным наукам (тот, умница такой, пока терпит).

За три часа ребята успели поработать над проектом по английскому и над сценарием, порешать задачи по математике, смастерить и покрасить скамейку в рамках проекта по всё той же математике, поговорить о хранении человеческих органов.

Особый день

С понедельника по вторник, с четверга по пятницу в НОСе всё живёт по установленному графику: первый час — часы занятий — dinnertime — своё время — часы проектов — чаепитие — время с куратором. Изо дня в день — по кругу.

Кроме среды.

Среда — день особый, день поездок и проектов, когда мы не ходим на занятия, когда занятий просто нет, а всё подчинено другому ритму, отдано другим делам. Среда — это время встреч с интересными людьми, время путешествий, время новых дел — или время, когда весь день вы можете уделить своему проекту — и только ему.

На этой неделе в среду мы смотрели фильм о Саммерхилле. Из-за него-то мы и задержались на общем сборе в четверг, его мы обсуждали. Спорили о том, что важнее: получить знания, предлагаемые школьной программой, или быть собой. Говорили о безопасности и ответственности, запретах и самоконтроле. О 95% тех (цифра, озвученная детьми), кто не представляет другого образования кроме традиционного, кого всё в советской школе устраивает, кто любую альтернативную образовательную среду считает чем-то сродни секте.

В среду мы не только смотрели кино. На утреннем сборе случилось событие, важное для школы: взрослые и дети, мы единогласно приняли НОСовую Конституцию, два с половиной десятка правил, обсуждённые и утверждённые за две недели.

Теперь нас ждёт неделя проектов, одним из которых является книга нашей Конституции. Бумагу для книги ребята сделали сами. Осталось сшить листы и посыпать их текстом, который всё время будет претерпевать изменения, будет удлинятся и сокращаться, другими словами, дышать.